bazele cercetării educaționale de Del Siegle

notă pentru studenții EPSY 5601: o înțelegere a diferenței dintre populație și validitatea ecologică este suficientă. Stăpânirea subcategoriilor pentru fiecare nu este necesară pentru acest curs.valabilitatea externă (generalizare)
–cui pot fi aplicate rezultatele studiului–

există două tipuri de valabilitate a studiului: intern (mai aplicabil cu cercetarea experimentală) și extern. Această secțiune se referă la valabilitatea externă.,valabilitatea externă implică măsura în care rezultatele unui studiu pot fi generalizate (aplicate) dincolo de eșantion. Cu alte cuvinte, puteți aplica ceea ce ați găsit în studiul dvs. altor persoane (valabilitatea populației) sau setări (valabilitate ecologică). Un studiu al elevilor de clasa a cincea într-o școală rurală care a constatat că o metodă de predare a ortografiei a fost superioară alteia nu poate fi aplicabil cu elevii de clasa a treia (populație) într-o școală urbană (ecologică).,valabilitatea populației măsura în care rezultatele unui studiu pot fi generalizate de la eșantionul specific care a fost studiat la un grup mai mare de subiecți

1. măsura în care se poate generaliza de la eșantionul de studiu la o populație definită–
   dacă eșantionul este extras dintr-o populație accesibilă, mai degrabă decât din populația țintă, generalizarea rezultatelor cercetării de la populația accesibilă la populația țintă este riscantă.
   2., măsura în care personological variabile interacționa cu efecte de tratament–
   Dacă studiul este un experiment, este posibil ca rezultate diferite poate fi găsit cu elevii de la clase diferite (un personological variabilă).valabilitate ecologică măsura în care rezultatele unui experiment pot fi generalizate de la setul de condiții de mediu create de cercetător la alte condiții de mediu (Setări și Condiții).,
   1. descrierea explicită a tratamentului experimental (nu este suficient descris pentru ca alții să se reproducă)
      dacă cercetătorul nu reușește să descrie în mod adecvat modul în care a efectuat un studiu, este dificil să se determine dacă rezultatele sunt aplicabile altor setări.
   2. interferențe multiple (efect catalizator)
      dacă un cercetător ar aplica mai multe tratamente, este dificil să se determine cât de bine ar funcționa fiecare dintre tratamente individual. S-ar putea ca numai combinația tratamentelor să fie eficientă.,
   3. efectul Hawthorne (atenția provoacă diferențe)
      subiecții au performanțe diferite, deoarece știu că sunt studiați. „…Validitatea externă a experimentului este în pericol pentru că rezultatele nu s-ar putea generaliza la o situație în care cercetătorii sau alții care au fost implicați în cercetare nu sunt prezente” (Gall si Borg, & Biliară, 1996, p. 475)
   4. Noutate și perturbarea efect (ceva diferit face o diferență)
      Un tratament poate funcționa, deoarece este roman și subiecții răspund la unicitatea, mai degrabă decât reală de tratament., De asemenea, se poate întâmpla contrariul, tratamentul poate să nu funcționeze deoarece este unic, dar având în vedere timpul ca subiecții să se adapteze la acesta, s-ar putea să fi funcționat.
   5. efectul experimentatorului (funcționează numai cu acest experimentator)
      tratamentul ar fi putut funcționa din cauza persoanei care l-a implementat. Având în vedere o altă persoană, tratamentul s-ar putea să nu funcționeze deloc.
   6. sensibilizarea la pretest (pretest stabilește stadiul)
      un tratament ar putea funcționa numai dacă se administrează un pretest. Deoarece au luat un pretest, subiecții pot fi mai sensibili la tratament., Dacă nu ar fi luat un pretest, tratamentul nu ar fi funcționat.
   7. sensibilizarea Posttest (posttest ajută tratamentul „să cadă în loc”)
      posttest poate deveni o experiență de învățare. „De exemplu, posttest ar putea determina anumite idei prezentate în timpul tratamentului să” cadă în loc „” (p. 477). Dacă subiecții nu ar fi luat un posttest, tratamentul nu ar fi funcționat.,interacțiunea dintre istoric și efectul tratamentului (…la tot ceea ce există un timp…)
      nu numai că cercetătorii ar trebui să fie precauți în ceea ce privește generalizarea către alte populații, trebuie să se acorde atenție generalizării la o perioadă de timp diferită. Odată cu trecerea timpului, condițiile în care funcționează tratamentele se schimbă.
   8. măsurarea variabilei dependente (poate funcționează numai cu teste M/C)
      un tratament poate fi evident numai cu anumite tipuri de măsurători., O metodă de predare poate produce rezultate superioare atunci când eficacitatea sa este testată cu un test de eseu, dar nu prezintă diferențe atunci când eficacitatea este măsurată cu un test de alegere multiplă.
   9. interacțiunea dintre timpul de măsurare și efectul tratamentului (este nevoie de un timp pentru ca tratamentul să înceapă)
      este posibil ca efectul tratamentului să nu apară decât la câteva săptămâni după terminarea tratamentului. În această situație, un posttest la sfârșitul tratamentului nu ar arăta niciun impact, dar un posttest o lună mai târziu ar putea arăta un impact.

   Del Siegle, Ph. D.,Scoala de educatie Neag – Universitatea din Connecticut