Neue Forschung findet, – „Magische 8“ preschool classroom practices

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Eine neue Studie, die diesen Monat in der Zeitschrift Child Development veröffentlicht wurde, ergab, dass acht wichtige Lehreraktionen den Unterschied zwischen einem mittelmäßigen und einem hervorragenden Vorschulunterricht ausmachen können.

Ein Team von Forschern der Vanderbilt University verbrachte zwei Jahre damit, die Daten zu sammeln, die verwendet wurden, um zu beweisen, dass diese Aktionen funktionierten., Dale Farran, die Chefforscherin, sagt, das Projekt sei ein direktes Ergebnis der enttäuschenden Ergebnisse ihrer früheren Forschung, einer mehrjährigen Studie aus dem Jahr 2015, die gezeigt habe, dass das staatliche Vorschulprogramm von Tennessee bis zum Erreichen der dritten Klasse keine oder in einigen Fällen keine negativen Auswirkungen auf die Teilnehmer hatte.

„Ich war besessen in den letzten drei Jahren mit‘ Wie machen wir es besser?““sagte Farran, der stellvertretende Direktor des Peabody Research Center von Vanderbilt. „Es war für mich nicht akzeptabel, nur zu sagen ‘‘ Wir haben diese Ergebnisse gefunden.,“Sagst du einfach „Wir haben diese Ergebnisse gefunden“ oder rollst du die Ärmel hoch und versuchst etwas dagegen zu tun?“

Farran entschied, dass die einzige ethische Antwort darin bestand, etwas dagegen zu tun, und sagte, sie sei begeistert, als sich der Superintendent der öffentlichen Schulen von Nashville einige Monate nach ihrem ersten Bericht an sie wandte und um Hilfe bei der Verbesserung des Nashville-Programms bat.

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Forscher arbeiteten mit den Schulleitern, Lehrertrainern und Lehrern in drei verschiedenen Nashville Early Learning Centern zusammen. Sie sammelten Daten über Lehreraktionen und Schülerleistungen in 26 Vorschulklassen. Alle teilnehmenden Lehrer wurden in der Früherziehung zertifiziert, hielten Bachelor-Abschlüsse und wurden auf Augenhöhe mit K-12-Lehrern bezahlt. Jedes Klassenzimmer hatte auch einen Assistenten. Es gab maximal 20 Schüler pro Klassenzimmer. Die Studie dauerte zwei Jahre, von 2014 bis 2016, und umfasste insgesamt 840 Kinder.,

Die Partnerschaft war zeitweise angespannt. Nicht alle Lehrer waren begeistert von den zahlreichen Beobachtungen und Feedback-Sitzungen mit Forschern, sagte Farran. Sie sagte, dass sie und ihre Forscherkollegen erkannten, dass Lehrer mit konkurrierenden Anforderungen an ihre Zeit konfrontiert waren, was es schwierig machte, alle Daten aufzunehmen, die auf ihnen bestanden. Um dieses Problem anzugehen, beschränkte das Forschungsteam seinen Fokus auf die acht Klassenzimmeraktionen, von denen sie feststellten, dass sie den größten Einfluss auf den Erfolg der Schüler hatten.,

Hier ist die Liste, die von den Schulleitern der drei von ihnen untersuchten frühen Lernzentren als „Magic 8“ bezeichnet wird:

1. Reduzieren Sie den Zeitaufwand für den Übergang. Die Zeit, die von einer Aktivität zur anderen wechselt, ist eine Zeit, in der Kinder nicht lernen oder sich engagieren, was auch die Wahrscheinlichkeit negativer Verhaltensweisen erhöht.
2. Verbessern niveau der anweisung. Wenn Sie Kindern offene, folgerichtige Fragen stellen und sie bitten, darüber nachzudenken, was sie gelernt haben, oder Vorhersagen basierend auf dem, was sie wissen, zu treffen, verbessert dies die Bindung der Schüler an neues Material und bereitet sie besser auf den Kindergarten vor.,
3. Schaffen Sie ein positives Klima. Die Verwendung einer positiven Sprache zur Verstärkung des gewünschten Verhaltens, anstatt bestimmte Handlungen der Schüler zu missbilligen, wirkt sich positiv auf die Fähigkeit der Kinder zur Selbstregulierung aus.
4. Erhöhen Sie die Zeit Lehrer hören Kinder. Kinder, deren Lehrer viel Zeit damit verbrachten, ihnen zuzuhören, zeigten ein stärkeres Verständnis für mathematische Konzepte, Buchstaben und Sichtwörter. Kinder, die häufiger sprachen, hatten auch stärkere Selbstregulierungs-und Wortschatzfähigkeiten.
5. Planen Sie sequentielle Aktivitäten., Wenn Kinder an Aktivitäten teilnahmen, die einer logischen Reihenfolge folgten, wie das Ausfüllen eines Puzzles oder das Schreiben einer Nachricht, beschäftigten sie sich mit höherem Denken, was ihre Problemlösungsfähigkeiten verbesserte.
6. Fördern kooperative Interaktionen zwischen Kindern. Kinder, die oft mit Gleichaltrigen arbeiteten, waren stärker an Unterrichtsaktivitäten beteiligt, hatten bessere Sprachkenntnisse und waren besser in der Selbstregulierung.
7. Fördert ein hohes Maß an Kinderbeteiligung., Kinder sind besser darin, Verständnis, Wortschatz und Mathematik zu lesen, wenn sie aktiv an einer Aktivität beteiligt sind, z. B. wenn ein Lehrer sie auffordert, Fragen zu beantworten oder Vorhersagen über das Buch zu treffen, das sie liest.
8. Bieten mathematische Möglichkeiten. Kinder, die an mehrteiligen mathematischen Problemen teilnehmen und mathematische Konzepte diskutieren, sind besser auf den Kindergarten und den frühen mathematischen Erfolg vorbereitet, was ein starker Prädiktor für späte Grundschulleistungen ist.

Farran engagiert sich weiterhin für die praktische Anwendung dieser acht Konzepte., Zusätzlich zur Verwendung der Liste, um ein schlankeres Feedback-und Bildungssystem für Lehrer in den drei Frühlernzentren zu entwerfen, Diese acht Konzepte wurden jetzt von der Stadt Nashville im Rahmen ihres hochwertigen Start-for-all-Plans angenommen, der von Nashville Bürgermeister Megan Barry unterstützt wird.

Barrys Plan fordert zunächst eine Programmverbesserung und zweitens eine Erweiterung auf Universal Access, eine Position, die Farran befürwortet. Der Ausbau des Zugangs ohne Qualitätsverbesserung könnte mehr Schaden als nützen, sagte sie., „Unser Ziel im Moment für 4-Jährige sollte es sein, sie für das Lernen zu interessieren und zu engagieren“, sagte sie,“ und sich daran zu erinnern, dass sie nur vier sind.“

Diese Geschichte wurde von The Hechinger Report produziert, einer gemeinnützigen, unabhängigen Nachrichtenorganisation, die sich mit Ungleichheit und Innovation in der Bildung befasst. Lesen Sie mehr über frühe Bildung. Melden Sie sich für unseren newsletter an.