Informações para as Famílias: Dificuldades Semânticas e Pragmáticas
Detalhes Criada: sábado, 03 de dezembro de 2011 18:07 Atualizado em segunda-feira, 25 de abril de 2016 08:53
a Semântica é o aspecto da função da linguagem que se relaciona com a compreensão do significado das palavras, frases e sentenças, e usando palavras apropriadamente quando falamos. Crianças com dificuldades semânticas podem ter dificuldade em entender o Significado de palavras e frases.,isto às vezes é evidente pelas suas respostas invulgares quando lhes é dito para fazer algo, e às vezes é revelado pelas perguntas que fazem, e pelas coisas que dizem sobre palavras. Por exemplo, Nerida, de 12 anos, quando confrontada com a tarefa de definir a palavra “adquirir” foi incapaz de detectar a partir do contexto que ela estava sendo perguntado o que “adquirir”, em vez de “um coro” significava.Nerida, o que significa adquirir?”Seu olhar fugaz refletiu uma melhoria significativa nos riscos de contato visual. “Como posso saber o que significa um coro?”ela rasgou-se., “Um coro é um bando de cantores, certo? As canções deles não significam nada…porque não consegues compreendê-los bem, porque todos cantam ao mesmo tempo.”Ela chorava de alegria por ênfase, a adolescência a aproximar-se. “Não é esse tipo de ‘coro’ – Eu quero dizer este tipo de ‘adquirir’.”Eu anotei.Oh!”ela disse,” adquirir. Adquirir significa que tens algo que não tinhas antes. Quando vou buscar as coisas ao banco, o pai diz: “onde arranjaste esses formulários? Mas não lhe digo porque ele já sabe que são do banco., Ele diz “adquirir” o direito porque ele não quer dizer “roubar” e ele não pode dizer roubo de loja porque é roubo de banco. Ha ha”.ela riu-se e aqueceu-se ao tema. “Quando eu falo ‘Francês’ ele diz, ‘ e como você adquiriu essa língua?””Characteristically, Nerida, who fits neither the Asperger nor the semantic pragmatic language disorder precisely, wanted to grapple minutely and pedantically with all the ramifications of the word “acquire”. Sua perspectiva única sobre significados de palavras deu pausa para o pensamento.,
Pessoas com processamento semântico dificuldades têm especial dificuldade com palavras abstratas como ‘curioso’ ou ‘vaga’, palavras que se relacionam com sentimentos e emoções, tais como o ‘vergonha’ e ‘ansioso’, e palavras que se referem ao estado (por exemplo, ‘expert’ ou ‘autoridade’) ou grau (por exemplo, ‘essenciais’ ou ‘aproximada’).
eles têm dificuldade com expressões idiomáticas, ditos e gírias, muitas vezes levando-os literalmente ou interpretando-os estranhamente., Por exemplo, quando perguntado se ele gostava de passar tempo com seus amigos, uma criança de 14 anos com problemas de processamento semântico respondeu: “Eu não vejo como você pode passar tempo, e eu certamente não vejo como você poderia desfrutar, porque passar tempo não é algo que você pode fazer. Você só pode realmente gastar dinheiro”. Há mais exemplos de interpretação demasiado literal abaixo.,
Outra dificuldade crianças com semântica problemas, por experiência, que eles podem não ser capazes de identificar o ponto-chave ou tópico em uma frase, e, por isso, de repente, pode mudar o assunto, muito obscuramente, aparentemente pensando que eles são sobre o mesmo assunto. Aqui está outro exemplo real de uma menina de onze anos. Pergunta: “pode tirar o livro da prateleira e dar-mo?”Reply:” the Gulf Stream warms the coast-line”
CLOSE QUESTIONING REVEALED THAT the OBSCURE CONNECTION HERE WAS the CONTINENTAL SHELF, AND the GULF STREAM., SUA RESPOSTA FOI RELACIONADA AO SEU PROFUNDO INTERESSE EM BIOLOGIA MARINHA E CORRENTES OCEÂNICAS.
pragmatismo é a área da função da linguagem que abraça o uso da linguagem em contextos sociais (saber o que dizer, como dizê – lo, e quando dizê-lo-e como “estar” com outras pessoas).
crianças com dificuldades pragmáticas têm grandes problemas em usar a linguagem socialmente de maneiras que são apropriadas ou típicas de crianças de sua idade., Eles muitas vezes não entendem que nós fazemos turnos para falar, e eles vão “falar sobre o topo de vocês” às vezes, ou, em outras vezes, responder ao que você diz com silêncios inapropriados, ou em uma voz que é muito quieta. Eles podem interromper excessivamente e falar de forma irrelevante ou sobre coisas que o ouvinte não mostra interesse. Seu comportamento comunicativo muitas vezes parece rude e imprudente.muitas vezes não assumem conhecimento prévio., Assim, por exemplo, um menino me explicou em detalhes mínimos como lavar um carro, assumindo erradamente que eu precisava (e queria) a informação e que eu nunca tinha lavado um carro.
Por outro lado, eles podem assumir conhecimento prévio que o ouvinte não poderia possivelmente ter, e lançar em uma longa disquisição sem descrever em detalhe suficiente os participantes, localização e fundo geral de sua história.
eles podem continuar contando histórias muito longas, e incluir tanto detalhe que o ouvinte fica desinteressado.,introduzir um tema de conversa para que o ouvinte para entender completamente;
intervenção
a gestão clínica de qualquer distúrbio de comunicação é orientada para as necessidades e capacidades únicas do cliente em particular no seu contexto particular.
exemplos de interpretação demasiado literal
TinaAge: quase 5 diagnósticos provisionais: SPLD; uma DSA foi confirmada aos 8 anos
- As irmãs mais velhas de Tina estão fazendo convites de aniversário para a festa de 5 anos de Tina. Tina tem um interesse especial em cães. A Pauline mostra-lhe o desenho de um cão que acabou de terminar.Pauline: “How does that look?,”Tina:”By its eyes “
- During a speech therapy session
Tina: “Tina don’t want to go back to school”
Caroline: “You’ll have to go back at 10: 30”
Tina: “How far is 10: 30 at?”
Caroline: (indica em um relógio) “quando esta mão chega aqui. Ainda tens algum tempo.”Tina:” Tina quer mil enquanto resta. Tina gosta dos while at here ”
DanielAge: 6Diagnosis: Language Learning Impairment (LLI/SLI)
- É hora do pequeno-almoço.mãe: dá a Daniel um copo de leite. “Put your milk on the table”
Daniel: Takes it and pours it on the table., - Durante uma sessão de terapia Daniel está separando através de uma caixa de lápis de lápis afiado recentemente, esfaqueando-os no topo do caso, quebrando os pontos intencionalmente.Daniel: (muito satisfeito) “corta, Daniel” ele pega a tesoura e corta a ponta do lápis que ele está segurando.,
BillAge: 9Diagnosis: Transtorno do Espectro do Autismo (Aspergers)
AngelaAge: 7Diagnosis: Transtorno do Espectro do Autismo (Aspergers)
NicoAge: 6Diagnosis: Aprendizagem de línguas de Imparidade (LLI/SLI)
- Nico é passear desde a sala de espera para a sua SLP do office.
Mother: Get a wriggle on.Nico:” wriggles ” like The Wiggles
nico has attached himself like a limpet to the carpet face down with his hat pulled over his nose, but is happy to chat.Caroline: “importa-se que me junte a si?,”Nico: (salta para cima, pega a fita adesiva, sorri)” com isso?”
Links
early pragmatic language difficulties in siblings of children with autism: implications for DSM-5 social communication disorder?
Meeting the Challenge of Social Pragmatics with Children on the Autism Spectrum (2009)
Social Communication Disorders in School-age Children