3 Lifespan Psychology: definities, Metatheoretische perspectieven en theoretische Claims
lifespan Ontwikkelingspsychologie of lifespan psychology behandelt de studie van individuele ontwikkeling (ontogenese) zoals deze zich uitstrekt over de gehele levensloop. Beïnvloed door evolutionaire perspectieven, neofunctionalisme en contextualisme, definieert de levenslooppsychologie ontwikkeling als selectieve leeftijdsgebonden verandering in adaptieve capaciteit (Baltes 1997)., In het bijzonder omvat dit aanpassingsvermogen de verwerving, het onderhoud, de transformatie en het verloop van psychologische functies en structuren. De focus op Selectie en selectieve aanpassing toont aan dat ontwikkeling noch een uniform noch geïntegreerd fenomeen is op verschillende gebieden van functioneren en in de tijd. Dit houdt in dat ontwikkeling wordt opgevat als een ontwikkelend systeem dat een multidimensionale en multifunctionele dynamiek omvat., Als gevolg van selectieve aanpassing ontwikkelen verschillende delen van het ontwikkelingssysteem zich in verschillende tempo ‘ s, in verschillende richtingen en voor verschillende doeleinden en kunnen continuïteiten en discontinuïteiten vertonen. Een ander gevolg van deze definitie is dat de ontwikkeling op enig moment in de levensduur wordt beschouwd als een vorm van winst en verlies. Met toenemende leeftijd, het aandeel van winsten tot verliezen verandert in het voordeel van verliezen. Criteria van wat een winst is en wat een verlies van subjectieve en objectieve aard kan zijn., Verliezen, in de zin van selectie en crises, worden zelfs beschouwd als cruciale motoren van ontwikkeling (Montada et al. 1992, Riegel 1976).
Het overwegen van een domein van psychologisch functioneren als voorbeeld kan helpen om dit terminologische doolhof te illustreren. Neem bijvoorbeeld de levenslange ontwikkeling van intellectueel functioneren. Twee hoofdcomponenten (multidimensionaliteit) met zeer verschillende ontwikkelingstrajecten (multidirectionaliteit) zijn onderscheiden. De twee componenten zijn de mechanica en de pragmatiek van de geest of vloeistof en gekristalliseerde intelligentie (bijv., Baltes et al. 1998)., De mechanica verwijzen naar cognitie als een uitdrukking van de neurofysiologische architectuur van de geest zoals het evolueerde tijdens de biologische evolutie. De cognitieve mechanica worden beoordeeld door taken van reactiesnelheid of inferencing. In tegenstelling, worden de pragmatiek van cognitie geassocieerd met de lichamen van kennis beschikbaar van en bemiddeld door cultuur. De cognitieve pragmatiek wordt geoperationaliseerd met behulp van testen van verbale bekwaamheid of kennis., Terwijl verliezen ontstaan in de mechanica van de geest vrij vroeg in de ontwikkeling (na 25 jaar), worden de pragmatici eerst gekenmerkt door winsten en later door stabiliteit tot vrij laat in de volwassenheid. De mechanica en pragmatiek van de geest illustreren ook de notie van het zich ontwikkelende systeem, omdat ze niet geïsoleerd werken, maar elkaar aanvullen om proactieve, selectieve aanpassing te ondersteunen.,
naast multidimensionaliteit en multidirectionaliteit zijn de concepten multifunctionaliteit, equifinaliteit en multicausaliteit cruciaal bij het nemen van een dynamisch-systeemvisie op de ontwikkeling van de levensduur. Multifunctionaliteit houdt verband met het feit dat één en dezelfde ontwikkelingsverandering meerdere doelen kan dienen. Onderzoek naar het begrip afhankelijkheid levert indrukwekkende voorbeelden op van hoe afhankelijkheid op oudere leeftijd niet alleen het verlies van autonomie impliceert, maar ook het winnen van sociaal contact (Baltes 1996)., Equifinality verwijst op zijn beurt naar de notie dat meerdere wegen kunnen leiden tot hetzelfde ontwikkelingsresultaat. Het voorbeeld van intellectuele ontwikkeling illustreert dat één en dezelfde gedragsmatige uitkomst, zoals een bepaalde cognitieve prestatie, kan worden bereikt door het gebruik van aspecten van de mechanica van de geest als men niet gewend is aan die cognitieve taak of het kan worden bereikt door toegang te krijgen tot iemands ervaring met de taak die is door te verwijzen naar pragmatische aspecten van de geest.,
multidimensionaliteit en multidirectionaliteit van ontwikkeling benadrukken het feit dat er binnen één individu variabiliteit is in het functioneren over verschillende domeinen. De psychologie van de levensduur is echter ook geà nteresseerd in de intra-individuele variabiliteit van het functioneren binnen één domein door de tijd heen. Dit is een aspect van gedrag dat andere subdisciplines van de psychologie vaak hebben gedevalueerd als foutvariantie. Levensverwachting psychologie neemt intra-individuele variabiliteit serieus en beschouwt het als een indicator van de plasticiteit van ontwikkeling., De notie van plasticiteit impliceert dat om het even welke gegeven ontwikkelingsuitkomst slechts één van talrijke mogelijke resultaten is. Het zoeken naar de condities, het bereik en de grenzen, evenals leeftijdsgebonden veranderingen in plasticiteit is fundamenteel voor de studie van de levensduurontwikkeling (Lerner 1984).in de loop der jaren maakte systematisch werk aan het begrip plasticiteit verdere differentiatie noodzakelijk. Een daarvan betrof het onderscheid tussen basisreservecapaciteit en ontwikkelingsreservecapaciteit (bv. Kliegl et al. 1989). Basisreservecapaciteit verwijst naar het huidige niveau van plasticiteit dat beschikbaar is voor individuen., Bijvoorbeeld, hoeveel woorden uit een lijst van 20 kan een persoon zich herinneren. Ontwikkelingsreservecapaciteit specificeert wat in principe mogelijk is bij optimalisatie van interventies. Dat wil zeggen, hoeveel woorden kan een persoon zich herinneren na het leren van een ezelsbruggetje techniek en het beoefenen van deze techniek voor langere tijd. Dergelijke opleiding studies hebben aangetoond dat er indrukwekkende intellectuele opleiding winsten tot op hoge leeftijd.,Opleidingsstudies waarbij jonge en oude deelnemers werden vergeleken, hebben echter ook aangetoond dat de opleidingsefficiëntie of de ontwikkelingsreservecapaciteit op oudere leeftijd sterk afneemt (Lindenberger en Baltes 1995).
Ontwikkelingsreserves nemen af met de leeftijd. Maar het is niet alleen de hoeveelheid reserves die verandert, maar ook de functies die ze dienen. Met de toenemende leeftijd worden reserves minder gebruikt voor groei en meer en meer voor onderhoud, herstel en uiteindelijk ook voor het beheer van verliezen (Staudinger et al. 1995).,
de begrippen plasticiteit en reservecapaciteit benadrukken ook de contextuele onderlinge afhankelijkheid van ontwikkeling. Ontogenetisch en historisch contextualisme is een ander belangrijk element van de levensduurpsychologie (Riegel 1976). Contextualisme staat in tegenstelling tot mechanistische of organismische modellen van ontwikkeling. Lifespan contextualisme is gerelateerd aan ecologisch–contextualistische perspectieven en actie-theoretische posities die het belang van zowel individuele als sociaal–contextuele factoren in de regulering van ontwikkeling benadrukken (Smith and Baltes 1999)., Volgens het lifespan contextualisme, bestaan individuen in contexten die mogelijkheden van individuele trajecten creëren en beperken. Maar individuen selecteren en creëren ook hun eigen context.
contexten evolueren volgens ten minste drie verschillende logica ‘ s (Baltes et al. 1980). De ene is de normatieve logica met leeftijdsclassificatie, de tweede is de logica met geschiedenisclassificatie, en ten derde is er een idiosyncratische of niet-formele logica. De age-graded logica verwijst naar die biologische en milieuaspecten die, vanwege hun dominante leeftijd correlatie, individuen op relatief normatieve manieren vormgeven., Voorbeelden zijn ontwikkelingstaken zoals het starten van school of pensionering, of de Op leeftijd gebaseerde processen van lichamelijke rijping (puberteit, menopauze). De geschiedenis-graded logica betreft die variaties in ontogenetische ontwikkeling die te wijten zijn aan historische omstandigheden. Neem bijvoorbeeld de historische evolutie van het onderwijssysteem of het effect van oorlog op de ontogenetische ontwikkeling. Tot slot, de niet-normatieve logica weerspiegelt individueel-idiosyncratische gebeurtenissen van biologische of ecologische aard, zoals het winnen van de loterij of het verliezen van een been in een ongeval., Alle drie de logica ‘ s interageren ook in hun vormgeving van ontogenetische ontwikkeling. Om de ontwikkeling te begrijpen of te voorspellen, moet rekening worden gehouden met leeftijdsgebonden, historische en persoonspecifieke factoren. Deze logica ‘ s dragen echter niet alleen bij tot overeenkomsten in de ontwikkeling, maar dragen, zoals Dannefer heeft betoogd, ook bij tot systematische interindividuele variaties als gevolg van bijvoorbeeld de sociale klasse.