en form av utbildning för ungdomar blev nödvändig i alla samhällen som hade ett alfabet och engagerade i handel. I Västeuropa kan formell gymnasieutbildning spåras tillbaka till de atenska utbildningsreformerna 320BC. Även om deras civilisation förmörkades och de var förslavade, värderades hellenistiska Atenska lärare i det romerska systemet., De romerska och hellenistiska skolorna i retorik undervisade de sju fria konsterna och vetenskaperna – grammatik, retorik, logik, aritmetik, geometri, musik och astronomi – som betraktades som en förberedelse för studien på en tertiär nivå av teologi, lag och medicin. Pojkar skulle ha varit beredda att gå in i dessa skolor av privata handledare hemma. Flickor skulle bara ha fått undervisning hemma.
England ger en bra fallstudie. När Augustine av Canterbury tog kristendomen där i 597, fanns inga skolor., Han behövde utbildade präster att utföra kyrkans tjänster och pojkar att sjunga i kören. Han var tvungen att skapa både de läroverk som undervisade Latin, för att göra det möjligt för engelsmännen att studera för prästadömet och sångskolor (körskolor) som tränade ”gentlefolkens söner” att sjunga i katedralkörer. I fallet Canterbury (597) och Rochester (604) finns båda fortfarande., Bede i sin kyrkliga historia (732) berättar att Canterbury skolan lärde mer än den ”avsedda läsning och förståelse av Latin”, men ”reglerna för metriska, astronomi och computus samt verk av de heliga” även i detta skede, det var spänning, eftersom kyrkan var orolig att kunskap om Latin skulle ge studenten tillgång till icke-kristna texter som det inte skulle önska dem att läsa.
under århundradena som ledde till renässansen och reformationen var kyrkan den främsta leverantören av gymnasieutbildning., Olika invasioner och schism inom den kontrollerande kyrkan utmanade skolornas fokus och läroplanen och undervisningsspråket vaxade och avtog. Från 1100, med tillväxten av städerna, grundlades grammatik skolor ”fria” av kyrkan, och vissa kyrkans grammatik skolor överlämnades till laïty. Universitet grundades som inte bara tränade elever för prästadömet.
renässans och Reformeringredigera
i fastlandet Europa renässansen föregick reformationen, lokala förhållanden i England orsakade reformationen att komma först., Reformationen handlade bland annat om att låta laïty tolka Bibeln på sitt eget sätt utan prästernas ingripande, och helst i folkmun. Detta stimulerade grunden för fri grammatik skolor – som sökte efter en mindre begränsad läroplan. Kolonialisering krävs navigering, mensuration, språk och administrativa färdigheter. Laïty ville att de skulle lära sina söner., Efter Gutenberg1455 hade behärskat rörlig Metall typ utskrift och Tyndale hade översatt Bibeln till engelska (1525), blev Latin en färdighet reserverad för den katolska kyrkan och söner konservativ Adel. Skolor började inrättas för köpmännens söner i Europa och även kolonierna – till exempel Boston Latin Grammar School (1635).,
Comenius (1592-1670), föreslog en Moravisk protestant en ny utbildningsmodell – där idéer utvecklades från den bekanta till den teoretiska snarare än genom upprepning, där språk lärdes i folkmun och stödde universell utbildning. I sin Didactica Magna (stora didaktiska) skisserade han ett system av skolor som är den exakta motsvarigheten till många västerländska skolsystem: dagis, grundskola, gymnasium, sexformshögskola, universitet.,Lockes några tankar om utbildning (1693) betonade vikten av en bredare intellektuell träning, moralisk utveckling och fysisk härdning. .,
periodens grammatikskolor kan kategoriseras i tre grupper: de nio ledande skolorna, sju av dem internatskolor som behöll klassikernas traditionella läroplan, och tjänade mestadels ”aristokratin och squirearkin”; de flesta av de gamla begåvade grammatikskolorna som betjänar en bred social bas i sina omedelbara orter som också fastnade i den gamla läroplanen; grammatikskolorna i de större städerna, som betjänade familjerna till köpmän och hantverkare som omfamnade förändring.,
Industrialiseringredigera
under 1700-talet utvidgades deras sociala bas och deras läroplan utvecklades, särskilt inom matematik och naturvetenskap. Men detta var inte universell utbildning och var självval av rikedom den industriella revolutionen förändrade det. Industrin krävde en utbildad arbetskraft där alla arbetstagare behövde ha genomgått en grundläggande utbildning., I Frankrike, Ludvig XIV, brottades kontroll av utbildning från jesuiterna, Condorcet inrätta Collèges för universell gymnasieutbildning i hela landet, sedan Napoleon inrätta ett reglerat system av Lycee. I England krävde Robert Peels Fabriksakt 1802 att en arbetsgivare skulle tillhandahålla undervisning i läsning, skrivning och aritmetik under åtminstone de första fyra åren av de sju åren av lärlingsutbildning. Staten hade accepterat ansvaret för de fattigas grundläggande utbildning.,Tillhandahållandet av skolplatser var fortfarande otillräckligt, så en Order i rådet av den 10 April 1839 skapade kommittén för Privy Council on Education.
Universal EducationEdit
det fanns ett stort motstånd mot tanken att barn i alla klasser skulle få grundläggande utbildning, alla initiativ som industriskolor och söndagsskolor var ursprungligen ett privat eller kyrkligt initiativ. Med den stora utställningen 1851 blev det klart hur långt bakom det engelska utbildningssystemet hade fallit.,
tre rapporter fick i uppdrag att undersöka utbildningen av barn i över -, mellan-och arbetarklassen. Clarendon-kommissionen försökte förbättra de nio stora offentliga skolorna. Tauntonkommissionen tittade på de 782 utrustade grammatikskolorna (privata och offentliga). De fann varierande kvalitet och en ojämn geografisk täckning, med två tredjedelar av alla städer som inte har någon gymnasieskola. Det fanns ingen tydlig uppfattning om syftet med gymnasieutbildning. Det fanns bara tretton flickskolor och deras undervisning var ytlig, oorganiserad och ovetenskaplig., De rekommenderade ett system av första klass skolor riktade till en avgångs ålder av 18 som förberedelse för övre och övre medelklassen pojkar in Universitet, andra klass riktade till en avgångs ålder av 16 för pojkar förbereder sig för armén eller de nyare yrken, och tredje klass riktade till en avgångs ålder av 14 för pojkar av små hyresgäst jordbrukare, små hantverkare och överlägsen hantverkare. Detta resulterade i 1869 begåvad skolor lagen som förespråkade att flickor bör njuta av samma utbildning som pojkar.,
Newcastles kommission frågade ”in i staten för offentlig utbildning i England och att överväga och rapportera vilka åtgärder, om några, krävs för att utvidga sund och billig grundläggande instruktion till alla klasser av folket”. Det produceras 1861 Newcastle Rapport och detta ledde till 1870 Elementary Education Act (Forster Act).
de skolstyrelser som inrättades genom 1870 Elementary Education Act (Forster Act) och stoppades från att tillhandahålla gymnasieutbildning genom Cockerton-domen från 1899. Skolan lämnade ålder vid denna tid var 10., Domen föranledde 1902 års Utbildningslag (Balfour Act). Den obligatoriska utbildningen utvidgades till 12. De nya lokala utbildningsmyndigheterna (LEA)s som bildades från skolstyrelserna; började öppna grundskolor av högre klass (ISCED-nivå2) eller länsskolor för att komplettera de begåvade grammatikskolorna. Dessa leasingavtal fick bygga andra klassens gymnasieskolor som i huvudsak blev de framtida sekundära moderna skolorna.,
i ”1904 Regulations for Secondary Schools” bestämde Utbildningsstyrelsen att gymnasieskolor skulle erbjuda en:
en fyraårig ämnesbaserad kurs som ledde till ett certifikat i engelska språk och litteratur, geografi, historia, främmande språk, matematik, vetenskap, ritning, manuellt arbete, fysisk träning och för tjejer, housewifery.
utbildningslagen 1918 (Fisher Act) utökade obligatorisk heltidsutbildning till 14 och rekommenderade obligatorisk deltidsutbildning från 14-18.,Hadlow-rapporten,” Education the Adolescent ” (1926) föreslog att det skulle finnas en brytpunkt vid elva, inrättande av grundskolor och gymnasieskolor.
Förenta Nationerna, som grundades 1947, var engagerade i utbildning för alla, men definitionen var svår att formulera.Den allmänna förklaringen om de mänskliga rättigheterna (1948) förklarade att grundläggande och grundläggande utbildning, som den inte definierade, var en rätt att åtnjuta av alla., Utbildningslagen 1944 (Butler Act) gjorde omfattande förändringar i finansieringen av statlig utbildning med hjälp av trepartssystemet, men fick inte ta itu med privata skolor. Det introducerade GCE ’O’level vid 16, och” A ” vid 18, men höjde bara skolans ålder fram till 15, vilket gjorde provet otillgängligt för majoriteten. Men ett år av ISCED nivå 3 (övre) gymnasieutbildning var obligatorisk och fri.
år 1972 höjdes skolans avhopp till 16., Utbildningslagen 2008, när den trädde i kraft under läsåret 2013, krävde ursprungligen deltagande i någon form av utbildning fram till det läsår då barnet fyllde 17, följt av att åldern höjdes till den unga personens 18: e födelsedag 2015. Detta kallades att höja ”deltagande ålder” för att skilja den från skolan lämnar ålder som är kvar på 16. Förenade Kungariket följer alltså ISCED-riktlinjen på nivå 3 (gymnasieutbildning).