Bill Gates, um dos principais padrinho do Núcleo Comum do assunto, normas, escreveu há cinco anos que o instituto nacional de padrões “vai melhorar a educação de milhões de estudantes”, mas de um revolucionário novo estudo mostra que o Núcleo Comum tem realmente diminuiu o nível de desempenho dos alunos.,com o impulso irresistível de Gates e do então Presidente Obama, as normas nacionais fundamentais comuns foram adotadas pela grande maioria dos estados, que também adotaram testes e currículos alinhados com essas normas.
mas um novo estudo em grande escala pelo centro federal financiado para padrões, alinhamento, instrução e aprendizagem (C-SAIL) descobriu que desde a adoção do núcleo comum tem havido um declínio nas pontuações de teste chave.pesquisadores analisaram as mudanças no desempenho do aluno na Avaliação Nacional do progresso educacional, ou NAEP, de 2010 a 2017.,
eles tinham assumido que o Núcleo Comum aumentaria o desempenho dos alunos no exame NAEP, mas eles estavam em uma surpresa.
“contrariamente às nossas expectativas”, relataram, os dados revelaram que os padrões centrais comuns produziram ” efeitos negativos significativos na leitura dos alunos do 4º ano durante os 7 anos após a adopção dos novos padrões.”
ao analisar os resultados de um grupo selecionado de estados, a realização de leitura do quarto grau teria melhorado mais “se os Estados continuassem com seus antigos padrões, refletindo assim os efeitos negativos dos novos padrões.,”
em outras palavras, se esses estados tivessem ignorado as súplicas de Gates, Obama, et al. eles teriam ficado melhor.
além do declínio no desempenho de leitura entre os alunos do quarto ano, o estudo C-SAIL também descobriu que o Núcleo Comum “teve um efeito negativo significativo na realização matemática dos alunos do 8º ano”.”
além disso, o desempenho dos alunos diminuiu significativamente em categorias específicas de leitura e Matemática, tais como a experiência de alfabetização e propriedades de Números, O núcleo mais longo comum estava em vigor.Mengli Song, co-autor do estudo, disse: “é bastante inesperado., A magnitude dos efeitos negativos tende a aumentar ao longo do tempo. Isso é um pouco perturbador.na verdade, é extremamente preocupante.alguns culpam o fracasso do núcleo comum em questões de processo, como a falta de formação adequada de professores, mas os principais culpados são os próprios padrões e o tipo de ensino promovido pelo Núcleo Comum.,
Quando o Núcleo Comum foi o primeiro a ser adotada pelos estados, James Milgram, um professor de matemática da universidade de Stanford, que serviu em uma chave Comum comitê central, alertou que até o final do quinto grau do material coberto por Núcleo Comum matemática de padrões “era mais do que um ano atrás o início de grau expectativas de países com grandes resultados”, e que “até o final do sétimo ano, os principais padrões são cerca de dois anos atrás.,”
pelo ensino médio, “núcleo comum — em sua plenitude-não prepara os alunos nem mesmo para uma classe completa pré-cálculo”, observa Ze’EV Wurman, um ex-conselheiro de política de educação sênior sob o Presidente George W. Bush.,
de Acordo com o Boston Pioneiro Instituto, que tem bem estudada do Núcleo Comum, “em Vez de acelerar o currículo para tópicos mais avançados e seguir as práticas dos principais concorrentes internacionais, do Núcleo Comum, politicamente orientado a processo que resultou na adoção do medíocre currículo sequências usado em um número de meados de execução de estados e promovido progressiva de instrução dogmas compartilhado por seus desenvolvedores.,”
estes métodos de instrução progressivos falhados incluem ” estratégias matemáticas complicadas, aprendizagem em grupo, e como os alunos obtêm uma resposta ao invés de obter a resposta certa.”
O Núcleo Comum acabou por ser um desastre caro para a América, com bilhões de dólares de impostos desperdiçados em incentivos para os estados a adotar as normas nacionais, no desenvolvimento e implementação de novos testes comuns alinhados com o núcleo, e em currículos ineficazes.,os Estados-Membros devem revogar os seus regimes fundamentais comuns e considerar normas que, na realidade, produziram resultados mais elevados para os estudantes, tais como as normas básicas pré-comuns de Massachusetts. Eles também devem dar aos pais e seus filhos uma maior escolha de escola, para que eles não estão amarrados ao sistema escolar regular de cima para baixo do governo.