3 Durata de viata Psihologie: Definiții, Meta-Perspective teoretice și Teoretice Creanțe
Durata de viata psihologia dezvoltării sau durata de viata psihologia se ocupă cu studiul dezvoltării individului (ontogeneza) ca se extinde pe întreg cursul vieții. Influențată de perspective evolutive, neofunctionalism, și contextualism, durata de viata de psihologie definește dezvoltarea ca selectivă modificări legate de vârstă în capacitatea de adaptare (Baltes 1997)., În special, această capacitate adaptivă implică achiziția, întreținerea, transformarea și uzura funcțiilor și structurilor psihologice. Accentul pus pe selecție și adaptare selectivă evidențiază faptul că dezvoltarea nu este nici un fenomen uniform, nici integrat în diferite domenii de funcționare și de-a lungul timpului. Aceasta implică faptul că dezvoltarea este concepută ca un sistem în curs de dezvoltare care cuprinde o dinamică multidimensională și multifuncțională., Datorită adaptării selective, diferite părți ale sistemului de dezvoltare se dezvoltă la rate diferite, în direcții diferite, în scopuri diferite și pot prezenta continuități, precum și discontinuități. O altă consecință a acestei definiții este că, în orice moment al duratei de viață, dezvoltarea este considerată ca fiind constituită din câștiguri și pierderi. Odată cu creșterea vârstei, proporția câștigurilor la pierderi se modifică în favoarea pierderilor. Criteriile a ceea ce constituie un câștig și ce pierdere poate fi de natură subiectivă și obiectivă., Pierderile, în sensul selecției și al crizelor, sunt chiar considerate motoare cruciale ale dezvoltării (Montada et al. 1992, Riegel 1976).
considerarea unui domeniu al funcționării psihologice ca exemplu poate ajuta la ilustrarea acestui labirint terminologic. Luați, de exemplu, dezvoltarea duratei de viață a funcționării intelectuale. S-au distins două componente principale (multidimensionalitate) cu traiectorii de dezvoltare foarte diferite (multidirecționalitate). Cele două componente sunt mecanica și pragmatica minții sau a inteligenței fluide și cristalizate (de exemplu, Baltes et al. 1998)., Mecanica se referă la cunoaștere ca o expresie a arhitecturii neurofiziologice a minții, așa cum a evoluat în timpul evoluției biologice. Mecanica cognitivă este evaluată prin sarcini de viteză de reacție sau inferență. În schimb, pragmatica cunoașterii este asociată cu corpurile de cunoaștere disponibile și mediate prin cultură. Pragmatica cognitivă este operaționalizată folosind teste de abilități sau cunoștințe verbale., În timp ce pierderile apar în mecanica minții destul de devreme în dezvoltare (după vârsta de 25 de ani), pragmatica se caracterizează mai întâi prin câștiguri și mai târziu prin stabilitate până destul de târziu la vârsta adultă. Mecanica și pragmatica minții ilustrează, de asemenea, noțiunea de sistem în curs de dezvoltare, deoarece acestea nu funcționează în mod izolat, ci se completează reciproc pentru a sprijini adaptarea proactivă și selectivă.,
în Afară de multidimensionalitatea și multidirectionality, conceptele de multifuncționalitate, equifinality, și multicausality sunt esențiale atunci când se iau un dinamic-sistem de vedere pe durata de viață de dezvoltare. Multifuncționalitatea se referă la faptul că una și aceeași schimbare de dezvoltare poate servi mai multor scopuri. Cercetările privind conceptul de dependență oferă exemple impresionante pentru modul în care la bătrânețe, dependența implică nu numai pierderea autonomiei, ci și câștigul contactului social (Baltes 1996)., Echifinalitatea, la rândul său, se referă la ideea că mai multe drumuri pot duce la același rezultat de dezvoltare. Exemplul dezvoltării intelectuale ilustrează faptul că unul și același rezultat comportamental, cum ar fi o performanță cognitivă dată, poate fi atins prin utilizarea aspectelor mecanicii minții dacă cineva nu este obișnuit cu acea sarcină cognitivă sau poate fi realizat prin accesarea experienței cuiva cu sarcina care se referă la aspectele pragmatice ale minții.,multidimensionalitatea și multidirecționalitatea dezvoltării evidențiază faptul că în cadrul unui individ există variabilitate în funcționarea în diferite domenii. Psihologia duratei de viață, totuși, este interesată și de variabilitatea intraindividuală a funcționării într-un domeniu de-a lungul timpului. Acesta este un aspect al comportamentului pe care alte subdiscipline ale psihologiei l-au devalorizat adesea ca variație de eroare. Psihologia vieții ia în serios variabilitatea intraindividuală și o consideră un indicator al plasticității dezvoltării., Noțiunea de plasticitate implică faptul că orice rezultat dat de dezvoltare nu este decât unul dintre numeroasele rezultate posibile. Căutarea condițiilor, a intervalului și a limitelor, precum și a schimbărilor legate de vârstă în plasticitate este fundamentală pentru studiul dezvoltării duratei de viață (Lerner 1984).de-a lungul anilor, munca sistematică asupra conceptului de plasticitate a necesitat o diferențiere suplimentară. Unul a implicat distincția dintre capacitatea de rezervă de bază și capacitatea de rezervă de dezvoltare (de exemplu, Kliegl et al. 1989). Capacitatea de rezervă de bază se referă la nivelul actual de plasticitate disponibil persoanelor fizice., De exemplu, câte cuvinte dintr-o listă de 20 poate să-și amintească o persoană. Capacitatea de rezervă de dezvoltare specifică ceea ce este posibil, în principiu, având în vedere optimizarea intervențiilor. Adică câte cuvinte își poate aminti o persoană după ce a învățat o tehnică mnemonică și a practicat această tehnică pentru perioade lungi de timp. Astfel de studii de formare au constatat că există câștiguri impresionante de formare intelectuală și la bătrânețe.,Studiile de formare care compară participanții tineri și bătrâni au demonstrat, de asemenea, că eficiența formării sau capacitatea de rezervă de dezvoltare este mult redusă la bătrânețe (Lindenberger and Baltes 1995).rezervele de dezvoltare scad odată cu vârsta. Dar nu numai cantitatea de rezerve se schimbă, ci și funcțiile pe care le servesc. Odată cu creșterea vârstei, rezervele sunt mai puțin utilizate pentru creștere și din ce în ce mai mult pentru întreținere, recuperare și, în cele din urmă, și pentru gestionarea pierderilor (Staudinger et al. 1995).,conceptele de plasticitate și capacitate de rezervă evidențiază, de asemenea, interdependențele contextuale ale dezvoltării. Contextualismul Ontogenetic și istoric este un alt element cheie al psihologiei vieții (Riegel 1976). Contextualismul este în contrast cu modelele mecaniste sau organismice de dezvoltare. Contextualismul duratei de viață este legat de perspectivele ecologico–contextuale, precum și de pozițiile teoretice de acțiune care subliniază importanța factorilor individuali și social-contextuali în reglementarea dezvoltării (Smith and Baltes 1999)., Conform contextualismului duratei de viață, indivizii există în contexte care creează și limitează oportunitățile căilor individuale. Dar indivizii își selectează și își creează propriile contexte.contextele evoluează în funcție de cel puțin trei logici diferite (Baltes et al. 1980). Una este logica normativă clasificată în vârstă, a doua este logica clasificată în istorie și, în sfârșit, a treia este o logică idiosincratică sau nonnormativă. Logica clasificată în funcție de vârstă se referă la acele aspecte biologice și de mediu care, datorită corelației lor dominante de vârstă, formează indivizii în moduri relativ normative., Exemple sunt sarcini de dezvoltare, cum ar fi începerea școlii sau pensionarea, sau procesele bazate pe vârstă de maturizare fizică (pubertate, menopauză). Logica clasificată istoric se referă la acele variații ale dezvoltării ontogenetice care se datorează circumstanțelor istorice. De exemplu, evoluția istorică a sistemului educațional sau efectul războiului asupra dezvoltării ontogenetice. În cele din urmă, logica non-normativă reflectă evenimente individuale–idiosincratice de natură biologică sau de mediu, cum ar fi câștigarea loteriei sau pierderea unui picior într-un accident., Toate cele trei logici interacționează, de asemenea, în modelarea dezvoltării ontogenetice. Pentru a înțelege sau a prezice dezvoltarea, trebuie luați în considerare factorii de vârstă, de Istorie și de persoană. Cu toate acestea, pe lângă faptul că contribuie la asemănări în dezvoltare, aceste logici, așa cum a susținut Dannefer, contribuie și la variații interindividuale sistematice datorate, de exemplu, clasei sociale.