Få viktig utdanning nyheter og analyse levert direkte til din innboks
En ny studie publisert denne måneden i tidsskriftet Child Development, fant at åtte-tasten lærer handlinger kan utgjøre forskjellen mellom en middelmådig førskolen klasserommet og en utmerket ett.
Et team av Vanderbilt University forskere brukte to år på å samle inn de data som brukes til å bevise at disse tiltakene har fungert., Dale Farran, leder forsker, sier prosjektet var et direkte resultat av de skuffende resultatene av hennes tidligere forskning, en multi-årig studie publisert i 2015, som viste at Tennessee state førskole-programmet hadde ingen effekt, eller i noen tilfeller en negativ effekt på deltakerne av den tiden de har nådd tredje klasse.
«jeg fikk besatt de siste tre år med ‘hvordan kan vi gjøre det bedre?»sa Farran, den associate director i Vanderbilt Peabody Research Center. «Det var ikke akseptabelt for meg å bare si, ‘Vi fant disse resultatene.,»Har du bare si» vi fant disse utfall » – eller gjør du rulle opp ermene og prøve å gjøre noe med det?»
Farran besluttet den eneste etiske svar var å gjøre noe med det, så hun sa hun var begeistret når politimesteren Nashville Offentlige Skoler kontaktet henne for noen måneder etter hennes første rapporten, og spurte om hjelp for å forbedre Nashville ‘ s program.
i Slekt: førskolelærerutdanningen: gå stor eller Gå hjem?
«har du bare sier at vi har funnet disse resultatene eller har du brette opp ermene og prøve å gjøre noe med det?,»
Forskere, i samarbeid med skoleledere, lærer trenere og lærere i tre forskjellige Nashville tidlig læring sentre. De innsamlede data på lærerens handlinger og student achievement over 26 førskolen klasserom. Alle lærerne ble sertifisert i første utdannelse, holdt bachelor-grader og ble betalt på linje med K-12 lærere. Hvert klasserom hadde også en assistent. Det var en maksimum av 20 elever per klasserom. Studien varte i to år, fra 2014 til 2016, og dekket totalt 840 barn.,
partnerskap, til tider, var nervøs. Ikke alle lærerne var glade om flere observasjoner og tilbakemeldinger økter med forskere, Farran sa. Hun sa at hun og hennes andre forskere kom til å innse at lærere står overfor konkurrerende krav på sin tid, som gjorde det vanskelig å ta inn alle dataene som foisted på dem. For å løse dette problemet, forskerteamet smalere fokus på de åtte klasserom handlinger de fant hadde størst effekt på studentenes suksess.,
Her er listen, kalt «The Magic 8» av rektorene på de tre Tidlig Læring Sentre de studerte:
- Redusere tid brukt i overgangen. Tid for flytting fra en aktivitet til en annen tid når barn ikke lærer eller engasjert, noe som også øker sannsynligheten for negativ atferd.
- Forbedre nivået av undervisningen. Spør barn med åpen slutt, slutnings-spørsmål og be dem om å reflektere over hva de har lært eller gjøre forutsigelser basert på hva de vet forbedrer student oppbevaring av nye materialer og bedre forbereder dem for barnehagen.,
- Skape et positivt klima. Ved hjelp av positive språk for å forsterke ønsket atferd snarere enn misbilligende av spesifikke student tiltak har en positiv effekt på barnas evne til selv å regulere.
- Øke tiden lærerne lytte til barn. Barn som lærerne brukte mye tid på å lytte til dem viste en sterkere forståelse av matematiske begreper, bokstaver og synet ord. Barn som snakket oftere hadde også sterkere selv-regulering og ordforråd ferdigheter.
- Plan fortløpende aktiviteter., Når barn deltok i aktiviteter som fulgte en logisk rekkefølge, som har fullført et puslespill eller skriver en melding, er de engasjert i høyere nivå tenkning, noe som forbedret sin problemløsning ferdigheter.
- Fremme kooperativ interaksjoner mellom barn. Barn som jobbet ofte sammen med jevnaldrende var mer involvert i klasserommet aktiviteter, hadde bedre språkferdigheter, og ble bedre på selvregulering.
- Foster høye nivåer av barn engasjement., Barn er bedre på leseforståelse, ordforråd og matematikk når de er aktivt involvert i en aktivitet, for eksempel når en lærer ber dem om å svare på spørsmål eller spådommer om boken hun leste.
- Sørge for matematiske muligheter. Barn som tar del i multi-del matematiske problemer, og diskutere matematiske begreper er bedre forberedt for barnehage og tidlig matte-suksess, som er en sterk prediktor for sen barneskole prestasjon.
Farran er fortsatt forpliktet til å fremme den praktiske anvendelsen av disse åtte konsepter., I tillegg til å bruke listen til å utforme en mer strømlinjeformet læreren tilbakemeldinger og utdanning systemet på tre til tidlig læring sentre, disse åtte begrepene har nå blitt vedtatt av Byen Nashville som en del av sin Høye kvalitet Start for alle Plan, ledet av Nashville Ordfører Megan Barry.
Barry ‘ s plan samtaler for program forbedring først og utvidelse til universell tilgang til det andre, en posisjon Farran støtter. Økt tilgang uten å forbedre kvaliteten kunne gjøre mer skade enn godt, sa hun., «Vårt mål akkurat nå for 4-åringer bør være å få dem interessert og engasjert i å lære,» sa hun,» og til å huske de er bare fire.»
Denne historien ble produsert av Hechinger Rapport, en nonprofit, uavhengige nyheter organisasjon fokusert på ulikhet og innovasjon i utdanning. Les mer om tidlig utdanning. Meld deg på vårt nyhetsbrev.
Hechinger Rapporten gir in-depth, fakta-basert, objektive rapportering på utdanning som er gratis til alle lesere. Men det betyr ikke at det er gratis å produsere., Vårt arbeid holder lærere og publikum informert om ved å trykke saker på skoler og studiesteder over hele landet. Vi forteller hele historien, selv når detaljene er upraktisk. Hjelp oss fortsette å gjøre det.
Bli med oss i dag.