Americká lékařská asociace. (2017). ICD-10 CM: kompletní oficiální kódová kniha. Salt Lake City, UT: Autor.
American Speech-Language-Hearing Association. (2004). Preferované vzory praxe pro povolání patologie řeči a jazyka . K dispozici od www.asha.org/policy/.
American Speech-Language-Hearing Association. (2006). Preferované vzory praxe pro povolání audiologie . K dispozici od www.asha.org/policy/.
American Speech-Language-Hearing Association. (2016a). Etický kodex . K dispozici od www.Asho.,org/politika/.
Bamiou, D. E., Campbell, N., & Sirimanna, T. (2006). Řízení poruch sluchového zpracování. Audiologická Medicína, 4, 46-56.
Bellis, T. J. (2002). Rozvoj intervenčních plánů specifických pro deficit u jedinců s poruchami sluchového zpracování. Semináře v slyšení, 23, 287-295.
Bellis, T. J. (2003). Hodnocení a řízení poruch centrálního sluchového zpracování ve vzdělávacím prostředí: od vědy k praxi. Clifton Park, NY: Delmar Learning.
Brozo, w. g. (2010)., Reakce na intervenci nebo citlivé instrukce? Výzvy a možnosti reakce na intervenci pro gramotnost dospívajících. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 53,277–281.
Cacace, a. T., & McFarland, D. J. (2008). Spory v centrální sluchové poruchy zpracování. San Diego, CA: množné číslo.
Čermák, g. d., & Musiek, F. E. (1997). Poruchy centrálního sluchového zpracování: nové perspektivy. San Diego, CA: singulární.
Crandell, C., & Smaldino, J. (2001)., Zlepšení akustiky ve třídě: využití sluchově asistivních technologií a komunikačních strategií ve vzdělávacím prostředí. Volta, 101, 47-62.
Ehren, B. J. (2000). Zachování terapeutického zaměření a sdílená odpovědnost za úspěch studentů: klíče ke službám v řeči ve třídě. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 31, 219-229.
Ehren, B. J. (2009). Při pohledu přes adolescentní gramotnost objektiv při úzkém pohledu na čtení. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 40, 192-195.,
osoby se zdravotním postižením zákon o zlepšení vzdělávání (IDEA). (2004). K dispozici od http://idea.ed.gov/.
Jerger, J. (1998). Kontroverzní problémy při poruchách centrálního sluchového zpracování. Semináře v slyšení, 19, 393-398.
Kaderavek, J. N. (2011). Jazykové poruchy u dětí: základní pojmy hodnocení a intervence. Horní sedlo River, NJ: Pearson vzdělávání.
Kamhi, a. G. (2004). Pohled meme na patologii řeči a jazyka. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 35, 105-111.
Kamhi, a. G. (2011)., Co patologové řeči potřebují vědět o poruchách sluchového zpracování. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 42, 265-272.
Medwetsky, L. (2011). Model zpracování mluveného jazyka: přemostění sluchového a jazykového zpracování pro vedení hodnocení a intervence. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 42, 286-296.
Nittrouer, s. (1999). Způsobují deficity časového zpracování problémy s fonologickým zpracováním? Žurnál výzkumu řeči, jazyka a sluchu, 42, 925-942.
Nittrouer, s. (2002). Od ucha k kůře., Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 33, 237-252.
Palfery, T., & Duff, D. (2007). Poruchy centrálního sluchového zpracování: přehled a případová studie. Axone, 28., 20. -23.
Phillips, D. (2002). Poruchy centrálního sluchového systému a centrálního sluchového zpracování: některé koncepční problémy. Semináře v jednání, 23, 251-261.
Rees, N. S. (1973). Faktory sluchového zpracování v jazykových poruchách: pohled z Procrustesovy postele. Žurnál poruch řeči a sluchu, 38, 304-315.
Richard, G. J. (2011)., Role patologa řeči v identifikaci a léčbě dětí s poruchou sluchového zpracování. Jazykové, řečové a sluchové služby ve školách, 42, 297-302.
Richard, G. J. (2012). Primární otázky pro patologa řečového jazyka, které je třeba zvážit s ohledem na diagnózu poruchy sluchového zpracování. Pohledy na jazykové vzdělávání a vzdělávání, 19, 78-86.
Rosenberg, G. G. (2002). Učebna akustika a osobní FM technologie v řízení sluchové poruchy zpracování. Semináře v slyšení, 23, 309-318.
Tremblay, K. L.,, & Kraus, N. (2002). Za uchem: centrální sluchová plasticita. Otorinolaringologia, 52, 93-100.
VanSledright, B. a. (2002). Pátí srovnávači zkoumající historii ve třídě: výsledky experimentu designu výzkumník–praktik. Deník Základní Školy, 103, 131-160.
VanSledright, B. a. (2004). Co to znamená číst historii? Úrodná půda pro mezioborovou spolupráci? Reading Research Quarterly, 39, 342-346.
Vermiglio, a. J. (2014)., O klinické entitě v audiologii: (centrální) sluchové zpracování a rozpoznávání řeči při poruchách hluku. Journal of the American Academy of Audiology, 25, 904-917.
Vermiglio, a. J. (2016). O diagnostické přesnosti v audiologii: centrální místo lézí a studie poruch centrálního sluchového zpracování. Journal of American Academy of Audiology, 27, 1-16.