kryteria diagnostyczne

Podręcznik diagnostyczny i Statystyczny Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego, wydanie piąte (DSM-5) zawiera znormalizowane kryteria pomagające zdiagnozować ASD.

kryteria diagnostyczne dla 299.00 zaburzenia ze spektrum autyzmu

aby spełnić kryteria diagnostyczne dla ASD zgodnie z DSM-5, dziecko musi mieć utrzymujące się deficyty w każdym z trzech obszarów komunikacji społecznej i interakcji (zob. A. 1. do A. 3., poniżej) oraz co najmniej dwa z czterech rodzajów ograniczonych, powtarzalnych zachowań (zob. B. 1. do B. 4. poniżej).

1. uporczywe deficyty w komunikacji społecznej i interakcji społecznej w wielu kontekstach, przejawiające się w następujących, obecnie lub w historii (przykłady mają charakter ilustracyjny, nie wyczerpujący; patrz tekst):
   1. deficyty w wzajemności społeczno-emocjonalnej, począwszy od nienormalnego podejścia społecznego i niepowodzenia normalnej rozmowy tam i z powrotem; do ograniczonego dzielenia się zainteresowaniami, emocjami lub afektami; do braku inicjowania lub reagowania na interakcje społeczne.,
   2. deficyty w zachowaniach komunikacji niewerbalnej wykorzystywanych do interakcji społecznych, począwszy od słabo zintegrowanej komunikacji werbalnej i niewerbalnej; do nieprawidłowości w kontakcie wzrokowym i mowie ciała lub deficytów w zrozumieniu i użyciu gestów; do całkowitego braku mimiki i komunikacji niewerbalnej.
   3. deficyty w rozwijaniu, utrzymywaniu i rozumieniu relacji, począwszy od trudności w dostosowywaniu zachowań do różnych kontekstów społecznych; do trudności w dzieleniu się pomysłową zabawą lub zawieraniu przyjaźni; do braku zainteresowania rówieśnikami.,

Określ bieżący stopień nasilenia:

stopień nasilenia opiera się na zaburzeniach komunikacji społecznej i ograniczonych, powtarzalnych wzorcach zachowań.

1. ograniczone, powtarzalne wzorce zachowań, zainteresowań lub działań, przejawiające się co najmniej dwoma z następujących, obecnie lub przez historię (przykłady są ilustracyjne, nie wyczerpujące; patrz tekst):
   1. stereotypowe lub powtarzające się ruchy ruchowe, używanie przedmiotów lub mowy (np. proste stereotypy ruchowe, ustawianie zabawek lub przewracanie przedmiotów, echolalia, idiosynkratyczne zwroty).,
   2. nacisk na identyczność, nieelastyczne przestrzeganie rutyny lub rytualne wzorce zachowań werbalnych lub niewerbalnych (np. skrajny niepokój przy małych zmianach, trudności z przejściami, sztywne wzorce myślenia, rytuały powitania, potrzeba obrania tej samej trasy lub jedzenia tego samego jedzenia każdego dnia).
   3. silnie ograniczone, utrwalone zainteresowania, które są nienormalne pod względem intensywności lub skupienia (np. silne przywiązanie do nietypowych przedmiotów lub zaabsorbowanie nimi, nadmiernie ograniczone lub perseweracyjne zainteresowania).,
   4. hiper-lub hiporeaktywność na bodźce zmysłowe lub nietypowe zainteresowanie zmysłowymi aspektami środowiska (np. pozorna obojętność na ból/temperaturę, niekorzystna reakcja na określone dźwięki lub tekstury, nadmierny zapach lub dotykanie przedmiotów, wizualna fascynacja światłem lub ruchem).

Określ bieżący stopień nasilenia:

stopień nasilenia opiera się na zaburzeniach komunikacji społecznej i ograniczonych, powtarzalnych wzorcach zachowań.,

1. objawy muszą być obecne we wczesnym okresie rozwojowym (ale mogą nie stać się w pełni widoczne, dopóki wymagania społeczne nie przekroczą ograniczonych możliwości, lub mogą być maskowane przez wyuczone strategie w późniejszym życiu).
2. objawy powodują klinicznie istotne upośledzenie w obszarach społecznych, zawodowych lub innych ważnych obszarach obecnego funkcjonowania.
3. zaburzenia te nie są lepiej wyjaśnione niepełnosprawnością intelektualną (zaburzeniem rozwoju intelektualnego) lub globalnym opóźnieniem rozwoju., Niepełnosprawność intelektualna i zaburzenia ze spektrum autyzmu często współistnieją; aby zdiagnozować współistniejące zaburzenia ze spektrum autyzmu i niepełnosprawność intelektualną, komunikacja społeczna powinna być niższa niż oczekiwana dla ogólnego poziomu rozwoju.

uwaga: osoby z ugruntowaną diagnozą DSM-IV zaburzeń autystycznych, zaburzeń Aspergera lub wszechobecnych zaburzeń rozwojowych, które nie zostały inaczej określone, powinny otrzymać diagnozę zaburzeń ze spektrum autyzmu., Osoby, które mają zaznaczone deficyty w komunikacji społecznej, ale których objawy nie spełniają innych kryteriów zaburzeń ze spektrum autyzmu, powinny być oceniane pod kątem społecznego (pragmatycznego) zaburzenia komunikacji.

Określ, czy:

z towarzyszącym upośledzeniem intelektualnym lub bez towarzyszącego upośledzenia językowego lub bez towarzyszącego upośledzenia językowego

związane ze znaną chorobą medyczną lub genetyczną lub czynnikiem środowiskowym

(Uwaga kodująca: użyj dodatkowego kodu, aby zidentyfikować powiązaną chorobę medyczną lub genetyczną.,)

związane z innym zaburzeniem neurorozwojowym, psychicznym lub behawioralnym

(Uwaga kodująca: użyj dodatkowego kodu, aby zidentyfikować powiązane zaburzenia neurorozwojowe, psychiczne lub behawioralne.

z katatonią (patrz kryteria katatonii związanej z innym zaburzeniem psychicznym)

(Uwaga kodująca: użyj dodatkowego kodu 293.89 Katatonia związana z zaburzeniem ze spektrum autyzmu, aby wskazać obecność katatonii współwystępującej.)