Cuvinte ca „explicit,” implicite”,” și „inferență” sună ca o limbă străină pentru cei mai mulți studenți, dar trunchiul Comun se așteaptă ca elevii să „citiți cu atenție pentru a determina ceea ce textul spune explicit și de a face deducții logice din ea.”Elevii trebuie să poată identifica atât informații explicite, cât și implicite, astfel încât să poată deduce despre ceea ce citesc., Trucul este proiectarea de activități distractive pentru a menține elevii implicați în timp ce practică și aplică aceste noi abilități!ieri, am descris pe scurt fiecare termen și am avut studenți să înregistreze definițiile.
-
- Explicit – a declarat în mod clar, astfel încât nu există nici o cameră pentru confuzie sau întrebări.
- Implicit-implicit sau sugerat, dar nu a declarat în mod clar.
- inferență – o concluzie făcută atât pe baza informațiilor / dovezilor, cât și a raționamentului.pentru a practica, le-am arătat elevilor mei trei trailere de film., Am selectat trailere pentru filme care vizează un public adolescent.înainte de a începe, am explicat că trailerele de film încearcă să echilibreze informațiile explicite și implicite. Ele dezvăluie suficiente informații explicite pentru a vă oferi un sentiment de premisa filmului, dar se bazează pe informații implicite pentru a capta imaginația privitorului lor. Dacă trailerul filmului a avut succes, publicul va fi suficient de intrigat despre film pentru a plăti să-l vadă.iată cum am organizat lecția:
Pasul 1: am urmărit trailerul filmului Hunger Games: Mockingjay., Am încurajat elevii să noteze toate informațiile explicite prezentate în remorcă. pasul 2: După trailer, le-am oferit elevilor mei câteva minute pentru a completa în liniște orice informații suplimentare explicite pe care le-au învățat. Apoi le-am cerut să se gândească la informațiile implicite dezvăluite în remorcă.
Pasul 3: După ce au notat o listă de informații explicite și implicite, au discutat informațiile lor în grupuri mici de 3 sau 4., Apoi au făcut deducții despre film pe baza informațiilor explicite și implicite pe care le-au adunat din trailer. Dinamica grupului a fost excelentă pentru a genera idei suplimentare!
Pasul 4: După ce grupurile și-au făcut deducțiile, am revenit ca o clasă. Am cerut grupurilor să împărtășească informațiile explicite și implicite pe care le-au generat, apoi le-am invitat să împărtășească inferențele lor. Pentru că subiectul lor a fost un trailer de film, în loc de o bucată de literatură, au fost mai puțin intimidați (mai puțin temători de a greși) și mai dornici să-și împărtășească ideile.,am repetat acest proces cu încă două trailere de film (vina în stelele noastre și țestoasele Ninja mutante adolescente).
Prelungi & Aplica la Literatura de specialitate
După terminarea evaluări de filme, am cerut elevilor să aplice aceste noi termeni pentru Harper Lee roman, Să Ucizi o pasăre Cântătoare, care suntem în prezent de lectură.
i-am rugat pe elevi să adune informații din primele trei capitole ale romanului. Le-am cerut să identifice ceea ce au învățat despre contextul istoric, social, economic și politic al romanului., Fiecare grup a colaborat timp de cinci minute pentru a genera o listă de informații.
după ce au terminat crowdsourcing informațiile lor, am cerut fiecărui grup să lucreze împreună pentru a merge înapoi prin listele lor și să decidă dacă fiecare bucată de informații a fost declarat în mod explicit sau sugerat implicit. După ce au discutat fiecare informație, au etichetat-o fie „explicită”, fie „implicită.”Acest lucru le-a oferit șansa de a lua practica pe care au făcut-o cu trailerele de film și să o aplice textului pe care îl citim în prezent.,
în cele din urmă, au luat, de asemenea, aceste informații și au articulat deducții specifice pe care au putut să le facă despre roman pe baza informațiilor lor.
*Notă: Această activitate extensie ar lucra, de asemenea, cu un text Informațional.