American Medical Association. (2017). ICD-10-CM: den komplette officielle kodebog. Salt Lake City, UT: forfatter.
American Speech-Language-Hearing Association. (2004). Foretrukne praksis mønstre for erhvervet som tale-sprog patologi . Tilgængelig fra www.asha.org/policy/.
American Speech-Language-Hearing Association. (2006). Foretrukne praksis mønstre for erhvervet som audiologi . Tilgængelig fra www.asha.org/policy/.
American Speech-Language-Hearing Association. (2016a). Etiske regler . Tilgængelig fra W…asha.,org/politik/.
Bamiou, D. E., Campbell, N., & Sirimanna, T. (2006). Håndtering af auditive behandlingsforstyrrelser. Audiologisk Medicin, 4, 46-56.Bellis, T. J. (2002). Udvikling af underskudsspecifikke interventionsplaner for personer med auditive behandlingsforstyrrelser. Seminarer i høring, 23, 287-295.Bellis, T. J. (2003). Vurdering og styring af centrale auditive behandlingsforstyrrelser i uddannelsesmiljøet: fra videnskab til praksis. Clifton Park, NY: Delmar læring.
bro Broo, W.. G. (2010)., Reaktion på intervention eller lydhør instruktion? Udfordringer og muligheder for reaktion på intervention for teenagers læsefærdighed. Journal of Adolescent and Adult Literacy, 53,277-281.
Cacace, A. T., & McFarland, D. J. (2008). Kontroverser i central auditiv behandling lidelse. San Diego, CA: flertal.
Chermak, G. D., & Musiek, F. E. (1997). Centrale auditive behandlingsforstyrrelser: nye perspektiver. San Diego, CA: ental.
Crandell, C., & Smaldino, J. (2001)., Forbedring af akustik i klasseværelset: brug af høreapparatsteknologi og kommunikationsstrategier i uddannelsesmiljøet. Volta Anmeldelse, 101, 47-62.
Ehren, B. J. (2000). Opretholdelse af et terapeutisk fokus og fælles ansvar for studerendes succes: nøgler til talesprogtjenester i klasseværelset. Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 31, 219-229.
Ehren, B. J. (2009). Kigger gennem en teenagers læsefærdighedslinse på det smalle syn på læsning. Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 40, 192-195.,
personer med handicap uddannelse forbedring Act (ID IDEA). (2004). Tilgængelig fra http://idea.ed.gov/.
Jerger, J. (1998). Kontroversielle problemer i centrale auditive behandlingsforstyrrelser. Seminarer i høring, 19, 393-398.
Kaderavek, J. N. (2011). Sprogforstyrrelser hos børn: grundlæggende begreber om vurdering og intervention. Upper Saddle River, NJ: Pearson uddannelse.
Kamhi, A. G. (2004). Et meme øje syn på tale-sprog patologi. Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 35, 105-111.
Kamhi, A. G. (2011)., Hvilke talesprogspatologer har brug for at vide om auditiv behandlingsforstyrrelse. Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 42, 265-272.
Med Medetsky, L. (2011). Talesprog processing model: Bridging auditive og sprog behandling for at vejlede vurdering og intervention. Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 42, 286-296.
Nittrouer, S. (1999). Forårsager tidsbehandlingsunderskud fonologiske behandlingsproblemer? Tidsskrift for tale, sprog og Høreforskning, 42, 925-942.
Nittrouer, S. (2002). Fra øre til Corte.., Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 33, 237-252.
Palfery, T., & Duff, D. (2007). Centrale auditive behandling lidelser: gennemgang og casestudie. A Axone, 28, 20-23.Phillips, D. (2002). Centrale auditive system og centrale auditive behandling lidelser: nogle konceptuelle spørgsmål. Seminarer i høring, 23, 251-261.
Rees, N. S. (1973). Auditive behandlingsfaktorer i sprogforstyrrelser: udsigten fra Procrustes’ seng. Journal of tale and Hearing Disorders, 38, 304-315.
Richard, G. J. (2011)., Talesprogspatologens rolle i at identificere og behandle børn med auditiv behandlingsforstyrrelse. Sprog -, Tale-og Høretjenester i skolerne, 42, 297-302.
Richard, G. J. (2012). Primære spørgsmål for tale-sprog patolog til at overveje med hensyn til diagnose af auditiv behandling lidelse. Perspektiver på sprogindlæring og uddannelse, 19, 78-86.Rosenberg, G. G. (2002). Klasseværelset akustik og personlig FM-teknologi i forvaltningen af auditive behandling lidelse. Seminarer i høring, 23, 309-318.
Tremblay, K. L.,, & Kraus, N. (2002). Ud over øret: Central auditiv plasticitet. Otorinolaringologia, 52, 93-100.
VanSledright, Ba (2002). Femte gradere undersøger historie i klasseværelset: resultater fra en forsker–practitioner design eksperiment. Folkeskolejournalen, 103, 131-160.
VanSledright, B. A. (2004). Hvad betyder det at læse historien? Grobund for tværfagligt samarbejde? Læsning Forskning Kvartalsvis, 39, 342-346.
Vermiglio, Aj (2014)., Om den kliniske enhed inden for Audiologi: (Central) auditiv behandling og talegenkendelse i støjforstyrrelser. Journal of the American Academy of Audiology, 25, 904-917.
Vermiglio, Aj (2016). Om diagnostisk nøjagtighed i audiologi: centralt sted for læsion og centrale auditive behandlingsforstyrrelsesundersøgelser. Journal of the American Academy of Audiology, 27, 1-16.