Er zijn een aantal stereotypen over autisme, waaronder de wijdverspreide overtuiging dat autistische mensen zijn begiftigd met buitengewone intellectuele vermogens. Er kunnen sommige hoogst intelligente individuen zijn die sommige kenmerken tonen die toevallige waarnemers als autistisch achten, maar de studies hebben niet op een structurele of functionele verbinding in de hersenen tussen uitzonderlijk intellect en autisme gewezen., In feite, wijzen de recente studies die intelligentie in autisme meten op een tendens naar lager dan gemiddelde objectieve maatstaven van cognitieve geschiktheid onder die met autisme.
onderzoek naar intelligentie bij autisme
een recente Chinese studie onderzocht 27 autistische kinderen voor intelligence evaluatie met de Wechsler Intelligence Scale for Children vierde editie en ook voor gezichtsherkenning.,1 in vergelijking met leeftijdsgebonden controles, had de ASD-Groep beduidend lagere scores op het volledige intelligentiequotiënt, op verbale bevattingsvermogen, perceptuele redeneren, verwerkingssnelheid en werkgeheugen.
deze resultaten komen overeen met andere studies waarin werd gekeken naar de intellectuele capaciteit bij autistische kinderen. Bijvoorbeeld, vergeleek een studie in Australië de mogelijkheden van de taalverwerking in hoog werkende autistische kinderen met die in kinderen met typische ontwikkeling., Die in de hoog functionerende autismegroep namen langer om disambiguating informatie te integreren die in de loop van het verwerken van een zin wordt verstrekt en om het met de visuele informatie te integreren.2
een andere studie toonde aan dat kinderen met ASD vroege numerieke competenties op voorschoolse leeftijd vertoonden die vergelijkbaar waren met die van typisch ontwikkelende kinderen.3 over het algemeen lijken deze studies aan te tonen dat de wiskundige mogelijkheden van kinderen met autisme gemiddeld kunnen zijn in vergelijking met leeftijdsgebonden controles, maar de taalmogelijkheden zijn onder het gemiddelde.,
deze objectieve studies ondersteunen niet het geloof dat kinderen met autisme uitzonderlijke wiskundige vaardigheden hebben. Persoonlijke accounts kunnen worden scheefgetrokken om een aantal redenen. Het kan zijn dat het verbale en sociale functioneren van kinderen met autisme ervoor zorgt dat mensen om hen heen onder de gemiddelde prestaties verwachten, waardoor de perceptie van onverwacht gemiddelde wiskundige vaardigheden als uitzonderlijk wordt ingekleurd. Het is ook mogelijk dat sommige kinderen met autisme harder werken in de wiskunde wanneer ze positieve versterking krijgen voor hun gemiddelde prestaties, waardoor ze hun vaardigheden verhogen door middel van oefening en aandacht voor het materiaal.,
deze objectieve studies ondersteunen niet het geloof dat kinderen met autisme uitzonderlijke wiskundige vaardigheden hebben.
inzicht in intelligentie bij autisme
Het is belangrijk om de intellectuele capaciteiten van kinderen met autisme te begrijpen, omdat erkenning van hun academische behoeften hen kan helpen in een vroeg stadium academische hulp te krijgen. Dit kan verbale en wiskundige capaciteiten te verhogen, die op zijn beurt kan helpen hen bereiken onderwijs graden en professionele en sociale competentie.,
objectieve maatstaven van intelligentie zijn natuurlijk niet de enige maatstaf voor belangrijke levenscapaciteiten. Oplettende, attente en ondersteunende ouders en leraren kunnen nog steeds in staat zijn om inherente talenten en vaardigheden te herkennen en te voeden die kunnen dienen om vreugde te brengen aan kinderen met autisme en hen te helpen als ze door het leven navigeren.
1. Pan N, Wu GH, Zhang L, et al. Associatie tussen intelligentie ontwikkeling en gezichtsuitdrukking herkenning vermogen in kinderen met autisme spectrum stoornis. 2017 mrt; 19: 275-279.
2. Bacin EL, Prendergast LA, Kidd E, et al., Online verwerking van zinnen met zelfstandig naamwoord modificatie bij jonge kinderen met hoogfunctionerend autisme. Int J Lang Commun Disord. 2016;51:137-147.
3. Titeca D, Roeyers H, Hosephy H, et al. Voorschoolse voorspellers van de wiskunde in de eerste klas kinderen met autisme spectrum stoornis. 2014;35:2714-2727.