Uusi tutkimus toteaa, ”Magic 8” esikoulu luokkahuoneessa käytännöt

Hae tärkeitä koulutuksen uutisia ja analyysi toimitetaan suoraan postilaatikkoon

uusi tutkimus julkaistiin tämän kuun lehdessä Lapsen Kehitystä, todettiin, että kahdeksan keskeistä opettajan toimet voi tehdä ero keskinkertainen esikoulu luokkahuoneessa ja erinomainen.

Vanderbiltin yliopiston tutkijaryhmä käytti kaksi vuotta kerätäkseen tietoja, joilla nämä toimet todistettiin toimiviksi., Dale Farran, johtaja tutkija, sanoi hanke oli suoraa seurausta pettymyksen hänen edellinen tutkimus, usean vuoden tutkimus julkaistiin vuonna 2015, joka osoitti, että Tennessee valtion esikoulu ohjelma ei ollut vaikutusta tai joissakin tapauksissa kielteinen vaikutus osallistujat kun he pääsivät kolmannella luokalla.

”i got obsessed these past three years with’ how do we make it better?”sanoi Farran, Vanderbiltin Peabody Research Centerin apulaisjohtaja. ”Se ei ollut hyväksyttävää minulle vain sanoa ,’ löysimme nämä tulokset., Sanotko vain, että löysimme nämä tulokset vai kääritkö hihasi ja yritätkö tehdä asialle jotain?”

Farran päätti, että ainoa eettinen vastaus oli tehdä asialle jotain, niin hän sanoi, että hän oli innoissaan, kun isännöitsijä Nashville Public Schools lähestyi häntä pari kuukautta sen jälkeen, kun hänen alkuperäinen mietintönsä ja pyysi apua parantaa Nashville-ohjelma.

sukua: Esiopetus: Go big or go home?

Tutkijoiden yhteistyötä rehtorin, opettaja valmentajat ja opettajat kolmessa eri Nashville early learning centers. He keräsivät tietoja opettajien toimista ja oppilaiden saavutuksista 26 esikoululuokassa. Kaikkien osallistuvien opettajien on sertifioitu vuonna aikaisin koulutus järjestetään kandidaatin tutkinnot ja maksettiin par K-12 opettajaa. Jokaisessa luokkahuoneessa oli myös avustaja. Oppilaita oli enimmillään 20 per Luokkahuone. Tutkimus kesti kaksi vuotta, Vuodet 2014-2016, ja se kattoi yhteensä 840 lasta.,

parisuhde oli ajoittain takkuinen. Kaikki opettajat eivät innostuneet lukuisista havainnoista ja palautteista tutkijoiden kanssa, Farran sanoi. Hän sanoi, että hän ja hänen kollegansa tutkijat tulivat ymmärtää, että opettajat kohtaavat kilpailevia vaatimuksia niiden aika, joka oli vaikea ottaa kaikki tiedot on tyrkytetty niitä. Tämän ongelman ratkaisemiseksi, tutkimusryhmä kaventunut sen keskittyä kahdeksan luokkahuoneessa toimia, he löysivät oli suurin vaikutus opiskelija menestys.,

Tässä on lista, puhuttu ”Magic 8”, jonka rehtorit kolmen Early Learning Centers he tutkittu:

1. Vähentää käytetty aika siirtymävaiheessa. Aika siirtymässä toiminnasta toiseen on aikaa, kun lapset eivät ole oppimisen tai kihloissa, mikä myös lisää todennäköisyyttä kielteisiä piirteitä.
2. Paranna opetustasoa. Pyydä lapsia avoin, johdettujen kysymyksiä ja pyytää heitä pohtimaan, mitä he ovat oppineet tai tehdä ennusteita sen perusteella, mitä he tietävät, parantaa opiskelijan säilyttäminen uutta materiaalia ja parempi valmistaa heitä päiväkoti.,
3. luovat positiivisen ilmapiirin. Käyttämällä positiivista kieltä ja vahvistaa haluttua käyttäytymistä sijaan, että tuomitseva erityisiä opiskelija toimet on positiivinen vaikutus lasten kyky itse säädellä.
4. lisää aikaa opettajat kuuntelevat lapsia. Lapset, joiden opettajat, vietti paljon aikaa kuuntelemalla heitä oli vahvempi käsitys matematiikan käsitteiden, kirjeitä ja näky sanoja. Useammin puhuneilla lapsilla oli myös vahvemmat itsesäätely-ja sanastotaidot.
5. Suunnittele peräkkäisiä toimintoja., Kun lapset osallistuivat toimintaan, joka seuraa loogista järjestystä, kuten täyttämällä palapeli tai kirjoittaa viestin, he harjoittaa korkeamman tason ajattelua, joka parantaa heidän ongelmanratkaisun taitoja.
6. edistää lasten välistä yhteistoimintaa. Lapset, jotka työskentelivät usein ikäisensä olivat enemmän mukana oppitunneilla, oli parempi kielitaito, ja olivat paremmin itsesääntelyä.
7. edistää lasten osallistumista., Lapset ovat parempia luetun ymmärtäminen, sanasto ja matematiikka, kun he ovat aktiivisesti mukana toimintaa, kuten silloin, kun opettaja pyytää heitä vastaamaan kysymyksiin tai tehdä ennusteita siitä, kirjaa hän lukee.
8. tarjoavat matematiikkamahdollisuuksia. Lapset, jotka osallistuvat multi-osa matemaattisia ongelmia ja keskustella math käsitteet ovat paremmin valmistautuneita päiväkoti, ja varhainen matematiikka menestys, joka on vahva ennustaja myöhään peruskoulun saavutus.

Farran on edelleen sitoutunut edistämään käytännön soveltamista näistä kahdeksan käsitteitä., Lisäksi listojen suunnittelu on virtaviivaisempi opettaja palaute ja koulutus järjestelmän kolme early learning centers, nämä kahdeksan käsitteitä on nyt hyväksynyt Kaupungin Nashville osana laadukkaita Aloittaa kaikki Suunnitella, hallitsi Nashville Pormestari Megan Barry.

Barryn suunnitelma vaatii ensin ohjelmaparannusta ja laajentamista universal access secondiin, kantaa Farran vahvistaa. Pääsyn laajentaminen laatua parantamatta voisi tehdä enemmän haittaa kuin hyvää, hän sanoi., ”Tavoitteenamme juuri nyt 4-vuotiaiden tulisi saada heidät kiinnostumaan ja harjoittaa oppimisen,” hän sanoi,” ja muistaa, että he ovat vain neljä.”

tämän tarinan tuotti hechinger Report, voittoa tavoittelematon, riippumaton uutisjärjestö, joka keskittyi koulutuksen eriarvoisuuteen ja innovaatioihin. Lue lisää varhaiskasvatuksesta. Tilaa uutiskirjeemme.