definities

Graduatiepercentage: het graduatiepercentage van de vierjarige of verlengde-jaar aangepaste cohort zoals gedefinieerd in 34 CFR 200.19 (b) (1).,

Hoge-behoeften van de leerlingen: Leerlingen met een risico op schooluitval of anderszins behoefte hebben aan bijzondere bijstand en ondersteuning, zoals studenten die in armoede leven, die deelnemen aan high-minderheid van de scholen (zoals gedefinieerd in de Race naar de Top toepassing), die ver onder niveau, die de school verlaten voor het ontvangen van een gewone middelbare school diploma, die een risico van niet afstuderen met een diploma op tijd, daklozen, die in de pleegzorg, die zijn opgesloten, die een handicap hebben of die engels leren.,

interoperabel gegevenssysteem: systeem dat gebruik maakt van een gemeenschappelijke, gevestigde structuur, zodat gegevens gemakkelijk van het ene systeem naar het andere kunnen stromen en waarin gegevens in een niet-propriëtair, open formaat zijn.,

lokaal onderwijsagentschap: zoals gedefinieerd in ESEA, een openbare Onderwijsraad of een andere overheidsinstantie die wettelijk in een staat is opgericht voor administratieve controle of leiding van, of voor het vervullen van een dienstfunctie voor openbare basisscholen of middelbare scholen in een stad, provincie, township, schooldistrict of een ander staatkundig onderdeel van een staat, of voor een combinatie van schooldistricten of districten die in een staat is erkend als een administratieve instantie voor zijn openbare basisscholen of middelbare scholen.,

slecht presterende scholen: scholen die in de laagste 10 procent van de prestaties van de staat staan, of die aanzienlijke prestatiekloven hebben, op basis van de academische prestaties van studenten op het gebied van lezen/taalkunsten en wiskunde op basis van de beoordelingen die vereist zijn in het kader van het ESEA of afstudeercijfers (zoals gedefinieerd in dit document).

Metadata over inhoudsuitlijning: informatie over hoe digitale leerinhoud evalueert, onderwijst en afhankelijk is van (vereist) gemeenschappelijke inhoudsnormen zoals academische normen van de staat.,

On-track indicator: Een maat, beschikbaar op een tijdstip dat voldoende vroeg is om interventie mogelijk te maken, van een enkele student kenmerk (bijvoorbeeld aantal afwezige dagen, aantal discipline verwijzingen, aantal verdiende studiepunten), of een combinatie van meerdere kenmerken, die zowel voorspellend is voor het succes van de student (bijvoorbeeld studenten die de maatregel met 80 procent afstuderen) en uitgebreid van studenten die slagen (bijvoorbeeld, van alle afgestudeerden, 90 procent toonde de indicator)., Het gebruik van meerdere indicatoren die gezamenlijk uitgebreid zijn, maar variëren per student kenmerken kan een geschikt alternatief zijn voor een enkele indicator die geldt voor alle studenten.

Open data-indeling: gegevens die beschikbaar zijn in een niet-eigendomsgebonden, machineleesbaar formaat, zodat het door een computer kan worden begrepen (zoals XML-en JSON-formaten). Digitale formaten die extractie, vertaling van gegevens zoals optische tekenherkenning of andere manipulatie vereisen om in elektronische systemen te kunnen worden gebruikt, zijn geen machineleesbare formaten.,

Open-standard registry: een platform, zoals het Learning Registry, dat de uitwisseling van (1) metadata over inhoudsuitlijning en (2) Informatie over hoe digitale leerinhoud wordt gebruikt door opvoeders in diverse leeromgevingen op het web vergemakkelijkt.

deelnemende scholen: scholen die door het LEA of consortium zijn aangewezen en ervoor kiezen om met het LEA samen te werken om het Lea(s)’ Race to the Top plan uit te voeren, hetzij in een specifieke rangperiode of vakgebied, hetzij in de hele school.,

deelnemende studenten: studenten die zijn ingeschreven in een deelnemende school (zoals gedefinieerd in dit document), cijfers of vakgebieden en die rechtstreeks worden bediend door een Race naar het hoogste Districtplan.,in overeenstemming met de eisen van het Schoolverbeteringsprogramma dat is goedgekeurd door sectie 1003(g) van het ESEA, is

1. elke school in verbetering, corrigerende actie of herstructurering van titel I Die a) behoort tot de laagste vijf procent van de scholen in verbetering, corrigerende actie of herstructurering van titel I of tot de laagste vijf scholen in verbetering, corrigerende actie of herstructurering van titel I in de Staat, ongeacht het aantal scholen dat het grootst is; of B) is een middelbare school met een afstudeerpercentage zoals gedefinieerd in 34 CFR 200.,19 (b) minder dan 60 procent over een aantal jaren; en
2. elke middelbare school die in aanmerking komt voor, maar niet ontvangt, fondsen van titel I Die a) behoort tot de laagst presterende vijf procent van de middelbare scholen of de laagst presterende vijf middelbare scholen in de staat die in aanmerking komen voor, maar niet ontvangen, fondsen van titel I, ongeacht het aantal scholen dat groter is; of B) een middelbare school is met een afstudeerpercentage zoals gedefinieerd in 34 CFR 200.19 (b) dat minder dan 60 procent over een aantal jaren bedraagt.,
3. om de laagst presterende scholen te identificeren, moet een staat rekening houden met zowel i) de academische prestaties van de groep “alle studenten” in een school in termen van vaardigheid in de beoordelingen van de staat op grond van sectie 1111(b) (3) van het ESEA op het gebied van lezen/taalkunsten en wiskunde gecombineerd; en ii) het gebrek aan vooruitgang van de school op deze beoordelingen over een aantal jaren in de groep “alle studenten”.,gepersonaliseerd leerplan: een formeel document, zowel binnen als buiten de school beschikbaar in digitale en andere formaten voor studenten, ouders en leraren, dat ten minste: leerdoelen voor studenten vaststelt op basis van academische en carrièredoelstellingen en persoonlijke interesses; inhoud en ontwikkeling van vaardigheden sequenceert om die leerdoelen te bereiken en ervoor te zorgen dat een student op tijd klaar is voor college en carrière; en wordt bijgewerkt op basis van informatie over de prestaties van studenten op een verscheidenheid aan activiteiten en beoordelingen die de vooruitgang naar de doelstellingen aangeven., factorgegevens over studentengroei (zoals gedefinieerd in dit document) voor alle studenten (inclusief Engelse leerlingen en studenten met een handicap), en andere maatstaven van professionele praktijk (die kunnen worden verzameld door middel van meerdere formaten en bronnen, zoals observaties op basis van strenge leiderschapsprestatienormen, lerarenevaluatiegegevens en studenten-en ouderenquêtes); (4) evalueert principals op een regelmatige basis; (5) geeft duidelijke, tijdige en nuttige feedback, inclusief feedback die behoeften identificeert en begeleidt professionele ontwikkeling; en (6) zal worden gebruikt om personeelsbeslissingen te informeren.,

   evaluatie van de schoolraad: een beoordeling van de LEA-schoolraad die zowel de prestaties evalueert als de professionele groei stimuleert. Deze beoordeling van het evaluatiesysteem moet zowel (1) de feedback van vele belanghebbenden weerspiegelen, met inbegrip van maar niet beperkt tot opvoeders en ouders; en (2) de prestaties van studentenresultaten om een gedetailleerd en nauwkeurig beeld te geven van de prestaties van de Raad.,

   schoolleiding: een team dat bestaat uit de directeur of een ander hoofd van een school, leraren en andere opvoeders, en, indien van toepassing, andere schoolmedewerkers, ouders, studenten en andere leden van de Gemeenschap, en leiding geeft aan de uitvoering van verbeterings-en andere initiatieven op de school. In gevallen waarin de statuten of het lokale beleid, met inbegrip van collectieve arbeidsovereenkomsten, een dergelijk orgaan vereisen, dient dat orgaan het schooldirectieteam ten dienste van dit programma.,

   aanwezigheid van studenten: tijdens het reguliere schooljaar, het gemiddelde percentage dagen dat leerlingen op school aanwezig zijn. Studenten moeten niet worden beschouwd als aanwezig voor verontschuldigde afwezigheden, niet-gebruikte afwezigheden, of een periode van tijd dat ze uit hun regelmatig toegewezen klaslokalen als gevolg van disciplinaire maatregelen (dat wil zeggen, in – of buiten-school schorsing).

   studentenenquête: meet de perspectieven van studenten op onderwijs, leren en aanverwante ondersteuning in hun klaslokalen en scholen. De enquêtes moeten op onderzoek gebaseerd, geldig en betrouwbaar zijn., Na verloop van tijd zouden deze resultaten voorspellend moeten zijn voor de groeicijfers van studenten.

   Studentengroei: de verandering in de prestaties van een individuele student tussen twee of meer punten in de tijd, gedefinieerd als—

   1. Voor rangen en vakken waarvoor beoordelingen vereist zijn op grond van ESEA-sectie 1111(b)(3): (1) de score van een student op dergelijke beoordelingen en (2) andere maatstaven voor het leren van studenten, zoals beschreven in de tweede bullet, op voorwaarde dat deze strikt en vergelijkbaar zijn tussen scholen binnen een LEA.,
   2. voor rangen en vakken waarvoor beoordelingen niet vereist zijn op grond van ESEA-sectie 1111(b)(3): alternatieve maatstaven voor het leren en de prestaties van studenten, zoals resultaten van studenten op pre-tests, eindexamens en objectieve prestatiegebaseerde beoordelingen; prestaties ten opzichte van leerdoelstellingen van studenten; prestaties van studenten op beoordelingen van de Engelse taalvaardigheid; en andere maatstaven voor de prestaties van studenten die strikt en vergelijkbaar zijn tussen scholen binnen een LEA.,

   gegevens op Student-niveau: demografische, prestatie-en andere informatie die betrekking heeft op een enkele student, maar niet kan worden toegeschreven aan een specifieke student.

   gegevens over de prestaties van een Student: informatie over de academische vooruitgang van een enkele student, zoals formatieve en summatieve beoordelingsgegevens, cursuswerk, observaties van instructeurs, informatie over de betrokkenheid van studenten en tijd bij de taak, en soortgelijke informatie.

   subgroep: elke categorie studenten die is geïdentificeerd in sectie 1111(b)(2)(C)(v)(II) van het ESEA.,

   Superintendent evaluatie: rigoureuze, transparante en eerlijke jaarlijkse evaluatie voor de Lea superintendent die een beoordeling van de prestaties geeft en professionele groei stimuleert. Deze evaluatiebeoordeling moet een afspiegeling zijn van (1) de feedback van vele belanghebbenden, waaronder maar niet beperkt tot opvoeders, opdrachtgevers en ouders; en (2) de prestaties van studentenresultaten om een gedetailleerd en accuraat beeld te geven van de prestaties van de superintendent.,

   aanwezigheid van leraren: tijdens het reguliere schooljaar, het gemiddelde percentage dagen dat leraren aanwezig zijn wanneer anders verwacht zou worden dat zij leerlingen in een toegewezen klas onderwijzen. Leraren dienen niet aanwezig te zijn voor dagen die zijn opgenomen voor ziekteverlof en/of persoonlijk verlof. Persoonlijk verlof omvat vrijwillige afwezigheid om andere redenen dan ziekteverlof., een belangrijke factor gegevens over de student groei (zoals gedefinieerd in dit document) voor alle studenten (met inbegrip van het engels van leerlingen en studenten met een handicap) en de andere maatregelen van de professionele praktijk (die kunnen worden verzameld met behulp van meerdere formaten en bronnen, zoals observaties, gebaseerd op strenge leraar performance standards, leraar portefeuilles, student en ouder enquêtes); (4) evalueert de leerkrachten op een regelmatige basis; (5) het leveren van duidelijke, tijdige en bruikbare feedback, inclusief feedback die identificeert de behoeften en gidsen professionele ontwikkeling; en (6) zal worden gebruikt om u te informeren personele beslissingen.,

   Turnaround strategie: zoals gedefinieerd door de School Improvement Grant (Sig) regulations, gepubliceerd in het federale Register op 28 oktober 2010 (75 FR 66363), turnaround model, herstart model, school sluiting, of transformationeel model.