American Medical Association. (2017). ICD-10-CM: Den komplette offisielle codebook. Salt Lake City, UT: Forfatter.
American Speech-Language-Hearing Association. (2004). Foretrukket praksis mønstre for yrket tale-språk patologi . Tilgjengelig fra www.asha.org/policy/.
American Speech-Language-Hearing Association. (2006). Foretrukket praksis mønstre for yrket audiologi . Tilgjengelig fra www.asha.org/policy/.
American Speech-Language-Hearing Association. (2016a). Etiske retningslinjer . Tilgjengelig fra www.asha.,org/personvern/.
Bamiou, D. E., Campbell, N., & Sirimanna, T. (2006). Forvaltning av auditory processing lidelser. Nødvendige Audiologiske Medisin, 4, 46-56.
Bellis, T. J. (2002). Utvikling av underskudd-konkrete tiltaksplaner for personer med auditiv prosessering lidelser. Seminarer i å Høre, 23, 287-295.
Bellis, T. J. (2003). Vurdering og styring av central auditory processing lidelser i pedagogisk innstilling: Fra vitenskap til praksis. Clifton Park, NY: Delmar Læring.
Brozo, W. G. (2010)., Svar til intervensjon eller responsive instruksjon? Utfordringer og muligheter i respons til intervensjon for unges literacy. Tidsskrift for Ungdom og Voksne Literacy, 53,277–281.
Cacace, A. T., & McFarland, D. J. (2008). Kontroverser i central auditory processing disorder. San Diego, CA: Flertall.
Chermak, G. D., & Musiek, F. E. (1997). Central auditory processing lidelser: Nye perspektiver. San Diego, CA: Entall.
Crandell, C., & Smaldino, J. (2001)., Forbedre klasserom akustikk: Utnytte høring-hjelpemidler teknologi og kommunikasjonsstrategier i pedagogisk innstilling. Volta Anmeldelse, 101, 47-62.
Ehren, B. J. (2000). Å opprettholde en terapeutisk fokus og felles ansvar for student suksess: – Tastene til å ta i klasserommet tale-språk-tjenester. Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 31, 219-229.
Ehren, B. J. (2009). Se gjennom et unges literacy linsen på den smale visningen av å lese. Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 40, 192-195.,
Personer med nedsatt Funksjonsevne Utdanning Forbedring Act (IDÉ). (2004). Tilgjengelig fra http://idea.ed.gov/.
Jerger, J. (1998). Kontroversielle spørsmål i central auditory processing lidelser. Seminarer i å Høre, 19, 393-398.
Kaderavek, J. N. (2011). Språk lidelser hos barn: Grunnleggende begreper for vurdering og intervensjon. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Kamhi, A. G. (2004). Et meme ‘ s eye view of speech-språk patologi. Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 35, 105-111.
Kamhi, A. G. (2011)., Hva tale-språk patologer trenger å vite om auditory processing disorder. Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 42, 265-272.
Medwetsky, L. (2011). Muntlig språk prosessering modell: å bygge bro mellom auditive og language processing til guide vurdering og intervensjon. Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 42, 286-296.
Nittrouer, S. (1999). Gjør temporal prosessering underskudd føre fonologiske behandling problemer? Journal of Tale, Språk og Hørsel Forskning, 42, 925-942.
Nittrouer, S. (2002). Fra øre til cortex., Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 33, 237-252.
Palfery, T., & Duff, D. (2007). Central auditory processing lidelser: Gjennomgang og case-studie. Axone, 28, 20-23.
Phillips, D. (2002). Sentrale auditive system og central auditory processing lidelser: Noen prinsipielle problemer. Seminarer i å Høre, 23, 251-261.
Rees, N. S. (1973). Auditiv prosessering faktorer i språk lidelser: utsikten fra Procrustes’ seng. Tidsskrift for Tale og Hørsel Lidelser, 38, 304-315.
Richard, G. J. (2011)., Rollen som tale-språk patolog i identifisering og behandling av barn med auditory processing disorder. Språk -, Tale -, og Høre Tjenester i Skoler, 42, 297-302.
Richard, G. J. (2012). Primære spørsmål for tale-språk patolog for å vurdere i forhold til diagnostisering av auditory processing disorder. Perspektiver på Språk, Læring og Utdanning, 19, 78-86.
Rosenberg, G. G. (2002). Klasserom akustikk og personlige FM-teknologi i ledelse av auditory processing disorder. Seminarer i å Høre, 23, 309-318.
Tremblay, K. L.,, & Kraus, N. (2002). Utover øret: Sentrale auditive plastisitet. Otorinolaringologia, 52, 93-100.
VanSledright, B. A. (2002). Femte klassinger undersøke historie i klasserommet: Resultater fra en forsker–praktiserende design-eksperiment. Barneskolen Journal, 103, 131-160.
VanSledright, B. A. (2004). Hva betyr det å lese historien? Grobunn for tverrfaglig samarbeid? Å Lese Forskning Kvartalsvis, 39, 342-346.
Vermiglio, A. J. (2014)., På klinisk enhet i audiologi: (Central) auditiv prosessering og talegjenkjenning i støy lidelser. Journal of the American Academy of Audiologi, 25, 904-917.
Vermiglio, A. J. (2016). På diagnostisk nøyaktighet i audiologi: Sentrale området av lesjon og central auditory processing disorder studier. Journal of the American Academy of Audiologi, 27, 1-16.