când cititorii conectează ceva nou la ceva cunoscut, sunt mai apți să-l înțeleagă și să-l amintească. În consecință, profesorii au în mod obișnuit elevii să reflecteze asupra propriilor cunoștințe anterioare, deoarece se referă la orice text.aceste conexiuni vin în trei forme.
conexiunile Text-la-sine apar atunci când ceva din text reamintește cititorului o experiență personală.
conexiunile Text-text apar atunci când ceva din text reamintește cititorului un text citit anterior.,deși primele două sunt mai concrete pentru profesori și studenți, cel de-al treilea tip tinde să fie înțeles greșit.
conexiunile Text-la-lume sunt adesea definite în mod restrâns ca raportând ceva din text la un eveniment curent. Cu această definiție limitată, profesorii o resping adesea ca o strategie viabilă de înțelegere a lecturii, explicând că majoritatea elevilor lor nu cunosc evenimente de stat, regionale, naționale sau internaționale.,dar, în loc să vă concentrați asupra evenimentelor curente ca cunoștințe „lumești”, luați în considerare să priviți informațiile obținute din viața de zi cu zi.de exemplu, toți elevii dvs. știu că sugarii creează o mulțime de scutece murdare. Cu toate acestea, majoritatea nu cunosc acest fapt deoarece citesc o carte despre aceasta (adică conexiune text-text) sau pentru că au multă experiență personală cu bebelușii (conexiune text-la-sine). Mai degrabă, sunt doar cunoștințe generale pe care le–au preluat de-a lungul drumului-adesea din conversații, observații și/sau televiziune.,când încurajați elevii să facă conexiuni în timp ce citesc, Nu fi prea rapid pentru a respinge opțiunea text-la-lume. De fapt, unii studenți se pot baza pe acestea mai mult decât celelalte două tipuri. Acest lucru este adesea cazul studenților care au experiențe de viață limitate și/sau care nu sunt cititori puternici.Faceți clic pentru mai multe informații despre „efectuarea conexiunilor” și celelalte strategii de înțelegere a lecturii.