Information för familjer: semantiska och pragmatiska svårigheter
detaljer skapade: lördag, 03 December 2011 18: 07 uppdaterad på måndag, 25 April 2016 08: 53
semantik är aspekten av språkfunktionen som relaterar till att förstå betydelsen av ord, fraser och meningar och använda ord på lämpligt sätt när vi talar. Barn med semantiska svårigheter kan ha mycket svårt att förstå betydelsen av ord och meningar.,
detta framgår ibland av deras ovanliga svar när de blir tillsagda att göra något, och ibland avslöjas det av de frågor de frågar och de saker de säger om ord. Till exempel kunde 12-årige Nerida, när Hon konfronterades med uppgiften att definiera ordet ”förvärva”, inte upptäcka från sammanhanget att hon blev frågad vad ”förvärva”, snarare än ”en kör” menade.
”Nerida, vad betyder förvärva?”Hennes flyktiga blick återspeglade en signifikant förbättring av ögonkontaktinsatserna. ”Hur kan jag veta vad en kör betyder?”hon rasade., ”En kör är en massa sångare, eller hur? Deras låtar betyder ingenting…eftersom du inte kan förstå dem rätt, eftersom de alla sjunger på en gång.”Hon scowled bleakly för betoning, ungdomar hotande. ”Inte den typen av” en kör ”- jag menar den här typen av ”förvärva”.”Jag skrev ner det.
”Åh!”hon sa,” förvärva. Förvärva innebär att du har något du inte hade innan. När jag plockar upp saker på banken, pappa säger, ” Var fick du alla dessa former? Men jag säger det inte för att han redan vet att de är från banken., Han säger ”förvärva” rätt eftersom han inte vill säga ”stjäla” och han kan inte säga snatteri eftersom dess banklifting. Ha Ha”.
hon skrattade torrt och värmde till ämnet. ”När jag talar ”franska” säger han, ” och hur fick du det språket?””
karakteristiskt, Nerida, som passar varken Aspergers eller de semantiska pragmatiska språkstörningskriterierna exakt, ville gripa noggrant och pedantiskt med alla förgreningar av ordet ”förvärva”. Hennes unika perspektiv på ord betydelser gav paus för eftertanke.,
personer med semantiska bearbetningsproblem har särskilt problem med abstrakta ord som ”nyfiken” eller ”VAG”, ord som relaterar till känslor och känslor som ”generad” och ”orolig” och ord som hänvisar till status (till exempel ”expert” eller ”myndighet”) eller grad (till exempel ”väsentlig” eller ”ungefärlig”).
de har svårt med idiom, talesätt och slang uttryck, ofta tar dem bokstavligen eller tolka dem konstigt., Till exempel, när han frågade om han tyckte om att spendera tid med sina vänner, svarade en 14-årig med semantiska bearbetningsproblem, ”jag ser inte hur du kan spendera tid, och jag ser verkligen inte hur du kan njuta av det eftersom det inte är något du kan göra att spendera tid. Du kan bara faktiskt spendera pengar”. Det finns fler exempel på över-bokstavlig tolkning nedan.,
en annan svårighet barn med semantiska problem erfarenhet är att de kanske inte kan identifiera den viktigaste punkten eller ämnet i en mening, och på grund av detta kan plötsligt ändra ämnet, mycket obscent, tydligen tror att de är på samma ämne. Här är ett annat riktigt exempel från en tjej i åldern Elva. Fråga: ”kan du få boken från hyllan och ge den till mig?”Svara:” Golfströmmen värmer kustlinjen”
nära förhör avslöjade att den dunkla anslutningen här var kontinentalsockeln och GULF STREAM., HENNES SVAR VAR RELATERADE TILL HENNES DJUPA INTRESSE I MARINBIOLOGI OCH HAVSSTRÖMMAR.
pragmatik är området för språkfunktion som omfattar användningen av språk i sociala sammanhang (att veta vad man ska säga, hur man säger det och när man ska säga det – och hur man ”ska vara” med andra människor).
barn med pragmatiska svårigheter har stora problem med att använda språk Socialt på sätt som är lämpliga eller typiska för barn i deras ålder., De förstår ofta inte att vi vänder oss för att prata, och de kommer ibland att ”prata över toppen av dig” eller, vid andra tillfällen svara på vad du säger med olämpliga tystnader eller i en röst som är för tyst. De kan avbryta överdrivet och prata irrelevant eller om saker som lyssnaren inte visar något intresse för. Deras kommunikativa beteende verkar ofta oförskämd och hänsynslös.
de antar ofta inte förkunskaper., Så till exempel förklarade en pojke för mig i detalj hur man tvättar en bil, felaktigt antar att jag behövde (och ville) informationen och att jag aldrig hade tvättat en bil.
å andra sidan kan de Anta förkunskaper som lyssnaren inte kunde ha, och lansera i en lång diskquisition utan att i tillräcklig detalj beskriva deltagarna, plats och allmän bakgrund av deras historia.
de kan fortsätta alltför länge berätta historier, och inkludera så mycket detaljer att lyssnaren blir ointresserad.,introducera ett samtalsämne för lyssnaren att förstå helt och hållet.
Intervention
klinisk hantering av eventuella kommunikationsstörningar är anpassad till den specifika kundens unika behov och kapacitet i sin speciella miljö.
exempel på över-bokstavlig tolkning
TinaAge: nästan 5provisionell diagnos: SPLD; en ASD bekräftades vid 8 års ålder
- tinas äldre systrar gör födelsedagsinbjudningar till tinas 5: e födelsedagsfest. Tina
har ett särskilt intresse för hundar. Pauline visar henne teckningen av en hund hon just är klar.
Pauline: ”Hur ser det ut?,”
Tina: ”vid sina ögon” - under en talterapisession
Tina: ”Tina vill inte gå tillbaka till skolan”
Caroline: ”du måste gå tillbaka klockan 10: 30”
Tina: ”hur långt är 10: 30?”
Caroline: (indikerar på en klocka) ” när den här handen kommer hit. Du har ett tag kvar.”
Tina: ”Tina vill ha tusen whiles kvar. Tina som whiles på här”
DanielAge: 6Diagnosis: språkinlärning Nedskrivningar (LLI/SLI)
- är Det frukost time.
Mor: händer Daniel ett glas mjölk. ”Sätt din mjölk på bordet”
Daniel: tar det och häller det på bordet., - under en terapi session Daniel sorterar genom en penna fall
nyligen vässade pennor, stickande dem i toppen av fallet,
bryta punkterna av avsiktligt.
Mor: (skarpt)”Klipp ut det, Daniel”
Daniel: (mycket nöjd)” Klipp ut det, Daniel ” han tar saxen
och skär punkten av penna han håller.,
BillAge: 9Diagnosis: Autism Spectrum Disorder (Aspergers)
AngelaAge: 7Diagnosis: Autism Spectrum Disorder (Aspergers)
NicoAge: 6Diagnosis: Language Learning Impairment (LLI/SLI)
- Nico promenerar från väntrummet till hans SLP kontor.
Mor: få en slingra på.
Nico: ”wriggles” som Wiggles - Nico har fäst sig som en limpet på mattan nedåt
med sin hatt drog över näsan, men är glad att chatta.
Caroline: (ligger ner på magen bredvid honom) ” Får jag gå med dig?,”
Nico: (hoppar upp, får tejp, leenden) ” med detta?”
länkar
tidiga pragmatiska språkproblem hos syskon till barn med autism: konsekvenser för DSM-5 social kommunikationsstörning?
möta utmaningen av Social pragmatik med barn på Autism Spectrum (2009)
Social kommunikation störningar i skolåldern barn