Även kallad core curriculum, grundläggande kurs som syftar till en serie eller ett urval av kurser som alla studenter måste slutföra innan de kan gå vidare till nästa nivå i sin utbildning eller tjäna ett diplom. I gymnasieskolor kommer en kärnkurs vanligtvis att innehålla specificerade klasser i de fyra ”kärnämnena” – ämnesområdena-engelsk språkkonst, matematik, vetenskap och sociala studier—under vart och ett av de fyra standardåren i gymnasiet., Eftersom grund-och mellanskolor i allmänhet erbjuder eleverna ett förutbestämt akademiskt program med färre valfria kurser, hänvisar termen kärnkurs nästan alltid till krav i gymnasieprogram.
i vissa skolor kan grundkursen också medföra ytterligare kreditkrav inom angivna ämnesområden, såsom konst, datavetenskap, hälsa, fysisk utbildning och världsspråk, men inte alla skolor kan definiera sina grundläggande studiekurser på detta sätt., En kärnkurs omfattar vanligtvis inte valfria kurser som eleverna väljer att ta och som kanske eller kanske inte uppfyller kreditkraven för examen.
det allmänna utbildningssyftet med en kärnkurs är att se till att alla studenter tar och slutför kurser som anses vara akademiskt och kulturellt väsentliga—dvs de kurser som lär eleverna de grundläggande kunskaper och färdigheter de behöver i college, karriärer och vuxenliv., Men beroende på strukturen i det akademiska programmet i en viss skola kan grundkursen vara annorlunda för vissa studenter. Till exempel, vissa skolor erbjuder olika akademiska program parallellt med sina regelbundna akademiska program—såsom Internationella studentexamen eller temabaserade akademier, bland många andra möjliga alternativ – och studenter inskrivna i dessa program kommer sannolikt att uppfylla olika krav för att slutföra programmet eller tjäna ett diplom.
poäng delas ut när studenten slutför en kurs med godkänt betyg., Därför ökar utbildningsbehoven inom ämnesområdet effektivt kurskraven. Det är därför stater kan försöka påverka kvaliteten eller effektiviteten av akademiska program genom att ändra statligt mandat kreditkrav: skolor kan erbjuda ett brett utbud av matematiska kurser och akademiska spår, men de erbjuder alla kurser inom ämnesområdet matematik. Det finns fortfarande en nyanserad skillnad mellan grundläggande akademiska kurser och kreditkrav: vissa historikkurser kan till exempel vara valfria i en skola medan andra anses vara en del av grundkursen., För att slutföra grundkursen och uppfylla skolans examenskrav måste eleverna klara de nödvändiga historikkurserna, inte bara tjäna ett visst antal historikkrediter.
Reform
i årtionden har gymnasieskolor vanligtvis använt någon form av examenskrav för att säkerställa att eleverna slutför ett visst urval av kurser innan de tilldelas ett examensbevis., Staterna har också antagit lagstiftning som fastställde minimikrav på kredit i ett urval av ämnesområden för offentliga gymnasieskolor, även om distrikt och skolor kan välja att öka dessa krav. Till denna dag varierar examenskraven fortfarande avsevärt från stat till stat och skola till skola, både när det gäller (1) det totala antalet kurser eller poäng som krävs i varje ämne och (2) Vilka typer av kurser eller lärandeupplevelser som krävs.,
i den senare delen av det tjugonde århundradet blev dock examenskraven—inklusive obligatoriska kurser och andra lärandeupplevelser, sådan datakunskap eller samhällstjänst-krav-föremål för reformer. Växande samtal för att förbättra akademisk prestation och studentberedning ledde stater, distrikt och skolor för att öka kurs-och kreditkrav som en mekanism för att höja akademiska förväntningar och förbättra utbildningsresultaten., Till exempel flyttade många stater att kräva att alla offentliga gymnasieelever Slutför fyra ”år” (eller krediter) på engelska och att öka kreditkraven för matematik, vetenskap eller samhällsstudier från två år (ett tidigare vanligt krav) till tre eller fyra år. Vissa stater kräver även nu studenter att slutföra specifika kurser, inte bara specifika kreditkrav—till exempel kan studenter krävas för att slutföra fyra ” år ” av matematik upp till och med kurser som anses vara på en ”Algebra II” nivå eller högre., Skolor använde också grundkursen och eventuella åtföljande examenskrav, som ett sätt att förbättra den akademiska prestationen, uppnåendet och förberedelsen av fler studenter, samtidigt som man mildrade inlärningsförluster, inlärningsluckor, prestationsluckor och möjlighetsklyftor.
pedagogiskt och filosofiskt är grundkursen i studien, som en reformstrategi, relaterad till begrepp som tillgång, rättvisa, höga förväntningar och rigor., Den grundläggande grunden är att ökande krav i” kärna ” ämnen inte bara kommer att förbättra studentinlärning och kompetensförvärv, men det kommer att ge akademiker mer utbildnings-och karriärmöjligheter eftersom de kommer att ta examen bättre utbildade och förberedda. Huvudkursen i studien, som en reformstrategi, är också relaterad till INLÄRNINGSSTANDARDER (dvs den allmänna utbildningsintentionen är liknande), men kurskraven skiljer sig från standarder: EN kärnkurs fastställer minimikurskrav, medan standarder fastställer minimikrav för lärande., Många INLÄRNINGSSTANDARDER kan behandlas eller undervisas i en kurs, men standarder är inte specifika för vissa kurser (även om de vanligtvis organiseras av ämnesområde och betygsnivå). INLÄRNINGSSTANDARDER beskriver kunskaps-och kompetensförväntningar, men dessa standarder kan uppfyllas antingen inom eller utanför en kurs.,
debatt
vissa utbildningsledare ifrågasätter om det är tillräckligt eller användbart att helt enkelt kräva att eleverna tar fler kurser, när sådana krav inte garanterar att eleverna faktiskt kommer att lära sig mer i vissa ämnesområden eller examen bättre förberedda för vuxenlivet., Eftersom kurser kan vara mer utmanande eller mindre utmanande, och eftersom eleverna kan lära sig mycket eller inte lära sig mycket i en viss kurs, hävdar många lärare att stater, distrikt och skolor bör kräva att eleverna uppfyller INLÄRNINGSSTANDARDER, inte bara kompletta kurser, eftersom standarder beskriver de specifika kunskaper och färdigheter som eleverna förväntas förvärva., Till exempel kräver reformstrategier som kompetensbaserat lärande att eleverna visar behärskning av de kunskaper och färdigheter som skisseras i INLÄRNINGSSTANDARDER innan de kan klara en kurs, gå vidare till nästa betygsnivå eller examen. Om skolorna har en grundkurs på plats, kan eleverna ta fler kurser, men de kan också kunna klara dessa kurser med låga betyg och utan att ha förvärvat de kunskaper och färdigheter som beskrivs i INLÄRNINGSSTANDARDER.,
mindre vanligt kan kärnkurser för studier, INLÄRNINGSSTANDARDER och andra försök att standardisera vad som lärs ut i skolorna uppfattas av vissa föräldrar eller offentliga personer som en form av ”tvungen läroplan”—dvs ett försök att kontrollera vad som lärs ut till studenter. I de flesta fall speglar sådan kritik större politiska debatter och ideologiska fellinjer i USA, till exempel huruvida och hur skolor ska undervisa evolutionsvetenskapen (ett mycket politiserat ämne)., Medan kärnkurser för studier och INLÄRNINGSSTANDARDER i själva verket är uppenbara försök att standardisera utbildningen och se till att eleverna lär sig vissa grundläggande kunskaper och färdigheter, ser majoriteten av utbildare inte olycksbådande eller ideologiska avsikt bakom dessa strategier.
ordlistan för utbildning Reform av Great Schools Partnership är licensierad under en Creative Commons Erkännande-IckeKommersiell-DelaLika 4.0 Internationell licens.