Graduation rate: the four-year or extended-year adjusted cohort graduation rate as defined by 34 CFR 200.19 (b) (1).,
High-needs students: studenci zagrożeni niepowodzeniem edukacyjnym lub w inny sposób potrzebujący specjalnej pomocy i wsparcia, tacy jak studenci, którzy żyją w ubóstwie, którzy uczęszczają do Szkół z mniejszościami wyższymi (zgodnie z definicją w aplikacji Race to the Top), którzy są znacznie poniżej poziomu ocen, którzy opuścili szkołę przed otrzymaniem regularnego dyplomu szkoły średniej, którzy są narażeni na ryzyko Nie ukończenia szkoły z dyplomem na czas, którzy są bezdomni, którzy są w rodzinie zastępczej, którzy zostali uwięzieni, którzy są niepełnosprawni lub którzy uczą się języka angielskiego.,
interoperacyjny system danych: System, który wykorzystuje wspólną, ustaloną strukturę, dzięki której dane mogą łatwo przepływać z jednego systemu do drugiego i w którym dane są w niezastrzeżonym, otwartym formacie.,
lokalna agencja edukacyjna: zgodnie z definicją zawartą w ESEA, publiczna Rada edukacyjna lub inny organ publiczny ustanowiony prawnie w państwie w celu kontroli administracyjnej lub kierowania, lub w celu pełnienia funkcji usługowej dla publicznych szkół podstawowych lub szkół średnich w mieście, powiecie, gminie, okręgu szkolnym lub innej jednostce politycznej państwa, lub dla połączenia okręgów szkolnych lub powiatów, które są uznawane w państwie jako agencja administracyjna dla swoich publicznych szkół podstawowych lub szkół średnich.,
szkoły o niskich wynikach: szkoły, które są w dolnej 10 procent wyników w stanie, lub które mają znaczne luki w osiągnięciach, w oparciu o wyniki studentów w nauce czytania / sztuki językowej i matematyki na podstawie ocen wymaganych w ramach ESEA lub wskaźników ukończenia studiów (zgodnie z definicją w niniejszym dokumencie).
metadane dotyczące dostosowania treści: Informacje o tym, w jaki sposób cyfrowe treści edukacyjne oceniają, uczą i zależą od (wymaga) wspólnych standardów treści, takich jak Państwowe standardy akademickie.,
wskaźnik On-track: miara, dostępna w czasie wystarczająco wcześnie, aby umożliwić interwencję, o jednej charakterystyce studenta (np. liczba dni nieobecnych, liczba skierowań dyscyplin, liczba zdobytych punktów), lub złożona z wielu cech, która jest zarówno predykcyjna sukcesu studenta (np. studenci wykazujący Ukończenie miary w 80 procentach), jak i kompleksowa liczba studentów, którzy odnoszą sukces (np. wszystkich absolwentów 90 procent wykazało wskaźnik)., Stosowanie wielu wskaźników, które są zbiorczo kompleksowe, ale różnią się w zależności od cech uczniów, może być odpowiednią alternatywą dla jednego wskaźnika, który ma zastosowanie do wszystkich studentów.
otwarty format danych: Dane dostępne w niezastrzeżonym formacie nadającym się do odczytu maszynowego, takim, że mogą być zrozumiałe dla komputera (takie jak formaty XML i JSON). Formaty cyfrowe, które wymagają ekstrakcji, tłumaczenia danych, takie jak optyczne rozpoznawanie znaków lub inne manipulacje w celu wykorzystania w systemach elektronicznych, nie są formatami nadającymi się do odczytu maszynowego.,
Open-standard registry: Platforma, taka jak Learning Registry, która ułatwia wymianę (1) metadanych dotyczących dostosowania treści i (2) informacji o tym, w jaki sposób cyfrowe treści edukacyjne są wykorzystywane przez nauczycieli w różnych środowiskach edukacyjnych w całej sieci.
szkoły uczestniczące: szkoły, które są identyfikowane przez Lea lub konsorcjum i decydują się na współpracę z LEA w celu wdrożenia Lea(s) ” Wyścig do planu Top, albo w określonej klasie lub obszarze tematycznym lub w całej szkole.,
uczestnicy: uczniowie zapisani do uczestniczącej szkoły( zgodnie z definicją w niniejszym dokumencie), oceny lub obszary tematyczne i bezpośrednio obsługiwani przez wyścig do planu Top District.,1003(g) ESEA,
- każda szkoła tytułu i w doskonaleniu, działaniach naprawczych lub restrukturyzacji, która (a) należy do najniższych-osiągających pięć procent szkół tytułu i w doskonaleniu, działaniach naprawczych lub restrukturyzacji lub najniższych-osiągających pięć szkół tytułu i w doskonaleniu, działaniach naprawczych lub restrukturyzacji w państwie, w zależności od liczby szkół jest większa; lub B) jest szkołą średnią, której wskaźnik ukończenia został określony w 34 CFR 200.,19(b) jest to mniej niż 60 procent w ciągu kilku lat; i
- każda szkoła średnia, która kwalifikuje się do funduszy tytułu I, ale nie otrzymuje, która (a) jest jedną z najniższych-osiągających pięć procent szkół średnich lub najniższych-osiągających pięć szkół średnich w państwie, które kwalifikują się do funduszy tytułu I, ale nie otrzymują ich, w zależności od liczby szkół jest większa; lub (b) jest szkołą średnią, która miała wskaźnik ukończenia zgodnie z definicją w 34 CFR 200.19(b) jest mniejsza niż 60 procent przez wiele lat.,
- aby zidentyfikować szkoły o najniższych wynikach, państwo musi wziąć pod uwagę zarówno(i) osiągnięcia naukowe Grupy „wszystkich uczniów” w szkole pod względem biegłości w ocenach Państwowych zgodnie z sekcją 1111(b) (3) ESEA w zakresie czytania/sztuki językowej i matematyki łącznie; oraz (ii) brak postępów szkoły w zakresie tych ocen w ciągu kilku lat w grupie „wszystkich uczniów”.,
spersonalizowany plan uczenia się: formalny dokument, dostępny w formatach cyfrowych i innych zarówno w szkole, jak i poza nią dla uczniów, rodziców i nauczycieli, który co najmniej: ustala cele uczenia się uczniów w oparciu o cele akademickie i zawodowe oraz osobiste zainteresowania; sekwencje treści i rozwój umiejętności w celu osiągnięcia tych celów uczenia się i zapewnienia, że uczeń może ukończyć studia na czas-i kariera – gotowy; i jest aktualizowany w oparciu o informacje o wynikach uczniów na różnych działaniach i ocenach, które wskazują postęp w osiąganiu celów., dane dotyczące czynników wzrostu uczniów (zgodnie z definicją w niniejszym dokumencie) dla wszystkich studentów (w tym uczących się języka angielskiego i studentów niepełnosprawnych) oraz inne środki praktyki zawodowej (które mogą być gromadzone za pomocą wielu formatów i źródeł, takich jak obserwacje oparte na rygorystycznych standardach przywództwa, dane oceny nauczycieli oraz ankiety uczniów i rodziców); (4) regularnie ocenia dyrektorów; (5) dostarcza jasnych, terminowych i przydatnych informacji zwrotnych, w tym informacji zwrotnych, które identyfikują potrzeby i prowadzą rozwój zawodowy; oraz (6) będą wykorzystywane do informowania o decyzjach personalnych.,
ocena Rady Szkolnej: ocena Rady Szkolnej LEA, która zarówno ocenia wydajność, jak i zachęca do rozwoju zawodowego. Ta ocena systemu oceny powinna odzwierciedlać zarówno (1) opinie wielu zainteresowanych stron, w tym między innymi nauczycieli i rodziców; oraz (2) wyniki uczniów w celu zapewnienia szczegółowego i dokładnego obrazu wyników Rady.,
zespół kierowniczy Szkoły: zespół składający się z dyrektora lub innego dyrektora szkoły, nauczycieli i innych nauczycieli oraz, w stosownych przypadkach, innych pracowników szkoły, rodziców, uczniów i innych członków społeczności, i prowadzi wdrażanie ulepszeń i innych inicjatyw w szkole. W przypadkach, gdy statut lub polityka lokalna, w tym układy zbiorowe, wymagają powołania takiego organu, organ ten służy zespołowi kierowniczemu szkoły do celów niniejszego programu.,
frekwencja uczniów: w roku szkolnym średnia liczba dni, w których uczniowie są obecni w szkole. Uczniowie nie powinni być uważani za obecnych w przypadku usprawiedliwionych nieobecności, nieobecności niewykorzystanych lub jakiegokolwiek okresu, w którym przebywają poza regularnie przydzielonymi salami lekcyjnymi z powodu środków dyscyplinarnych(np. zawieszenia w szkole lub poza nią).
badanie uczniów: mierzy perspektywy uczniów w zakresie nauczania, uczenia się i związanych z nimi podpór w ich klasach i szkołach. Ankiety muszą być oparte na badaniach, ważne i wiarygodne., Z biegiem czasu Wyniki te powinny być predykcyjne stopy wzrostu studentów.
rozwój ucznia: zmiana osiągnięć ucznia w odniesieniu do indywidualnego ucznia między dwoma lub więcej punktami w czasie, zdefiniowana jako
- dla ocen i przedmiotów, w których wymagane są oceny zgodnie z sekcją 1111 lit.b) ESEA(3): (1) wynik ucznia z takich ocen oraz (2) inne miary uczenia się uczniów, takie jak te opisane w drugim punkcie, pod warunkiem że są one rygorystyczne i porównywalne we wszystkich szkołach w ramach LEA.,
- Dla stopni i przedmiotów, w których oceny nie są wymagane na mocy sekcji 1111(b) (3) ESEA: alternatywne miary uczenia się i wyników uczniów, takie jak wyniki uczniów na testach wstępnych, testach na zakończenie kursu i obiektywne oceny oparte na wynikach; wyniki w stosunku do celów uczenia się uczniów; wyniki uczniów na ocenach znajomości języka angielskiego; oraz inne miary osiągnięć uczniów, które są rygorystyczne i porównywalne we wszystkich szkołach w ramach LEA.,
dane poziomu ucznia: dane demograficzne, wyniki i inne informacje, które odnoszą się do jednego ucznia, ale nie mogą być przypisane do konkretnego ucznia.
dane dotyczące wyników uczniów: informacje o postępach w nauce jednego ucznia, takie jak dane dotyczące oceny formacyjnej i podsumowującej, prace szkoleniowe, obserwacje instruktora, informacje o zaangażowaniu uczniów i czasie wykonywania zadań oraz podobne informacje.
Podgrupa: każda kategoria studentów określona w sekcji 1111(B)(2)(C)(v)(II).,
ocena Superintendenta: rygorystyczna, przejrzysta i uczciwa coroczna ocena superintendenta LEA, która zapewnia ocenę wyników i zachęca do rozwoju zawodowego. Ocena ta powinna odzwierciedlać (1) opinie wielu zainteresowanych stron, w tym między innymi nauczycieli, dyrektorów i rodziców; oraz (2) wyniki uczniów w celu zapewnienia szczegółowego i dokładnego obrazu wyników kuratora.,
frekwencja nauczycieli: podczas zwykłego roku szkolnego średni odsetek dni, w których nauczyciele są obecni, gdy w przeciwnym razie można by oczekiwać, że będą nauczać uczniów w przydzielonej klasie. Nauczyciele nie powinni być uważani za obecnych na urlopie chorobowym i / lub urlopie osobistym. Urlop osobisty obejmuje dobrowolne nieobecności z przyczyn innych niż zwolnienie lekarskie., istotne dane na temat wzrostu uczniów (zgodnie z definicją w niniejszym dokumencie) dla wszystkich uczniów (w tym uczących się języka angielskiego i uczniów niepełnosprawnych) oraz inne środki praktyki zawodowej (które mogą być gromadzone w wielu formatach i źródłach, takich jak obserwacje oparte na rygorystycznych standardach wydajności nauczycieli, teczki nauczycieli i ankiety uczniów i rodziców); (4) ocenia nauczycieli regularnie; (5) dostarcza jasnych, terminowych i przydatnych informacji zwrotnych, w tym informacji zwrotnych, które identyfikują potrzeby i kierują rozwojem zawodowym; oraz (6) będą wykorzystywane do informowania o decyzjach personalnych.,
Strategia Turnaround: zgodnie z definicją w Regulaminie School Improvement Grant (SIG), opublikowanym w Rejestrze Federalnym w dniu 28 października 2010 r. (75 FR 66363), model turnaround, model restart, zamknięcie szkoły lub model transformacyjny.