materiał do kadrowania
przegląd
koło tożsamości społecznej jest ćwiczeniem, które zachęca uczniów do identyfikowania tożsamości społecznej i refleksji nad różnymi sposobami, w jaki te tożsamości stają się widoczne lub bardziej odczuwalne w różnych czasach, oraz jak te tożsamości wpływają na sposób, w jaki inni je postrzegają lub traktują. Arkusz zachęca uczniów do wypełnienia różnych tożsamości społecznych (takich jak rasa, płeć, płeć, niepełnosprawność, orientacja seksualna itp.,) i dalej kategoryzować te tożsamości w oparciu o to, które mają największe znaczenie w ich postrzeganiu siebie, a które mają największe znaczenie w postrzeganiu ich przez innych. Koło tożsamości społecznej może być używane w połączeniu z kołem tożsamości osobistej, aby zachęcić uczniów do refleksji nad relacjami i dysonansami między ich osobistą i społeczną tożsamością. Koła mogą być używane jako monit do dyskusji w małych lub dużych grupach lub refleksyjnego pisania na temat tożsamości za pomocą pytań dotyczących aktywności widma na temat tożsamości.,
cele
- zachęcenie uczniów do krytycznego rozważenia swojej tożsamości i tego, jak tożsamość jest mniej lub bardziej odczuwalna w różnych kontekstach społecznych. Klasa i Uniwersytet mogą być podkreślone jako kontekst jako sposób podejścia do kwestii barier dla integracji.
- aby wyjaśnić, jak działa privilege w celu normalizacji niektórych tożsamości nad innymi., Na przykład uczeń, który mówi po angielsku jako swój pierwszy język, może zastanowić się, dlaczego rzadko musi myśleć o swoim języku jako o aspekcie swojej tożsamości, podczas gdy niektórzy z rówieśników mogą zidentyfikować język jako aspekt swojej tożsamości, który najbardziej odczuwa w klasie.
- uwrażliwianie uczniów na ich wspólną tożsamość z kolegami z klasy, a także różnorodność tożsamości w klasie, budowanie społeczności i zachęcanie do empatii.,
wyzwania
- uczniowie mogą nie postrzegać aktywności jako istotnej dla kursu, a tym samym mogą wykazywać opór.
- uczniowie mogą nie być zaznajomieni z konkretnymi pojęciami lub mogą mieć różne założenia dotyczące tych pojęć, które zakłada działanie. Na przykład, mogą nie znać różnicy między terminami „płeć” i „płeć”, lub mogą być odporne na rozróżnienie między nimi.,
- jeśli koło jest używane jako podpowiedź do dyskusji lub jeśli uczniowie są w bliskiej odległości i są w stanie zobaczyć, co ich rówieśnicy napisali na swoich arkuszach, to ćwiczenie może być szczególnie podatne na uczniów z niewidocznymi tożsamościami, których mogą nie chcieć ujawniać klasie. Ujawnianie w formie ustnej lub pisemnej powinno być dobrowolne, a pytania do dyskusji powinny być na tyle szerokie, aby uczniowie mogli zdecydować się nie mówić o bardziej wrażliwych aspektach swojej tożsamości, pozostawiając im miejsce do dzielenia się, jeśli chcą.,
inne powiązane materiały
- social Identity Wheel Handout
- Personal Identity Wheel Handout
- Personal Identity Wheel Handout
- Spectrum Activity Questions on Identity Activity page
- Spectrum Activity Questions on Identity Handout
działalność koła tożsamości i tożsamości społecznej w celu przygotowania do działalności spektrum .,
koło tożsamości społecznej (zaadaptowane z „głosów odkrycia”)
opis obrazu: na poniższym wykresie znajduje się koło, które jest podzielone na 11 sekcji. Każda sekcja jest oznaczona: (zaczynając od góry i poruszając się zgodnie z ruchem wskazówek zegara wokół okręgu) pochodzenie etniczne; status społeczno-ekonomiczny; płeć; płeć; orientacja seksualna; pochodzenie narodowe; pierwszy język; zdolność fizyczna, emocjonalna, rozwojowa (dis); wiek; przynależność religijna lub duchowa; rasa., W środku okręgu znajduje się pięć ponumerowanych podpowiedzi: (1) tożsamości, o których myślisz najczęściej; (2) tożsamości, o których myślisz najmniej często; (3) twoje własne tożsamości, o których chciałbyś wiedzieć więcej; (4) tożsamości, które mają najsilniejszy wpływ na to, jak postrzegasz siebie; (5) tożsamości, które mają największy wpływ na to, jak postrzegają cię inni.
