Semantik

Informationen für Familien: Semantische und Pragmatische Schwierigkeiten

Details Erstellt: Samstag, 03. Dezember 2011 18:07 Aktualisiert am Montag, den 25. April 2016 08:53

die Semantik ist der Aspekt der Sprache-Funktion, bezieht sich auf das Verständnis der Bedeutungen von Wörtern, Phrasen und Sätzen, mit Worten angemessen, wenn wir sprechen. Kinder mit semantischen Schwierigkeiten können es sehr schwer haben, die Bedeutung von Wörtern und Sätzen zu verstehen.,

Dies ergibt sich manchmal aus ihren ungewöhnlichen Antworten, wenn ihnen gesagt wird, dass sie etwas tun sollen, und manchmal wird es durch die Fragen, die sie stellen, und die Dinge, die sie über Wörter sagen, offenbart. Zum Beispiel konnte die 12-jährige Nerida, als sie mit der Aufgabe konfrontiert wurde, das Wort „erwerben“ zu definieren, aus dem Kontext nicht erkennen, dass sie gefragt wurde, was „erwerben“ und nicht „ein Chor“ bedeutete.

“ Nerida, was bedeutet das?“Ihr flüchtiger Blick spiegelte eine deutliche Verbesserung der Augenkontakteinsätze wider. „Woher weiß ich, was ein Chor bedeutet?“sie raspelte., „Ein Chor ist eine ganze Reihe von Sängern, nicht wahr? Ihre Lieder bedeuten nichts…weil du sie nicht richtig verstehen kannst, weil sie alle auf einmal singen.“Sie schimpfte trostlos für mich, die Pubertät drohte. „Nicht diese Art von‘ ein Chor ‚- ich meine diese Art von ‚erwerben‘.“Ich schrieb es auf.

„Oh!“sie sagte:“ Erwerben. Das heißt, Sie haben etwas, das Sie vorher nicht hatten. Als ich die Sachen bei der Bank abholte, sagte Dad: „Wo hast du all diese Formulare erworben? Aber ich sage es ihm nicht, weil er bereits weiß, dass sie von der Bank sind., Er sagt „erwerben“ richtig, weil er nicht „stehlen“ sagen will und er kann nicht sagen, Ladendiebstahl, weil seine Banklifting. Ha Ha“.

Sie lachte trocken und erwärmte sich auf das Thema. „Wenn ich‘ Französisch ’spreche, sagt er,‘ Und wie hast du diese Sprache erworben?““
Bezeichnenderweise wollte Nerida, die weder den Kriterien der Asperger-noch den semantischen pragmatischen Sprachstörung genau entspricht, sich minutiös und pedantisch mit allen Auswirkungen des Wortes „erwerben“auseinandersetzen. Ihre einzigartige Perspektive auf Wortbedeutungen gab Denkpause.,

Menschen mit semantischen Verarbeitungsschwierigkeiten haben besondere Probleme mit abstrakten Wörtern wie „neugierig“ oder „vage“, Wörtern, die sich auf Gefühle und Emotionen beziehen, wie „verlegen“ und „ängstlich“, und Wörtern, die sich auf den Status beziehen (zum Beispiel „Experte“ oder „Autorität“) oder Grad (zum Beispiel „wesentlich“ oder „ungefähr“).

Sie haben Schwierigkeiten mit Redewendungen, Sprüchen und Slang-Ausdrücken, nehmen sie oft wörtlich oder interpretieren sie seltsam., Auf die Frage, ob es ihm Spaß mache, Zeit mit seinen Freunden zu verbringen, antwortete ein 14-Jähriger mit semantischen Verarbeitungsproblemen: „Ich sehe nicht, wie Sie Zeit verbringen können, und ich sehe sicherlich nicht, wie Sie es genießen können, weil Sie Zeit verbringen können nicht etwas, das Sie tun können. Sie können nur tatsächlich Geld ausgeben“. Es gibt weitere Beispiele für über wörtliche Interpretation unten.,

Eine weitere Schwierigkeit, die Kinder mit semantischen Problemen erleben, besteht darin, dass sie den Schlüsselpunkt oder das Schlüsselthema in einem Satz möglicherweise nicht identifizieren können und aus diesem Grund das Thema plötzlich sehr dunkel ändern und anscheinend denken, dass sie sich auf demselben Thema befinden. Hier ist ein weiteres echtes Beispiel von einem Mädchen im Alter von elf Jahren. Frage: „Könntest du das Buch aus dem Regal holen und es mir geben?“Reply:“ Der Golfstrom wärmt die Küste-line “
ENGE BEFRAGUNG ERGAB, DASS DIE OBSKURE VERBINDUNG HIER WAR DER FESTLANDSOCKEL, UND DER GOLFSTROM., IHRE ANTWORT BEZOG SICH AUF IHR TIEFES INTERESSE AN MEERESBIOLOGIE UND MEERESSTRÖMUNGEN.

Pragmatik ist der Bereich der Sprachfunktion, der die Verwendung von Sprache in sozialen Kontexten umfasst (wissen, was man sagt, wie man es sagt und wann man es sagt – und wie man mit anderen Menschen „sein“ kann).

Kinder mit pragmatischen Schwierigkeiten haben große Schwierigkeiten, Sprache sozial auf eine für Kinder ihres Alters angemessene oder typische Weise zu verwenden., Sie verstehen oft nicht, dass wir abwechselnd reden, und sie werden manchmal „über Sie sprechen“ oder zu anderen Zeiten mit unangemessener Stille oder mit einer zu ruhigen Stimme auf das reagieren, was Sie sagen. Sie können übermäßig unterbrechen und irrelevant reden oder über Dinge, an denen der Hörer kein Interesse zeigt. Ihr kommunikatives Verhalten erscheint oft unhöflich und rücksichtslos.

Sie gehen oft nicht von Vorkenntnissen aus., So erklärte mir zum Beispiel ein Junge minutenlang, wie man ein Auto wäscht, wobei er fälschlicherweise davon ausging, dass ich die Informationen brauchte (und wollte) und dass ich noch nie ein Auto gewaschen hatte.

Auf der anderen Seite können sie Vorkenntnisse annehmen, die der Hörer unmöglich haben könnte, und in eine lange Auseinandersetzung starten, ohne die Teilnehmer, den Ort und den allgemeinen Hintergrund ihrer Geschichte ausreichend detailliert zu beschreiben.

Sie können viel zu lange Geschichten erzählen und so viele Details enthalten, dass der Hörer desinteressiert wird.,führen Sie ein Gesprächsthema ein, damit der Zuhörer es vollständig versteht;

Intervention

Das klinische Management jeder Kommunikationsstörung ist auf die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten des jeweiligen Kunden in seinem jeweiligen Umfeld ausgerichtet.

Beispiele für überliterale Interpretation

TinaAge: Fast 5provisionale Diagnose: SPLD; Eine ASD wurde im Alter von 8 Jahren bestätigt

• Tinas ältere Schwestern machen Geburtstagseinladungen für Tinas 5.Geburtstagsfeier. Tina
  hat ein besonderes Interesse an Hunden. Pauline zeigt ihr die Zeichnung eines Hundes, den sie gerade fertig hat.
  Pauline: „Wie sieht das aus?,“
  Tina: „Durch seine Augen“
• Während einer Rede Therapie-Sitzung
  Tina: „Tina will nicht wieder zur Schule gehen“
  Caroline: „Du musst zurück gehen auf 10:30“
  Tina: „Wie weit ist es von 10:30 an?“
  Caroline: (zeigt auf einer Uhr an) “ Wenn dieser Zeiger hier ankommt. Du hast noch ein bisschen Zeit.“
  Tina: „Tina will tausend whiles links. Tina, wie die whiles hier“

DanielAge: 6Diagnosis: Language Learning Impairment (LLI/SLI)

• Es ist Frühstückszeit.
  Mutter: Hände Daniel ein Glas Milch. „Leg deine Milch auf den Tisch“
  Daniel: Nimmt sie und gießt sie auf den Tisch.,
• Während einer Therapiesitzung sortiert Daniel ein Bleistiftetui aus neu geschärften Bleistiften durch, sticht sie in die Oberseite des Gehäuses und bricht die Punkte absichtlich ab.
  Mutter: (scharf) „Schneide es aus, Daniel“
  Daniel: (sehr erfreut) „Schneide es aus, Daniel“ Er nimmt die Schere
  und schneidet den Punkt vom Bleistift ab, den er hält.,

BillAge: 9diagnose: Autism Spectrum Disorder (Aspergers)

AngelaAge: 7diagnose: Autism Spectrum Disorder (Aspergers)

NicoAge: 6diagnose: Language Learning Impairment (LLI/SLI)

• Nico schlendert vom Wartezimmer in sein SLP-Büro.
  Mutter: Holen Sie sich ein Zappeln auf.
  Nico: „zappelt“ wie die Wiggles
• Nico hat sich wie ein Limpet mit dem Gesicht nach unten am Teppich befestigt
  mit über die Nase gezogenem Hut, plaudert aber gerne.
  Caroline: (legt sich auf ihren Bauch neben ihm) “ Wohlgemerkt, wenn ich mich dir anschließe?,“Nico: (springt auf, kriegt das Klebeband, lächelt)“ Damit?“

Frühe pragmatische Sprachschwierigkeiten bei Geschwistern von Kindern mit Autismus: Implikationen für DSM-5 soziale Kommunikationsstörung?
Die Herausforderung der sozialen Pragmatik mit Kindern im Autismus-Spektrum (2009)
Soziale Kommunikationsstörungen bei Kindern im schulpflichtigen Alter