Ny forskning fastslår, “Magic 8” børnehave praksis i klasseværelset

Få vigtige uddannelses-nyheder og analyser leveret direkte til din indbakke

En ny undersøgelse offentliggjort i denne måned i tidsskriftet Child Development, viste, at otte-tasten lærer tiltag kan gøre forskellen mellem en middelmådig børnehave klassen og en fremragende en.et team af Vanderbilt University-forskere brugte to år på at indsamle de data, der blev brugt til at bevise, at disse handlinger fungerede., Dale Farran, hovedet forsker, siger, at projektet var en direkte følge af de skuffende resultater af hendes tidligere forskning, en multi-årig undersøgelse, der er offentliggjort i 2015, som viste, at Tennessee state preschool-programmet havde ingen effekt eller i nogle tilfælde en negativ effekt på deltagerne, når de nåede til tredje klasse.

“Jeg blev besat de sidste tre år med ‘hvordan gør vi det bedre?'”sagde Farran, associeret direktør for Vanderbilt’ s Peabody Research Center. “Det var ikke acceptabelt for mig at bare sige,” vi fandt disse resultater.,’Siger du bare’ vi fandt disse resultater ‘ eller ruller du ærmerne op og prøver at gøre noget ved det?”

Farran besluttede, at den eneste etiske svar var at gøre noget ved det, og så sagde hun, at hun blev begejstret, da forstander for Nashville Offentlige Skoler nærmede sig hende et par måneder efter hendes første rapport, og bad om hjælp til at forbedre Nashville ‘ s program.

relateret: førskoleundervisning: gå stort eller gå hjem?

forskere indgået et samarbejde med skoleledere, lærer trænere og lærere i tre forskellige Nashville tidlige læringscentre. De indsamlede data om lærerhandlinger og elevpræstationer på tværs af 26 førskoleklasser. Alle de deltagende lærere blev certificeret i tidlig uddannelse, holdt bachelorgrader og blev betalt på niveau med K-12 lærere. Hvert klasseværelse havde også en assistent. Der var maksimalt 20 studerende pr. klasseværelse. Undersøgelsen løb i to år, fra 2014 til 2016, og dækkede i alt 840 børn.,

partnerskabet var til tider fyldt. Ikke alle lærerne var begejstrede for de mange observationer og feedback-sessioner med forskere, sagde Farran. Hun sagde, at hun og hendes forskerkolleger kom til at indse, at lærerne står over for konkurrerende krav til deres tid, hvilket gjorde det svært at tage i alle de data, der bliver prakket på dem. For at løse dette problem indsnævrede forskerteamet sit fokus på de otte klasseværelseshandlinger, de fandt, havde den største effekt på studerendes succes.,

Her er listen, kaldet “The Magic 8” af lederne af de tre tidlige læringscentre, de studerede:

1. Reducer tid brugt i overgang. Tid at flytte fra en aktivitet til en anden er tid, hvor børn ikke lærer eller engagerer sig, hvilket også øger sandsynligheden for negativ adfærd.
2. forbedre instruktionsniveauet. At stille børn åbne, inferentielle spørgsmål og bede dem om at reflektere over, hvad de har lært eller fremsætte forudsigelser baseret på, hvad de ved, forbedrer studerendes fastholdelse af nyt materiale og forbereder dem bedre til børnehave.,
3. Opret et positivt klima. Brug af positivt sprog til at styrke ønsket adfærd snarere end at afvise specifikke studerendes handlinger har en positiv effekt på børns evne til selvregulering.
4. Forøg tid lærere lytter til børn. Børn, hvis lærere brugte betydelig tid på at lytte til dem, viste et stærkere greb om matematiske begreber, bogstaver og synsord. Børn, der talte oftere, havde også stærkere selvregulering og ordforråd.
5. Planlæg sekventielle aktiviteter., Når børn deltog i aktiviteter, der fulgte en logisk rækkefølge, som at udfylde et puslespil eller skrive en besked, engagerede de sig i højere niveau tænkning, hvilket forbedrede deres problemløsningsevner.
6. fremme kooperative interaktioner mellem børn. Børn, der ofte arbejdede med jævnaldrende, var mere involveret i klasseværelsesaktiviteter, havde bedre sprogfærdigheder og var bedre til selvregulering.
7. fremme høje niveauer af børneinddragelse., Børn er bedre til læseforståelse, ordforråd og matematik, når de er aktivt involveret i en aktivitet, som når en lærer beder dem om at besvare spørgsmål eller fremsætte forudsigelser om den bog, hun læser.
8. give matematiske muligheder. Børn, der deltager i matematiske problemer i flere dele og diskuterer matematiske koncepter, er bedre forberedt til børnehave og tidlig matematiksucces, hvilket er en stærk forudsigelse for sent grundskolepræstation.

Farran er fortsat forpligtet til at fremme den praktiske anvendelse af disse otte begreber., Ud over at bruge listen til at designe en mere strømlinet læreren feedback og uddannelsessystemet på de tre early learning centre, disse otte begreber er nu blevet vedtaget af Byen Nashville som en del af deres Høje kvalitet Start for alle Plan, der forfægtes af Nashville Borgmester Megan Barry.Barrys plan kræver programforbedring først og udvidelse til universal access second, en position Farran støtter. Udvidelse af adgangen uden at forbedre kvaliteten kunne gøre mere skade end gavn, hun sagde., “Vores mål lige nu for 4-årige bør være at få dem interesserede og engagerede i at lære,” sagde hun, ” og at huske, at de kun er fire.”

denne historie blev produceret af Hechinger Report, en nonprofit, uafhængig nyhedsorganisation med fokus på ulighed og innovation inden for uddannelse. Læs mere om tidlig uddannelse. Tilmeld dig vores nyhedsbrev.