nieuw onderzoek vindt “Magic 8” preschool classroom practices

uit een nieuwe studie die deze maand in het tijdschrift Child Development werd gepubliceerd, bleek dat acht belangrijke acties van leraren het verschil kunnen maken tussen een middelmatig kleuter-en een uitstekend klaslokaal.

een team van onderzoekers van de Universiteit van Vanderbilt bracht twee jaar door met het verzamelen van de gegevens die werden gebruikt om aan te tonen dat deze acties werkten., Dale Farran, het hoofd onderzoeker, zegt dat het project was een direct gevolg van de teleurstellende resultaten van haar eerdere onderzoek, een meerjarige studie gepubliceerd in 2015, waaruit bleek dat Tennessee ‘ s state preschool programma had geen effect of in sommige gevallen een negatief effect op de deelnemers tegen de tijd dat ze derde klas bereikt.

“I got obsessed these last three years with ‘how do we make it better?”zei Farran, de associate director van Peabody Research Center van Vanderbilt. “Het was niet acceptabel voor mij om gewoon te zeggen, ‘we vonden deze resultaten.,’Zeg je gewoon’ we hebben deze resultaten gevonden ‘ of rol je de mouwen op en probeer je er iets aan te doen?Farran besloot dat het enige ethische antwoord was om er iets aan te doen, dus zei ze dat ze blij was toen de superintendent van Nashville Public Schools haar een paar maanden na haar eerste rapport benaderde en om hulp vroeg bij het verbeteren van Nashville ‘ s programma.

gerelateerd: voorschools onderwijs: go big or go home?

onderzoekers werkten samen met de opdrachtgevers, lerarencoaches en leraren in drie verschillende centra voor voorschools leren in Nashville. Ze verzamelden gegevens over de acties van leraren en de prestaties van leerlingen in 26 voorschoolse klaslokalen. Alle deelnemende leraren waren gecertificeerd in het voorschools onderwijs, behielden bachelordiploma ‘ s en werden betaald op gelijke voet met K-12 leraren. Elk klaslokaal had ook een assistent. Er waren maximaal 20 studenten per klas. Het onderzoek liep twee jaar, van 2014 tot 2016, en omvatte in totaal 840 kinderen.,

het partnerschap was soms beladen. Niet alle leraren waren enthousiast over de meerdere observaties en feedback sessies met onderzoekers, Farran zei. Ze zei dat zij en haar collega-onderzoekers kwamen om te beseffen dat leraren geconfronteerd met concurrerende eisen op hun tijd, waardoor het moeilijk om te nemen in alle van de gegevens worden opgedrongen aan hen. Om dat probleem aan te pakken, versmalde het onderzoeksteam zijn focus op de acht klaslokaal acties die ze vonden hadden het grootste effect op het succes van de student.,

Hier is de lijst, genaamd “The Magic 8” door de opdrachtgevers van de drie centra voor Vroeg Leren die ze bestudeerden:

1. verkort de tijd die besteed wordt aan transitie. De tijd die van de ene activiteit naar de andere gaat, is de tijd waarin kinderen niet leren of betrokken zijn, wat ook de kans op negatief gedrag vergroot.
2. verbeter het instructieniveau. Het stellen van open-ended, inferentiële vragen en hen vragen om na te denken over wat ze hebben geleerd of voorspellingen te maken op basis van wat ze weten verbetert de studentenretentie van nieuw materiaal en bereidt hen beter voor op de kleuterschool.,
3. Creëer een positief klimaat. Het gebruik van positieve taal om gewenst gedrag te versterken in plaats van het afkeuren van specifieke studentenacties heeft een positief effect op het vermogen van kinderen om zichzelf te reguleren.
4. verhoog de tijd dat leraren naar kinderen luisteren. Kinderen van wie de leraren veel tijd besteed aan het luisteren naar hen toonden een sterker begrip van wiskundige concepten, letters en gezicht woorden. Kinderen die vaker spraken, hadden ook sterkere zelfregulering en vocabulaire vaardigheden.
5. Plan sequentiële activiteiten., Toen kinderen deelnamen aan activiteiten die een logische volgorde volgden, zoals het invullen van een puzzel of het schrijven van een boodschap, gingen ze op een hoger niveau denken, wat hun probleemoplossende vaardigheden verbeterde.
6. bevordert coöperatieve interacties tussen kinderen. Kinderen die vaak met leeftijdsgenoten werkten, waren meer betrokken bij klasactiviteiten, hadden betere taalvaardigheden en waren beter in zelfregulering.
7. bevorderen een hoge mate van betrokkenheid van kinderen., Kinderen zijn beter in het lezen van begrip, woordenschat en wiskunde als ze actief betrokken zijn bij een activiteit, zoals wanneer een leraar hen vraagt om vragen te beantwoorden of voorspellingen te doen over het boek dat ze leest.
8. bieden wiskundige mogelijkheden. Kinderen die deelnemen aan meerdelige wiskundeproblemen en wiskundeconcepten bespreken, zijn beter voorbereid op kleuterschool-en vroeg wiskundesucces, wat een sterke voorspeller is van de late prestatie op de basisschool.Farran blijft zich inzetten voor de praktische toepassing van deze acht begrippen., Naast het gebruik van de lijst om een meer gestroomlijnd feedback-en onderwijssysteem te ontwerpen bij de drie early learning centers, zijn deze acht Concepten nu overgenomen door de stad Nashville als onderdeel van hun hoogwaardige Start for all-Plan, verdedigd door Nashville burgemeester Megan Barry.

   Barry ‘ s plan vraagt eerst om verbetering van het programma en vervolgens om uitbreiding naar universal access, een positie die Farran onderschrijft. Uitbreiding van de toegang zonder verbetering van de kwaliteit kan meer kwaad dan goed doen, zei ze., “Ons doel op dit moment voor 4-jarigen moet zijn om hen geïnteresseerd en betrokken bij het leren, “zei ze,” en om te onthouden dat ze zijn slechts vier.”

   Dit verhaal werd geproduceerd door The Hechinger Report, een non-profit, onafhankelijke nieuwsorganisatie gericht op ongelijkheid en innovatie in het onderwijs. Lees meer over voorschools onderwijs. Meld u aan voor onze nieuwsbrief.

   Het Hechinger-rapport biedt diepgaande, op feiten gebaseerde, onbevooroordeelde rapportage over onderwijs dat gratis is voor alle lezers. Maar dat betekent niet dat het vrij is om te produceren., Ons werk houdt opvoeders en het publiek op de hoogte over dringende kwesties op scholen en op campussen in het hele land. We vertellen het hele verhaal, zelfs als de details lastig zijn. Help ons daarmee door te gaan.

   doe vandaag mee.