semantiek

informatie voor gezinnen: semantische en pragmatische moeilijkheden

details gecreëerd: zaterdag 03 December 2011 18:07 bijgewerkt op maandag 25 April 2016 08:53

semantiek is het aspect van de taalfunctie dat betrekking heeft op het begrijpen van de Betekenis van woorden, zinnen en zinnen, en het gebruik van woorden op de juiste wijze wanneer we spreken. Kinderen met semantische problemen kunnen het heel moeilijk hebben om de Betekenis van woorden en zinnen te begrijpen.,

dit blijkt soms uit hun ongebruikelijke reacties wanneer ze wordt verteld om iets te doen, en soms wordt het onthuld door de vragen die ze stellen, en de dingen die ze zeggen over woorden. Bijvoorbeeld, de 12-jarige Nerida, toen ze werd geconfronteerd met de taak van het definiëren van het woord “verwerven” was niet in staat om te detecteren uit de context dat ze werd gevraagd wat “verwerven”, in plaats van “een koor” betekende.

“Nerida, wat betekent verwerven?”Haar vluchtige blik weerspiegelde een aanzienlijke verbetering in het oogcontact. “Hoe kan ik weten wat een koor betekent?”ze raspte., “Een koor is een hele hoop zangers, toch? Hun liedjes betekenen niets…omdat je ze niet goed begrijpt, omdat ze allemaal tegelijk zingen.”Ze fronste somber voor nadruk, adolescentie opdoemende. “Niet dat soort’ een koor ‘- ik bedoel dit soort’verwerven’.”Ik heb het opgeschreven.

” Oh!”ze zei,” verwerven. Verwerven betekent dat je iets hebt wat je niet eerder had. Als ik dingen ophaal bij de bank, zegt papa, ” Waar heb je al die formulieren vandaan? Maar ik vertel het hem niet omdat hij al weet dat ze van de bank zijn., Hij zegt ‘verwerven’ recht omdat hij niet wil zeggen ‘stelen’ en hij kan niet zeggen winkeldiefstal omdat het bankroof is. Ha ha”.

ze lachte droog en verwarmde het onderwerp. “Als Ik’ Frans ‘spreek, zegt hij,’ en hoe heb je die taal geleerd?kenmerkend was dat Nerida, die noch aan de criteria van Asperger noch aan de criteria van de semantische pragmatische taalstoornis voldoet, minutieus en pedantisch wilde worstelen met alle vertakkingen van het woord “verwerven”. Haar unieke perspectief op woordbetekenissen gaf een pauze voor het denken.,

mensen met semantische verwerkingsmoeilijkheden hebben vooral moeite met abstracte woorden als ‘nieuwsgierig’ of ‘vaag’, woorden die betrekking hebben op gevoelens en emoties zoals ‘beschaamd’ en ‘angstig’, en woorden die verwijzen naar status (bijvoorbeeld ‘expert’ of ‘autoriteit’) of graad (bijvoorbeeld ‘essentieel’ of ‘benaderend’).

ze hebben moeite met idiomen, gezegden en jargon uitdrukkingen, vaak nemen ze letterlijk of interpreteren ze vreemd., Bijvoorbeeld, toen hem werd gevraagd of hij graag tijd doorbracht met zijn vrienden, antwoordde een 14-jarige met semantische verwerkingsproblemen: “ik zie niet hoe je tijd kunt doorbrengen, en ik zie zeker niet hoe je ervan kunt genieten, want tijd doorbrengen is niet iets wat je kunt doen. Je kunt alleen maar geld uitgeven”. Er zijn meer voorbeelden van over-letterlijke interpretatie hieronder.,

een ander probleem dat kinderen met semantische problemen ervaren, is dat ze mogelijk niet in staat zijn om het belangrijkste punt of onderwerp in een zin te identificeren, en daardoor plotseling van onderwerp kunnen veranderen, zeer obscuur, blijkbaar denkend dat ze op hetzelfde onderwerp zitten. Hier is nog een echt voorbeeld van een meisje van elf jaar. Vraag: “kun je het boek van de plank halen en het aan mij geven?”Antwoord:”the Gulf Stream warms the coast-line” (de Golfstroom warmt de kustlijn op) de OBSCURE verbinding hier WAS het continentaal plat en de Golfstroom., HAAR REACTIE WAS GERELATEERD AAN HAAR DIEPE INTERESSE IN MARIENE BIOLOGIE EN OCEAANSTROMINGEN.

pragmatiek is het gebied van taalfunctie dat het gebruik van taal in sociale contexten omarmt (weten wat te zeggen, hoe het te zeggen, en wanneer het te zeggen – en hoe te “zijn” met andere mensen).

kinderen met pragmatische problemen hebben grote moeite om taal sociaal te gebruiken op manieren die geschikt of typisch zijn voor kinderen van hun leeftijd., Ze begrijpen vaak niet dat we om de beurt praten, en ze zullen soms “over je heen praten”, of op andere momenten reageren op wat je zegt met ongepaste stiltes, of met een stem die te stil is. Ze kunnen overmatig onderbreken en praten irrelevant of over dingen waar de luisteraar geen interesse in toont. Hun communicatieve gedrag lijkt vaak onbeleefd en onachtzaam.

zij gaan vaak niet uit van voorkennis., Dus bijvoorbeeld, een jongen legde me in detail uit hoe je een auto te wassen, ten onrechte ervan uitgaande dat ik nodig had (en wilde) de informatie en dat ik nog nooit een auto had gewassen.

aan de andere kant kunnen zij uitgaan van voorkennis die de luisteraar onmogelijk zou kunnen hebben, en beginnen in een lange disquisitie zonder voldoende gedetailleerde beschrijving van de deelnemers, de locatie en de algemene achtergrond van hun verhaal.

ze kunnen veel te lang doorgaan met het vertellen van verhalen, en zo veel details bevatten dat de luisteraar ongeïnteresseerd raakt.,de invoering van een onderwerp van gesprek in orde voor de luisteraar om volledig te begrijpen;

interventie

klinische behandeling van een communicatiestoornis is afgestemd op de unieke behoeften en capaciteiten van de specifieke cliënt in hun specifieke omgeving.

voorbeelden van te letterlijke interpretatie

TinaAge: bijna 5voorschriftelijke diagnose: SPLD; een ASS werd bevestigd op 8-jarige leeftijd

• Tina ’s oudere zussen maken verjaardagsuitnodigingen voor Tina’ s vijfde verjaardagsfeestje. Tina heeft een speciale interesse in honden. Pauline laat haar de tekening zien van een hond die ze net klaar heeft.Pauline: “Hoe ziet dat eruit?,”Tina:” By its eyes “
• Tijdens een logopedie sessie ina: “Tina don’ t want to go back to school “
  Caroline: “You’ ll have to go back at 10: 30 “
  Tina: “How far is 10: 30 at?”
  Caroline: (geeft aan op een klok) “wanneer deze wijzer hier komt. Je hebt nog een tijdje.”Tina want a thousand whiles left. Het is tijd voor het ontbijt.het is tijd voor het ontbijt. het is tijd voor het ontbijt.Moeder: geef Daniel een glas melk. “Put your milk on the table” Daniel: neemt het en giet het op tafel.,
• Tijdens een therapiesessie sorteert Daniel door een etui van
  nieuw geslepen potloden, steekt deze in de bovenkant van de etui, waarbij
  De punten opzettelijk afbreekt.moeder: (scherp) “Cut it out, Daniel”(zeer tevreden)” Cut it out, Daniel ” hij neemt de schaar en snijdt het punt van het potlood dat hij vasthoudt.,

BillAge: 9diagnose: autismespectrumstoornis (Aspergers)

AngelaAge: 7diagnose: autismespectrumstoornis (Aspergers)

NicoAge: 6diagnose: Taalonderwijsstoornis (LLI/SLI)

• Nico wandelt van de wachtkamer naar het kantoor van zijn SLP.Moeder: draai je om.Nico: “wriemelt” als de wriemelt Nico heeft zich als een limpet vastgemaakt aan het tapijt met zijn gezicht naar beneden met zijn hoed over zijn neus getrokken, maar is blij om te praten.Caroline: (lies down on her tummy next to him) “Mind if I join you?,”
  Nico: (springt op, krijgt de plakband, glimlacht) ” met dit?”

Links

Early pragmatic language difficulties in siblings of children with autism: implications for DSM-5 social communication disorder?
omgaan met de uitdaging van sociale pragmatiek met kinderen op het autismespectrum(2009)
sociale communicatiestoornissen bij schoolgaande kinderen