ook wel core curriculum genoemd, core course of study verwijst naar een reeks of selectie van cursussen die alle studenten moeten voltooien voordat ze naar het volgende niveau in hun opleiding kunnen gaan of een diploma kunnen behalen. In de middelbare scholen, een kern cursus van de studie zal meestal omvatten gespecificeerde klassen in de vier “core” vakgebieden—Engels taal arts, wiskunde, wetenschap, en sociale studies—tijdens elk van de vier standaard jaar van de middelbare school., Aangezien basis-en middelbare scholen over het algemeen bieden studenten een vooraf bepaalde academische programma met minder optionele cursussen, de term core course of study bijna altijd verwijst naar de eisen in de middelbare school programma ‘ s.
in sommige scholen kan de kernstudie ook extra kredietvereisten inhouden op specifieke vakgebieden, zoals kunst, Informatica, gezondheid, lichamelijke opvoeding en wereldtalen, maar niet alle scholen kunnen hun kerncursussen op deze manier definiëren., Een core course of study omvat meestal geen keuzevakken-optionele cursussen die studenten kiezen om te nemen en die al dan niet kunnen voldoen aan de kredietvereisten voor het afstuderen.
het algemene educatieve doel van een kernstudie is ervoor te zorgen dat alle studenten cursussen volgen en voltooien die als academisch en cultureel essentieel worden beschouwd—dat wil zeggen de cursussen die studenten de fundamentele kennis en vaardigheden leren die ze nodig zullen hebben in de universiteit, loopbaan en het volwassen leven., Maar afhankelijk van de structuur van het academische programma in een bepaalde school, de kern cursus van de studie kan verschillen voor sommige studenten. Bijvoorbeeld, sommige scholen bieden verschillende academische programma ’s in parallel met hun reguliere academische programma’ s—zoals International Baccalaureate of thema-based academies, onder vele andere mogelijke opties—en studenten ingeschreven in deze programma ‘ s zal waarschijnlijk moeten voldoen aan verschillende eisen om het programma te voltooien of een diploma te verdienen.
studiepunten worden toegekend wanneer studenten een cursus voltooien met een geslaagd cijfer., Door de toenemende kredietvereisten voor vakgebieden worden de cursusvereisten daarom effectief verhoogd. Dit is de reden waarom Staten kunnen proberen om de kwaliteit of effectiviteit van academische programma ‘ s te beïnvloeden door het wijzigen van de staat gemandateerde kredietvereisten: scholen kunnen bieden een breed scala van wiskunde cursussen en academische tracks, maar ze bieden allemaal cursussen in het vakgebied van de wiskunde. Toch is er een genuanceerd onderscheid tussen de belangrijkste academische cursussen en kredietvereisten: sommige geschiedeniscursussen, bijvoorbeeld, kunnen keuzevak in een school, terwijl anderen worden beschouwd als onderdeel van de core course of study., Om de kerncursus te voltooien en te voldoen aan de afstudeervereisten van een school, moeten studenten de vereiste geschiedeniscursussen passeren, niet alleen een bepaald aantal geschiedeniskredieten verdienen.
Reform
al tientallen jaren gebruiken middelbare scholen meestal een vorm van afstudeervereisten om ervoor te zorgen dat studenten een bepaalde selectie van cursussen voltooien voordat ze een diploma krijgen., Staten hebben ook wetgeving aangenomen die minimale kredietvereisten bepaalde in een selectie van vakgebieden voor openbare middelbare scholen, hoewel districten en scholen kunnen kiezen om die vereisten te verhogen. Tot op de dag van vandaag verschillen de afstudeervereisten nog steeds aanzienlijk van staat tot staat en van school tot school, zowel in termen van (1) het totale aantal cursussen of studiepunten dat Voor elk vak vereist is en (2) de soorten cursussen of leerervaringen die vereist zijn.,in de tweede helft van de twintigste eeuw werden echter de vereisten voor het afstuderen—met inbegrip van verplichte cursussen en andere leerervaringen, zoals computergeletterdheid of gemeenschapsdienst-onderwerp van hervorming. Groeiende oproepen om academische prestaties en student voorbereiding te verbeteren leidde Staten, districten, en scholen te verhogen cursus en credit eisen als een mechanisme voor het verhogen van de academische verwachtingen en het verbeteren van de resultaten van het onderwijs., Bijvoorbeeld, veel staten verplaatst om te eisen dat alle openbare middelbare scholieren voltooien vier “jaar” (of studiepunten) in het Engels, en om kredietvereisten voor wiskunde, wetenschap, of sociale studies te verhogen van twee jaar (een voorheen gemeenschappelijke eis) tot drie of vier jaar. Sommige staten zelfs nu eisen dat studenten om specifieke cursussen te voltooien, niet alleen specifieke credit eisen—bijvoorbeeld, studenten kunnen worden verplicht om vier “jaar” wiskunde te voltooien tot en met cursussen geacht te zijn op een “Algebra II” niveau of hoger., Scholen gebruikten ook de core course of study, en eventuele bijbehorende afstudeervereisten, als een manier om de academische prestaties te verbeteren, te bereiken, en de voorbereiding van meer studenten, terwijl ook het verminderen van leerverlies, leren hiaten, prestatie hiaten, en kansen hiaten.
pedagogisch en filosofisch houdt de kernstudie, als hervormingsstrategie, verband met concepten als toegang, gelijkheid, hoge verwachtingen en strengheid., De basisgedachte is dat het verhogen van de eisen in de “kern” vakken niet alleen het leren van studenten en het verwerven van vaardigheden zal verbeteren, maar het zal afgestudeerden meer educatieve en carrièremogelijkheden, omdat ze beter opgeleid en voorbereid afstuderen. De core course of study, als een hervormingsstrategie, is ook gerelateerd aan het leren normen (dat wil zeggen, de algemene educatieve intentie is vergelijkbaar), maar cursus eisen zijn verschillend van normen: een core course of study stelt minimale cursus eisen, terwijl normen Minimum leren eisen., Veel leernormen kunnen worden behandeld of onderwezen in een cursus, maar normen zijn niet specifiek voor bepaalde cursussen (hoewel ze meestal worden georganiseerd per vakgebied en niveau). Leernormen beschrijven kennis-en vaardigheidsverwachtingen, maar aan die normen kan zowel binnen als buiten een cursus worden voldaan.,
debat
sommige onderwijsleiders vragen zich af of het voldoende of nuttig is om studenten simpelweg te verplichten meer cursussen te volgen, wanneer dergelijke vereisten niet garanderen dat studenten daadwerkelijk meer leren op een bepaald vakgebied of afstuderen beter voorbereid op het volwassen leven., Omdat cursussen uitdagender of minder uitdagend kunnen zijn, en omdat studenten veel of niet veel kunnen leren in een bepaalde cursus, veel docenten beweren dat Staten, districten en scholen studenten moeten eisen om te voldoen aan leernormen, niet alleen volledige cursussen, omdat normen beschrijven de specifieke kennis en vaardigheden die studenten worden verwacht te verwerven., Hervormingsstrategieën zoals leren op basis van vaardigheden vereisen bijvoorbeeld dat studenten de kennis en vaardigheden die in leernormen zijn beschreven, beheersen voordat ze een cursus kunnen slagen, naar het volgende niveau kunnen gaan of kunnen afstuderen. Als scholen een kernopleiding hebben, kunnen studenten meer cursussen volgen, maar ze kunnen ook slagen voor cursussen met lage cijfers en zonder de kennis en vaardigheden te hebben verworven die in leernormen zijn beschreven.,
minder vaak worden kerncursussen, leernormen en andere pogingen om te standaardiseren wat op scholen wordt onderwezen, door sommige ouders of publieke figuren gezien als een vorm van “gedwongen curriculum”—d.w.z. een poging om te controleren wat aan studenten wordt onderwezen. In de meeste gevallen weerspiegelt dergelijke kritiek grotere politieke debatten en ideologische breuklijnen in de Verenigde Staten, zoals of en hoe scholen de wetenschap van de evolutie moeten onderwijzen (een sterk gepolitiseerd onderwerp)., Terwijl kerncursussen van studie en leerstandaarden in feite openlijke pogingen zijn om onderwijs te standaardiseren en ervoor te zorgen dat studenten bepaalde fundamentele kennis en vaardigheden leren, ziet de meerderheid van de opvoeders geen onheilspellende of ideologische intentie achter deze strategieën.
The Glossary of Education Reform by Great Schools Partnership is gelicenseerd onder een Creative Commons Naamsvermelding-NietCommercieel-GelijkDelen 4.0 International Licentie.