Consciência fonêmica

a definição de consciência fonêmica (PA) é a compreensão de que os sons individuais da fala do inglês, conhecidos como fonemas, têm diferenças únicas e se misturam para formar palavras. O entendimento de que os fonemas existem é um elemento chave na capacidade de ligar posteriormente esses sons às letras ou grupos de letras que os representam na impressão.,

A capacidade de produzir e compreender a linguagem falada é inata, o que significa que as crianças irão naturalmente adquirir habilidades de linguagem oral nas línguas que são faladas e reforçadas com elas. Porque o Inglês falado é composto de palavras que estão conectadas para fornecer significado (“cookie quer”), a consciência de que as palavras são realmente grupos de sons individuais não é facilmente aparente na fala.,

começando a ler por Marilyn Jager Adams

para muitas crianças, a consciência fonêmica ocorre sem instrução Fônica explícita através de jogos, canções, e fazendo conexões durante a leitura com um adulto. Estas crianças começarão por desenvolver uma compreensão abstracta de que os fonemas existem dentro das palavras, mas uma percentagem significativa de crianças não saberá que os sons individuais compreendem as palavras que usam todos os dias. Estas crianças necessitarão de instruções explícitas para desenvolver essa consciência., A boa notícia é que as crianças que recebem instrução eficaz podem desenvolver uma base sólida sobre a qual construir habilidades de leitura e ortografia.

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consciência fonêmica tipicamente inclui conhecimento básico de inicial, medial (médio), e sons finais, e rimas, mistura e segmentação., idéia de que as palavras podem ser divididas em pequenas sons e a consciência de mistura e de sílaba-divisão

entendimento que as palavras podem ser analisadas em uma série de fonemas

Capacidade de adicionar, excluir ou mover qualquer fonema e gerar uma palavra ou nonword como resultado

Porque a consciência fonêmica não envolvem impressão, avaliações e instrução de utilizar sons individuais, grupos de sons e palavras., Alguns exemplos que passam de simples para complexo são incluídos nas seguintes atividades.

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Quão importante é a consciência fonêmica?

Adams e outros pesquisadores afirmaram que o único determinante mais forte do sucesso de leitura futuro de uma criança é o grau de PA que uma criança possui Antes de entrar na escola., Esta conclusão destaca a importância de avaliar a conscientização quando as crianças entram pela primeira vez no jardim de infância e fornecer apoio estruturado para as crianças que ainda não desenvolveram a consciência dos sons da fala.

embora o Instituto Nacional de Saúde Infantil e Desenvolvimento Humano tenha determinado que a conscientização fonêmica deve ser adquirida pela primeira classe, muitas crianças não têm acesso a instrução AP de alta qualidade nos primeiros graus., As crianças com dificuldades de processamento auditivo ou deficiências de aprendizagem são particularmente vulneráveis e podem necessitar de oportunidades de instrução alargadas, a fim de identificar e distinguir entre sons.

porque a consciência fonêmica tem mostrado ser uma habilidade essencial para a leitura, o seu valor não se limita a crianças pequenas. Os estudantes mais velhos, também, muitas vezes não têm conhecimento fundamental de sons consoantes e vogais e lutam para fazer sentido de padrões simples de decodificação., Como afirmado por Torgeson (2005), estes estudantes mais velhos precisam de programas baseados em fonics que constroem PA em vez de assumir que eles já o têm. Se a PA não estiver totalmente desenvolvida, os alunos do ensino médio e médio podem ter dificuldade quando encontram palavras desconhecidas.

A instrução PA também é particularmente importante para os estudantes de língua inglesa (ELLs). Cada língua tem sons de fala únicos que podem ser difíceis de transferir para o inglês e a necessidade de instruções explícitas de PA com esta população é apoiada por pesquisas., Um estudo de 2005 realizado por Genesee e outros concluiu que ” ELLs com habilidades de conscientização fonológica bem desenvolvidas em inglês adquirem habilidades iniciais de leitura mais facilmente do que ELLs com habilidades de conscientização fonológica pouco desenvolvidas em inglês.”The results of a 2010 sala de aula study, Older Children Need Phonemic Awareness Instruction, Too (2010)

What are the recommended strategies for teaching phonemic awareness?

o primeiro passo na melhoria da PA é rever os sons de fonemas individuais para garantir que os alunos são capazes de ouvir, produzir, identificar e manipular fonemas.,

independentemente da Idade, nada deve ser presumido sobre o conhecimento prévio de um estudante—instrução deve começar no início para confirmar que não há falhas na compreensão. Os professores podem, em seguida, fornecer instrução adequada à idade sobre fonemas através de actividades interactivas e multisensoriais.

A seguir, uma estratégia eficaz é juntar fonemas juntos para formar combinações de letras de bigrames contendo uma consoante inicial e uma vogal. Os Bigrams são importantes para ensinar os estudantes a se misturarem de um som para o outro sem inserir pausas ou sons extras entre fonemas falados.,

desenvolver o processo de” deslizar ” de um som para o outro é valioso quando os alunos se movem para adicionar misturas (trigramas) e uma consoante final para formar palavras. Além disso, esta habilidade melhora a capacidade de um estudante para eventualmente conectar fonemas às letras representadas por esses sons.

o método dos horizontes de leitura inclui este componente essencial através da utilização da lâmina. Slides são os sons iniciais que ocorrem movendo-se da esquerda para a direita quando os vigaristas ou trigramas são combinados., Slides incentivam a mistura de sons como um passo preliminar para a construção de palavras e como um suporte para a fluência.

consciência fonêmica é uma habilidade fundamental para a readaptação. Com o pai solidamente no lugar, os alunos estão prontos para começar a conectar o som à impressão.

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