de Asemenea, numit curriculum de bază, curs de bază de studiu se referă la o serie sau selecție de cursuri care toți elevii sunt necesare pentru a finaliza înainte de a putea trece la nivelul următor în educația lor sau de a câștiga o diplomă. În licee, un curs de bază de studiu va include în mod obișnuit clase specificate în cele patru domenii „de bază”—Arte în limba engleză, matematică, știință și studii sociale—în timpul fiecăruia dintre cei patru ani standard de liceu., Deoarece școlile elementare și mijlocii oferă, în general, studenților un program academic predeterminat, cu mai puține cursuri opționale, termenul curs de bază de studiu se referă aproape întotdeauna la cerințele din programele de liceu.
În unele școli, cursul de bază de studiu pot, de asemenea, implică un plus de cerințe de credit, în anumite domenii, cum ar fi arte, informatică, sănătate, educație fizică, și de limbi ale lumii, dar nu toate școlile pot defini lor de bază, cursuri de studiu în acest fel., Un curs de bază de studiu de obicei nu include electives – cursuri opționale care elevii aleg să ia și care pot sau nu pot satisface cerințele de credit pentru absolvire.scopul educațional general al unui curs de bază de studiu este de a se asigura că toți elevii să ia și cursuri complete, care sunt considerate a fi academic și cultural esențiale—adică, cursurile care predau studenților cunoștințele fundamentale și abilitățile de care vor avea nevoie în colegiu, Cariere, și viața de adult., Totuși, în funcție de structura programului academic într-o anumită școală, cursul de bază de studiu poate fi diferit pentru unii elevi. De exemplu, unele școli oferă programe academice distincte în paralel cu programele lor academice obișnuite—cum ar fi Bacalaureatul internațional sau academiile bazate pe teme, printre multe alte opțiuni posibile-iar studenții înscriși în aceste programe vor trebui probabil să satisfacă cerințe diferite pentru a finaliza programul sau pentru a obține o diplomă.
creditele sunt acordate atunci când elevii finalizează un curs cu o notă de trecere., Prin urmare, creșterea cerințelor de credit din zona subiectului crește în mod eficient cerințele cursului. Acesta este motivul pentru care Statele pot încerca să influențeze calitatea sau eficacitatea programelor academice prin modificarea cerințelor de credit mandatate de stat: școlile pot oferi o mare varietate de cursuri de matematică și piese academice, dar toate oferă cursuri în domeniul matematicii. Totuși, există o distincție nuanțată între cursurile academice de bază și cerințele de credit: unele cursuri de istorie, de exemplu, pot fi elective într-o școală, în timp ce altele sunt considerate parte a cursului principal de studiu., Pentru a finaliza cursul de bază de studiu și de a satisface cerințele de absolvire a unei școli, atunci, elevii vor trebui să treacă cursurile de istorie necesare, nu doar câștiga un anumit număr de credite de istorie.
Reformă
de zeci De ani, liceele au folosit, de obicei, o formă de cerințe de absolvire pentru a se asigura că studenții finaliza o anumită selecție de cursuri înainte de a i se acorda o diploma., Statele au adoptat, de asemenea, o legislație care a determinat cerințele minime de credit într-o selecție de domenii pentru liceele publice, deși districtele și școlile pot alege să crească aceste cerințe. Pentru această zi, cerințele de absolvire încă variază considerabil de la stat la stat și de la școală la școală, atât în ceea ce privește (1) numărul total de cursuri sau credite necesare în fiecare subiect și (2) tipurile de cursuri sau experiențe de învățare necesare.,cu toate acestea, în ultima parte a secolului al XX—lea, cerințele de absolvire-inclusiv cursurile obligatorii și alte experiențe de învățare, astfel de cerințe de alfabetizare pe calculator sau de serviciu comunitar-au devenit obiecte de reformă. Apelurile în creștere pentru a îmbunătăți realizările academice și pregătirea studenților au condus Statele, districtele și școlile să crească cerințele de curs și de credit ca mecanism pentru ridicarea așteptărilor academice și îmbunătățirea rezultatelor educației., De exemplu, multe state s-au mutat să solicite ca toți elevii de liceu public să completeze patru „ani” (sau credite) în limba engleză și să crească cerințele de credit pentru matematică, știință sau studii sociale de la doi ani (o cerință comună anterior) la trei sau patru ani. Unele state chiar și acum solicită studenților să finalizeze cursuri specifice, nu doar cerințe specifice de credit—de exemplu, studenților li se poate cere să finalizeze patru „ani” de matematică până la și inclusiv cursuri considerate a fi la un nivel „Algebra II” sau mai sus., Școlile au folosit, de asemenea, cursul de bază al studiului și orice cerințe de absolvire însoțitoare, ca o modalitate de a îmbunătăți realizările academice, realizările și pregătirea mai multor studenți, atenuând în același timp pierderea învățării, lipsurile de învățare, lacunele de realizare și lacunele de oportunitate.din punct de vedere pedagogic și filosofic, cursul principal de studiu, ca strategie de reformă, este legat de concepte precum acces, echitate, așteptări ridicate și rigoare., Motivul de bază este că cerințele tot mai mari în subiectele „de bază” nu numai că vor îmbunătăți învățarea studenților și dobândirea de abilități, dar vor oferi absolvenților mai multe opțiuni educaționale și de carieră, deoarece vor absolvi mai bine educați și pregătiți. Cursul principal de studiu, ca strategie de reformă, este, de asemenea, legat de standardele de învățare (adică intenția educațională generală este similară), dar cerințele cursului sunt diferite de standarde: un curs principal de studiu stabilește cerințe minime de curs, în timp ce standardele stabilesc cerințe minime de învățare., Multe standarde de învățare pot fi abordate sau predate într-un curs, dar standardele nu sunt specifice anumitor cursuri (deși sunt de obicei organizate în funcție de domeniu și nivel de clasă). Standardele de învățare descriu așteptările privind cunoștințele și abilitățile, dar aceste standarde pot fi îndeplinite fie în cadrul, fie în afara unui curs.,unii lideri din domeniul educației se întreabă dacă este suficient sau util să solicite pur și simplu studenților să urmeze mai multe cursuri, atunci când astfel de cerințe nu garantează că studenții vor învăța de fapt mai multe în anumite domenii sau vor absolvi mai bine pregătiți pentru viața adultă., Deoarece cursurile pot fi mai provocatoare sau mai puțin provocatoare și, din moment ce elevii pot învăța multe sau nu învață multe în orice curs dat, mulți educatori susțin că statele, districtele și școlile ar trebui să solicite studenților să îndeplinească standardele de învățare, nu doar cursuri complete, deoarece standardele descriu cunoștințele și abilitățile specifice pe care elevii trebuie să le dobândească., De exemplu, strategiile de reformă, cum ar fi învățarea bazată pe competență, impun studenților să demonstreze stăpânirea cunoștințelor și abilităților prezentate în standardele de învățare înainte de a putea trece la un curs, de a trece la nivelul următor sau de a absolvi. În cazul în care școlile au un curs de bază de studiu în loc, elevii pot lua mai multe cursuri, dar ele pot fi, de asemenea, posibilitatea de a trece acele cursuri cu note mici și fără a fi dobândit cunoștințele și abilitățile descrise în standardele de învățare.,mai puțin frecvent, cursurile de bază de studiu, standardele de învățare și alte încercări de a standardiza ceea ce se predă în școli pot fi percepute de unii părinți sau de persoane publice ca o formă de „curriculum forțat”—adică o încercare de a controla ceea ce se predă studenților. În majoritatea cazurilor, astfel de critici oglindesc dezbateri politice mai mari și falii ideologice în Statele Unite, cum ar fi dacă și cum școlile ar trebui să predea știința evoluției (un subiect extrem de politizat)., În timp ce cursurile de bază ale standardelor de studiu și de învățare sunt, de fapt, încercări evidente de a standardiza educația și de a se asigura că elevii învață anumite cunoștințe și abilități fundamentale, majoritatea educatorilor nu văd intenția amenințătoare sau ideologică din spatele acestor strategii.
Glosarul reformei educației de către Great Schools Partnership este licențiat sub o licență internațională Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0.