lärande teorier: Banduras social inlärningsteori
bidragit av Steve Wheeler, docent, Plymouth Institute of Education
detta är den tredje i min bloggserie om stora inlärningsteorier. Min plan är att arbeta genom psykologernas alfabet och ge en kort översikt över deras teorier och hur varje kan tillämpas i utbildningen. Förra gången undersökte vi Chris Argyris arbete med dubbel-loop-lärande., Idag utforskar vi Albert Banduras arbete med social inlärningsteori.
det har sagts att Albert Banduras teori om socialt lärande sträcker sig över klyftan mellan beteende och kognitivism. Social inlärningsteori innehåller idén om beteendeförstärkning från de tidigare och kognitiva processer som uppmärksamhet, motivation och minne från den senare. I själva verket är Social inlärningsteori i huvudsak-som namnet antyder – en förklaring av hur vi lär oss när vi är i sociala sammanhang.,
teorin
det var Albert Banduras avsikt att förklara hur barn lär sig i sociala miljöer genom att observera och sedan imitera andras beteende. I huvudsak kan man tro att lärande inte kunde förklaras helt enkelt genom förstärkning, men att närvaron av andra också var ett inflytande. Han märkte att konsekvenserna av ett observerat beteende ofta bestämde huruvida barn antog beteendet själva eller inte.
genom en serie experiment såg han barn när de observerade vuxna som attackerade Bobo dockor., När de träffades föll dockorna över och studsade sedan upp igen. Sedan släpptes barnen loss och imiterade vuxnas aggressiva beteende. Men när de observerade vuxna agerar aggressivt och sedan Straffas, noterade Bandura att barnen var mindre villiga att imitera det aggressiva beteendet själva.
från sin forskning formulerade Bandura fyra principer för socialt lärande. Dessa var:
1. Uppmärksamhet. Vi kan inte lära oss om vi inte fokuserar på uppgiften., Om vi ser något som roman eller annorlunda på något sätt, är vi mer benägna att göra det i fokus för deras uppmärksamhet. Sociala sammanhang bidrar till att förstärka dessa uppfattningar.
2. Lagring. Vi lär oss genom att internalisera information i våra minnen. Vi kommer ihåg att information senare när vi är skyldiga att svara på en situation som liknar den situation där vi först lärde oss informationen.
3. Reproduktion. Vi reproducerar tidigare inlärd information (beteende, färdigheter, kunskap) vid behov. Men övning genom mental och fysisk repetition förbättrar ofta våra svar.,
4. Motivation. Vi måste vara motiverade att göra vad som helst. Ofta denna motivation härrör från vår observation av någon annan belönas eller straffas för något de har gjort eller sagt. Detta motiverar oss vanligtvis senare att göra, eller undvika att göra, samma sak.
hur det kan tillämpas på utbildning
Social modellering är en mycket kraftfull metod för utbildning. Om barn ser positiva konsekvenser av en viss typ av beteende, är de mer benägna att upprepa detta beteende själva., Omvänt, om negativa konsekvenser är resultatet, är de mindre benägna att utföra detta beteende.
roman och unika sammanhang fångar ofta elevernas uppmärksamhet och kan sticka ut i minnet. Eleverna är mer motiverade att uppmärksamma om de ser andra runt dem också uppmärksamma. En annan mindre uppenbar tillämpning av denna teori är att uppmuntra eleverna att utveckla sin individuella självverkan genom förtroendeskapande och konstruktiv feedback, ett koncept som är rotat i social inlärningsteori.
referens
Bandura, A., (1977) Social Inlärningsteori. New York: Allmänt Lärande Tryck.
Inlärningsteorier: Banduras teori om socialt lärande av Steve Wheeler är licensierad under en Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported licens.
det här inlägget uppträdde först på Steves personliga blogg; Learning Theories: Bandura ’ s Social Learning Theory