definiții

rata de absolvire: rata de absolvire a cohortei ajustată în patru ani sau extinsă, astfel cum este definită de 34 CFR 200.19(b) (1).,

de Mare de nevoile elevilor: Elevi cu risc de eșec educațional sau altfel în nevoie de asistență specială și de sprijin, cum ar fi studenții care trăiesc în sărăcie, care participa la înaltă școlile minorităților (astfel cum sunt definite în Cursa pentru partea de Sus de aplicare), care sunt cu mult sub nivelul de calitate, care au părăsit școala înainte de a primi regulat o diplomă de liceu, care sunt la risc de a nu absolvi cu o diplomă la timp, care sunt fără adăpost, care sunt în centre de plasament, care au fost încarcerați, care au dizabilități, sau care învață limba engleză.,

sistem de date interoperabil: sistem care utilizează o structură comună, stabilită, astfel încât datele să poată curge cu ușurință de la un sistem la altul și în care datele sunt într-un format deschis, neproprietar.,

Locale agenție de învățământ: astfel Cum sunt definite în ESEA, un bord publice, de educație sau de alte autorități publice legal constituite în Stat, fie pentru control administrativ sau direcție, sau de a efectua un serviciu pentru funcția publică, școli generale sau licee din oraș, județ, oraș, district școală, sau alte subdiviziuni politice a unui Stat, sau pentru o combinație de școală districte sau comitate, care este recunoscut într-un Stat ca o agenție administrativă pentru sale publice elementare, școli sau licee.,

Mic-efectuarea de școli: Școli, care sunt în partea de jos de 10% din performanță în Stat, sau care au o realizare semnificativă lacune, pe baza studențesc de performanță academică în lectură/limba de arte și matematică pe evaluările impuse conform ESEA sau ratele de absolvire (astfel cum sunt definite în acest document).

metadate despre alinierea conținutului: informații despre modul în care conținutul digital de învățare evaluează, învață și depinde de (necesită) standarde comune de conținut, cum ar fi standardele academice de stat.,

de Pe indicatorul de urmărire: O măsură, disponibil la un timp, suficient de devreme pentru a permite intervenția, de un singur elev caracteristice (de exemplu, numărul de zile de absență, numărul de disciplina recomandari, numărul de credite acumulate), sau un compozit de mai multe caracteristici, care este atât de predictivă pentru succesul elevilor (de exemplu, elevii demonstrând măsura absolvent la 80% rata de succes) și cuprinzătoare de elevi care reușesc (de exemplu, de toți absolvenții, 90 la sută demonstrat indicator)., Utilizarea mai multor indicatori care sunt cuprinzători în mod colectiv, dar variază în funcție de caracteristicile elevilor poate fi o alternativă adecvată la un singur indicator care se aplică tuturor studenților.formatul Datelor Deschise: date care sunt disponibile într-un format neproprietar, care poate fi citit automat, astfel încât să poată fi înțeles de un computer (cum ar fi formatele XML și JSON). Formatele digitale care necesită extragere, traducere de date, cum ar fi recunoașterea optică a caracterelor sau alte manipulări pentru a fi utilizate în sistemele electronice nu sunt formate care pot fi citite automat.,registru standard deschis: o platformă, cum ar fi Registrul învățării, care facilitează schimbul de (1) metadate despre alinierea conținutului și (2) informații despre modul în care conținutul digital de învățare este utilizat de educatori în diverse medii de învățare de pe web.

școli participante: școli identificate de LEA sau consorțiu și care aleg să lucreze cu LEA pentru a implementa cursa LEA(s) către planul de vârf, fie într-un anumit interval de clasă sau domeniu sau în întreaga școală.,

studenți participanți: Elevii înscriși într-o școală participantă (așa cum este definită în acest document), clasele, sau domenii și deservite direct de o cursă la planul de top District.,vedem care e de Stat, în concordanță cu cerințele de Îmbunătățire a Școlii programul de Granturi autorizat de către secțiunea 1003(g) a ESEA,

1. Orice Titlu am școală în îmbunătățire, măsuri corective, sau restructurare care (a) Este printre cele mai mici-realizarea cinci la sută din Titlul I școli în îmbunătățire, măsuri corective, sau restructurare sau mai mici-realizarea cinci Titlul I școli în îmbunătățire, măsuri corective, sau restructurare în Stat, indiferent de numărul de școli este mai mare; sau (b) Este un liceu care a avut o rata de absolvire astfel cum sunt definite în 34 de CFR 200.,19(b) care este mai mică decât 60 la sută peste un număr de ani; și
2. Orice școală secundară, care este eligibil pentru, dar nu primi Titlul I fondurile care (a) Este printre cele mai mici-realizarea cinci la sută din școlile secundare sau mai mici-realizarea cinci școli secundare în Starea în care sunt eligibile, dar nu primi Titlul I fonduri, indiferent de numărul de școli este mai mare; sau (b) Este un liceu care a avut o rata de absolvire astfel cum sunt definite în 34 de CFR 200.19(b) care este mai mică decât 60 la sută peste un număr de ani.,
3. Pentru a identifica cea mai mică-realizarea școli, un Stat trebuie să ia în considerare atât (i) rezultatele academice ale „toți elevii” grup într-o școală în termeni de competență Statului evaluări în conformitate cu secțiunea 1111(b) alineatul(3) din ESEA în lectură/limba de arte și matematică combinate; și (ii) școala de lipsa de progrese pe aceste aprecieri peste un număr de ani, în „toți elevii” de grup.,

plan de învățare Personalizat: Un document oficial, disponibil în format digital și alte formate, atât în și în afara școlii pentru elevi, părinți și profesori, care, la un nivel minim: stabilește student obiectivele de învățare bazate pe academice și de carieră obiective și interese personale; secvențe de conținut și de dezvoltare a abilităților de a realiza aceste obiective de învățare și să se asigure că un student absolvent de la timp la facultate – și cariera de-a gata; și este actualizată pe baza informațiilor despre performanțele elevilor pe o varietate de activități și evaluări care indică progresul către obiectivele., factor de date pe o creștere de student(astfel cum sunt definite în prezentul document) pentru toți elevii (inclusiv limba engleză elevii și studenții cu dizabilități), precum și alte măsuri de practică profesională (care pot fi colectate prin mai multe formate și surse, cum ar fi observații bazate pe conducerea riguroasă a standardelor de performanță, evaluarea cadrelor didactice de date, și elev și părinte studii); (4) evaluează directori în mod regulat; (5) prevede clar, în timp util, și feedback util, inclusiv feedback-ul care identifică nevoile și ghiduri de dezvoltare profesională; și (6) va fi folosit pentru a informa deciziile de personal., evaluarea consiliului școlar: o evaluare a consiliului școlar LEA care evaluează performanța și încurajează creșterea profesională. Această evaluare a sistemului de evaluare ar trebui să reflecte atât (1) feedback-ul multor părți interesate, inclusiv, dar fără a se limita la educatori și părinți; și (2) performanța rezultatelor elevilor pentru a oferi o imagine detaliată și exactă a performanței Consiliului., echipa de conducere a școlii: o echipă care este compusă din Directorul sau alt director al unei școli, profesori și alți educatori și, după caz, alți angajați ai școlii, părinți, elevi și alți membri ai comunității și conduce implementarea îmbunătățirii și a altor inițiative la școală. În cazurile în care statutul sau politica locală, inclusiv contractele colective de muncă, solicită un astfel de organism, organismul respectiv va servi echipa de conducere a școlii în scopul acestui program.,frecventarea elevilor: în timpul anului școlar obișnuit, procentul mediu de zile în care elevii sunt prezenți la școală. Elevii nu ar trebui să fie considerați prezenți pentru absențe scuzate, absențe neexcuse sau orice perioadă de timp în care sunt în afara sălilor de clasă alocate în mod regulat din cauza măsurilor de disciplină (adică suspendarea în școală sau în afara școlii).studiul elevilor: măsoară perspectivele elevilor asupra predării, învățării și a suporturilor conexe în sălile de clasă și școli. Sondajele trebuie să fie bazate pe cercetare, valide și fiabile., În timp, aceste rezultate ar trebui să fie predictive pentru ratele de creștere a studenților.

o Creștere de Student: schimbarea în rezultatele elevilor pentru un anumit elev între două sau mai multe puncte în timp, definit ca

1. Pentru clasele și disciplinele în care evaluările sunt necesare sub ESEA secțiunea 1111(b)(3): (1) un student se înscrie la astfel de evaluări și (2) alte măsuri de procesul de învățare, cum ar fi cele descrise în cel de-al doilea glonț, condiția ca acestea să fie riguroase și comparabile între școli în cadrul unei LEA.,
2. Pentru clasele și disciplinele în care evaluările nu sunt necesare sub ESEA secțiunea 1111(b)(3): măsuri alternative de învățare al elevilor și de performanță, cum ar fi rezultatele elevilor la pre-teste, de sfârșit de curs, teste, și obiective de performanță bazate pe evaluări; performanță împotriva student obiectivele de învățare; performanțele elevilor pe competență în limba engleză evaluări; și alte măsuri de rezultatele elevilor, care sunt riguroase și comparabile între școli în cadrul unei LEA.,date la nivel de Student: informații demografice, de performanță și alte informații care se referă la un singur student, dar nu pot fi atribuite unui anumit student. date privind performanța elevilor: informații despre progresul academic al unui singur student, cum ar fi datele de evaluare formativă și sumativă, cursurile, observațiile instructorului, informații despre implicarea studenților și timpul pentru sarcină și informații similare.

   subgrup: fiecare categorie de studenți identificată în secțiunea ESEA 1111(b)(2)(C)(v) (II).,evaluarea superintendentului: evaluarea anuală riguroasă, transparentă și corectă pentru Superintendentul LEA, care oferă o evaluare a performanței și încurajează creșterea profesională. Această evaluare ar trebui să reflecte (1) feedback-ul multor părți interesate, inclusiv, dar fără a se limita la educatori, directori și părinți; și (2) performanța rezultatelor elevilor pentru a oferi o imagine detaliată și exactă a performanței superintendentului.,

   participarea profesorilor: în timpul anului școlar obișnuit, procentul mediu de zile în care profesorii sunt prezenți atunci când altfel ar fi de așteptat să predea elevii într-o clasă atribuită. Profesorii nu ar trebui să fie considerați prezenți pentru zilele luate pentru concediu medical și/sau concediu personal. Concediul Personal include absențele voluntare din alte motive decât concediul medical., un factor semnificativ de date pe o creștere de student (astfel cum sunt definite în prezentul document) pentru toți elevii (inclusiv limba engleză elevii și studenții cu dizabilități), precum și alte măsuri de practică profesională (care pot fi colectate prin mai multe formate și surse, cum ar fi observații bazate pe riguroase profesor standarde de performanță, profesor de portofolii, și elev și părinte studii); (4) evaluează cadrele didactice în mod regulat; (5) în mod clar, în timp util, și feedback util, inclusiv feedback-ul care identifică nevoile și ghiduri de dezvoltare profesională; și (6) va fi folosit pentru a informa deciziile de personal.,

   strategia de răspuns: așa cum este definită de reglementările privind subvenția pentru îmbunătățirea școlii (SIG), publicată în registrul Federal la 28 octombrie 2010 (75 FR 66363), modelul de răspuns, modelul de repornire, închiderea școlii sau modelul transformațional.