3 Livslängd Psykologi: Definitioner, Meta-teoretiska Perspektiv och Teoretiska Påståenden
Livslängd utvecklingspsykologi eller livslängd psykologi handlar om studier av individuella utvecklingsplaner (ontogenesis) som sträcker sig över hela livet. Influerad av evolutionära perspektiv, neofunctionalism och kontextualism definierar lifespan psychology utveckling som selektiv åldersrelaterad förändring i adaptiv kapacitet (Baltes 1997)., I synnerhet innebär denna adaptiva kapacitet förvärv, underhåll, omvandling och avgång i psykologiska funktioner och strukturer. Fokus på urval och selektiv anpassning belyser att utveckling varken är ett enhetligt eller integrerat fenomen inom olika områden av funktion och över tid. Detta innebär att utvecklingen är tänkt som ett utvecklingssystem bestående av en multidimensionell och multifunktionell dynamik., På grund av selektiv anpassning utvecklas olika delar av utvecklingssystemet i olika takt, i olika riktningar, för olika ändamål och kan visa kontinuiteter såväl som diskontinuiteter. En ytterligare konsekvens av denna definition är att utvecklingen när som helst under livslängden anses bestå av vinster och förluster. Med ökande ålder förändras andelen vinster till förluster till förmån för förluster. Kriterier för vad som utgör en vinst och vad en förlust kan vara av subjektiv och objektiv natur., Förluster, i betydelsen urval och kriser, anses till och med avgörande utvecklingsmotorer (Montada et al. 1992, Riegel 1976).
Med tanke på en domän av psykologisk funktion som ett exempel kan det bidra till att illustrera denna terminologiska labyrint. Ta till exempel livslängden utveckling av intellektuell funktion. Två huvudkomponenter (multidimensionality) med mycket olika utvecklingsbanor (multidirectionality) har särskiljts. De två komponenterna är mekaniken och pragmatiken i sinnet eller vätska och kristalliserad intelligens (t.ex. Baltes et al. 1998)., Mekaniken hänvisar till kognition som ett uttryck för sinnets neurofysiologiska arkitektur när den utvecklades under biologisk utveckling. Den kognitiva mekaniken bedöms av uppgifter om reaktionshastigheten eller inferencing. Däremot är pragmatiken av kognition associerad med kunskapens kroppar som är tillgängliga från och förmedlade genom kultur. De kognitiva pragmatiken operationaliseras med hjälp av test av verbal förmåga eller kunskap., Medan förluster uppstår i sinnesmekaniken ganska tidigt i utvecklingen (efter 25 års ålder) kännetecknas pragmatiken först av vinster och senare av stabilitet fram till ganska sent i vuxenlivet. Mekaniken och pragmatiken i sinnet illustrerar också begreppet utvecklingssystem, eftersom de inte fungerar isolerat men kompletterar varandra för att stödja proaktiv, selektiv anpassning.,
förutom multidimensionalitet och multidirektionalitet är begreppen multifunktionalitet, equifinality och multicausality avgörande när man ser ett dynamiskt system på livslängdsutveckling. Multifunktionalitet hänför sig till det faktum att en och samma utvecklingsförändring kan tjäna flera ändamål. Forskning om begreppet beroende ger imponerande exempel på hur i ålderdom, beroende inte bara innebär förlust av autonomi utan också vinst av social kontakt (Baltes 1996)., Equifinality hänvisar i sin tur till uppfattningen att flera vägar kan leda till samma utvecklingsresultat. Exemplet på intellektuell utveckling illustrerar att ett och samma beteenderesultat, såsom en given kognitiv prestanda, kan uppnås genom att använda aspekter av sinnesmekaniken om man inte är van vid den kognitiva uppgiften eller det kan åstadkommas genom att få tillgång till sin erfarenhet av uppgiften som är genom att hänvisa till pragmatiska aspekter av sinnet.,
Multidimensionalitet och multidirektionalitet i utvecklingen belyser det faktum att inom en individ finns variabilitet i funktion över olika domäner. Lifespan psykologi är dock också intresserad av den intraindividuella variationen i funktion inom en domän över tiden. Detta är en aspekt av beteende som andra subdiscipliner av psykologi ofta har devalverat som felvarians. Lifespan Psykologi tar intraindividuell variabilitet på allvar och anser det som en indikator på utvecklingens plasticitet., Begreppet plasticitet innebär att ett givet utvecklingsresultat bara är ett av många möjliga resultat. Sökandet efter villkor, intervall och gränser samt åldersrelaterade förändringar i plasticitet är grundläggande för studien av livslängdsutveckling (Lerner 1984).
genom åren krävde systematiskt arbete med begreppet plasticitet ytterligare differentiering. Den ena gällde skillnaden mellan reservkapacitet vid baslinjen och reservkapacitet vid utveckling (t.ex. Kliegl et al. 1989). Baslinjen reservkapacitet avser den nuvarande nivån av plasticitet tillgänglig för individer., Till exempel, hur många ord från en lista med 20 kan en person komma ihåg. Utvecklings reservkapacitet anger vad som är möjligt i princip ges optimera interventioner. Det vill säga hur många ord kan en person komma ihåg efter att ha läst en mnemonisk teknik och öva denna teknik under längre tidsperioder. Sådana utbildningsstudier har funnit att det finns imponerande intellektuella utbildningsvinster väl i ålderdom.,Utbildningsstudier som jämför unga och gamla deltagare har emellertid också visat att utbildningseffektiviteten eller utvecklingsreserven är mycket reducerad i ålderdom (Lindenberger och Baltes 1995).
utvecklingsreserver minskar med åldern. Men det är inte bara mängden reserver som förändras utan också de funktioner som de tjänar. Med ökande ålder används reserver mindre för tillväxt och mer och mer för underhåll, återhämtning och så småningom också för hantering av förlust (Staudinger et al. 1995).,
begreppen plasticitet och reservkapacitet belyser också de kontextuella ömsesidiga beroendena i utvecklingen. Ontogenetisk och historisk kontextualism är ett annat nyckelelement i livspsykologi (Riegel 1976). Kontextualism står i motsats till mekanistiska eller organismiska utvecklingsmodeller. Lifespan contextualism är relaterad till ekologiska kontextualistiska perspektiv samt handlingsteoretiska positioner som betonar vikten av både individuella och sociala kontextuella faktorer i regleringen av utveckling (Smith och Baltes 1999)., Enligt lifespan contextualism finns individer i sammanhang som skapar och begränsar möjligheter för enskilda vägar. Men individer väljer och skapar också sina egna sammanhang.
sammanhang utvecklas enligt minst tre olika logiker (Baltes et al. 1980). En är den normativa åldersklassificerade logiken, den andra är historikklassificerad logik, och slutligen tredje finns en idiosynkratisk eller icke-normativ logik. Den åldersgraderade logiken hänvisar till de biologiska och miljömässiga aspekter som på grund av deras dominerande ålderskorrelation formar individer på relativt normativa sätt., Exempel är utvecklingsuppgifter som startskola eller pensionering, eller åldersbaserade processer av fysisk mognad (pubertet, klimakteriet). Den historiska graderade logiken gäller de variationer i ontogenetisk utveckling som beror på historiska omständigheter. Ta till exempel den historiska utvecklingen av utbildningssystemet eller effekten av krig på ontogenetisk utveckling. Slutligen återspeglar den icke-normativa logiken individuella idiosynkratiska händelser av biologisk eller miljömässig natur, till exempel att vinna lotteriet eller förlora ett ben i en olycka., Alla tre logikerna samverkar också i deras formning av ontogenetisk utveckling. För att förstå eller förutsäga utveckling måste hänsyn tas till åldersklassificerade, historiegraderade och personspecifika faktorer. Men förutom att bidra till likheter i utvecklingen bidrar dessa logiker, som Dannefer har hävdat, också till systematiska interindividuella variationer på grund av till exempel social klass.