Learning Theories: Bandura ‘ s Social Learning Theory
bijgedragen door Steve Wheeler, Associate Professor, Plymouth Institute of Education
Dit is de derde in mijn blog serie over belangrijke leertheorieën. Mijn plan is om door het alfabet van psychologen te werken en een kort overzicht te geven van hun theorieën, en hoe elk kan worden toegepast in het onderwijs. De laatste keer onderzochten we het werk van Chris Argyris over double-loop learning., Vandaag onderzoeken we het werk van Albert Bandura over sociaal leren.er wordt gezegd dat Albert Bandura ‘ s theorie van sociaal leren de kloof tussen behaviorisme en cognitivisme overbrugt. De sociale leertheorie omvat het idee van gedragsversterking van de eerste, en cognitieve processen zoals aandacht, motivatie en geheugen van de laatste. In feite is de theorie van sociaal leren in wezen – zoals de naam al doet vermoeden – een verklaring van hoe we leren als we in sociale contexten zijn.,
De theorie
Het was Albert Bandura ‘ s bedoeling om uit te leggen hoe kinderen leren in sociale omgevingen door het observeren en vervolgens imiteren van het gedrag van anderen. In essentie, geloof dat leren niet volledig kon worden verklaard door simpelweg versterking, maar dat de aanwezigheid van anderen ook een invloed was. Hij merkte op dat de gevolgen van een waargenomen gedrag vaak bepalen of kinderen het gedrag zelf aannemen.door middel van een reeks experimenten zag hij kinderen terwijl ze volwassenen zagen die Bobo-poppen aanvielen., Toen ze geraakt werden, vielen de poppen om en stuiterden weer omhoog. Daarna werden de kinderen losgelaten, en imiteerden ze het agressieve gedrag van de volwassenen. Echter, toen ze volwassenen agressief gedrag en vervolgens gestraft, Bandura merkte dat de kinderen waren minder bereid om het agressieve gedrag zelf te imiteren.uit zijn onderzoek formuleerde Bandura vier principes van sociaal leren. Deze waren:
1. Aandacht. We kunnen niet leren als we niet gefocust zijn op de taak., Als we iets zien als iets nieuws of anders op een of andere manier, hebben we meer kans om het de focus van hun aandacht te maken. Sociale contexten helpen deze percepties te versterken.
2. Retentie. We leren door informatie in ons geheugen te internaliseren. We herinneren ons die informatie later wanneer we moeten reageren op een situatie die vergelijkbaar is met de situatie waarin we de informatie voor het eerst leerden.
3. Reproductie. We reproduceren eerder geleerde informatie (gedrag, vaardigheden, kennis) indien nodig. Echter, oefening door middel van mentale en fysieke repetitie verbetert vaak onze reacties.,
4. Motivatie. We moeten gemotiveerd zijn om alles te doen. Vaak komt die motivatie voort uit onze observatie dat iemand anders wordt beloond of gestraft voor iets wat hij heeft gedaan of gezegd. Dit motiveert ons meestal later om hetzelfde te doen of te vermijden.
hoe het kan worden toegepast op het onderwijs
sociale modellering is een zeer krachtige onderwijsmethode. Als kinderen positieve gevolgen van een bepaald type gedrag zien, zullen ze dat gedrag eerder zelf herhalen., Omgekeerd, als negatieve gevolgen het gevolg zijn, hebben ze minder kans om dat gedrag uit te voeren.
nieuwe en unieke contexten trekken vaak de aandacht van studenten, en kunnen opvallen in het geheugen. Studenten zijn meer gemotiveerd om aandacht te besteden als ze zien anderen om hen heen ook aandacht besteden. Een andere minder voor de hand liggende toepassing van deze theorie is om studenten aan te moedigen om hun individuele zelf-effectiviteit te ontwikkelen door het opbouwen van vertrouwen en constructieve feedback, een concept dat is geworteld in de theorie van sociaal leren.
referentie
Bandura, A., (1977) Social Learning Theory. New York: General Learning Press.
Learning Theories: Bandura ‘ s Social Learning Theory van Steve Wheeler is gelicenseerd onder een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 3.0 Unported licentie.
Dit bericht verscheen voor het eerst op Steve ’s persoonlijke blog; Learning Theories: Bandura’ s Social Learning Theory