voor een groot deel van de Amerikaanse geschiedenis waren elite-colleges en universiteiten grotendeels voorbehouden aan rijke, voornamelijk blanke Amerikanen. Pas in de 20e eeuw begonnen deze instellingen actief prioriteit te geven aan diversiteit en de toegang uit te breiden door middel van instrumenten zoals positieve discriminatie—De nauw toegesneden praktijk van het overwegen van ras en etniciteit als onderdeel van een holistische evaluatie van de aanvraag van een student., Positieve discriminatie is een van de beste tools hogescholen en universiteiten hebben om diversiteit te bevorderen en ervoor te zorgen dat degenen die anders zijn uitgesloten van het Amerikaanse postsecondaire systeem hebben een kans om een kwaliteit graad te verdienen.hoewel het Amerikaanse Hooggerechtshof herhaaldelijk het gebruik van ras bij toelating heeft bevestigd, blijven sommige groepen de toegang voor kleurlingen ondermijnen. Deze krachten hebben een sterke bondgenoot gevonden in de regering Trump, die de macht van de federale regering heeft benut om positieve actie te bedreigen., Nadat ze niet hebben aangetoond dat positieve discriminatie blanke studenten kwetst, hebben ze de tactiek veranderd en begonnen ze de mythe te promoten dat het helpen van sommige studenten van color access onderwijs resulteert in discriminatie van goed gekwalificeerde Aziatische Amerikaanse studenten. Deze schadelijke mythe bestendigt onjuiste verhalen van homogeniteit in Aziatische Amerikaanse gemeenschappen; negeert belangrijke sociaal-economische verschillen tussen etniciteiten; en negeert de stark intraraciale verschillen positieve actie helpt te verlichten., Deze tactiek is niet nieuw; groepen en individuen die proberen om oneerlijke systemen te behouden hebben lang geprobeerd om verdeeldheid te zaaien in gemeenschappen van kleur.
ondanks hun inspanningen om de vooruitgang van de natie in de richting van educatieve gelijkheid en pit gemeenschappen van kleur tegen elkaar te belemmeren, toonaangevende burgerrechten groepen blijven het gebruik van positieve discriminatie te verdedigen, en onderzoek blijft de noodzaak ervan aan te tonen. Rasbewuste toelatingspraktijken blijven noodzakelijk in de strijd voor raciale gelijkheid in het hoger onderwijs., In deze column onderzoeken we vijf redenen om positieve discriminatie te ondersteunen bij toelating tot de universiteit.
kleurstudenten blijven ondervertegenwoordigd op universiteitscampussen
inschrijving op universiteitscampussen en het aantal voltooide studenten is de afgelopen vier decennia aanzienlijk gestegen. Echter, studenten van kleur, vooral zwarte en Latinx studenten, zijn meer ondervertegenwoordigd op selectieve universiteiten vandaag dan ze waren 35 jaar geleden., In feite, een zwarte student inschrijving ongelijkheid bestaat op 45 van de 50 vlaggenschip staat universiteiten, wat betekent dat het percentage studenten die zwart is lager dan het percentage van de middelbare school afgestudeerden in die staat die zwart zijn. Bijvoorbeeld, zwarte studenten vormden 50 procent van 2015-2016 middelbare school afgestudeerden in Mississippi, maar waren slechts 12,9 procent van de Universiteit van Mississippi studenten.het verbieden van positieve discriminatie verergert dit hardnekkige probleem alleen maar., Bijvoorbeeld, een studie bleek dat studenten van kleur ervaren Een 23 procentpunt daling van de kans op toelating tot zeer selectieve openbare hogescholen na een positieve actie verbod in werking treedt.
hoewel er de laatste decennia veel vooruitgang is geboekt, blijven kleurstudenten nog steeds ondervertegenwoordigd op universiteitscampussen in het hele land. Het prioriteren van diversiteit en het toepassen van een rasbewust toelatingsbeleid zijn van cruciaal belang voor het bevorderen van gelijkheid in het hoger onderwijs.,
prioriteit geven aan diversiteit is gunstig voor studenten van alle rassen
diversiteit op universiteitscampussen verbetert de educatieve ervaringen van studenten van alle achtergronden. Bewijs verzameld door de Century Foundation suggereert dat raciaal geïntegreerde klaslokalen de raciale vooringenomenheid van studenten kunnen verminderen, de tevredenheid en het intellectuele zelfvertrouwen kunnen verbeteren en leiderschapsvaardigheden kunnen verbeteren. Deze voordelen kunnen zich vertalen naar betere economische resultaten en, onder andere uitbetalingen, studenten voorbereiden om te werken in een diverse wereldeconomie, waardoor de productiviteit, effectiviteit en creativiteit van teams toenemen.,
instellingen voor Hoger Onderwijs hebben de afgelopen decennia meer prioriteit gegeven aan integratie en diversiteit op de campus. Blanke vrouwen waren misschien een van de grootste begunstigden van deze inspanning. Tussen 1967 en 2009, vrouwelijke college inschrijving meer dan verdubbeld—van 19 procent van alle studenten naar 44 procent. Tijdens deze periode steeg het percentage blanke vrouwen van 25 tot 35 jaar met universiteitsdiploma ‘ s van minder dan 15 procent naar meer dan 40 procent.
gekleurde mensen hebben ook aanzienlijk geprofiteerd van de integratie van universiteiten en inspanningen om de diversiteit van de campus te prioriteren., Tussen 1976 en 2008, zwarte en Amerikaans-Indiaas/Alaska inheemse mensen zagen hun aandeel in de totale inschrijving van de universiteit te verhogen met 39 procent en 46 procent, respectievelijk. Latijns-Amerikaanse en Aziatische/Pacifische eilandbewoners aandeel meer dan verdubbeld tijdens deze periode ook.
over het geheel genomen toont een overvloed aan gegevens aan dat systematische inspanningen om prioriteit te geven aan diversiteit bij toelating tot het college de vertegenwoordiging van Historisch uitgesloten groepen kunnen verbeteren en tegelijkertijd de onderwijservaringen en economische resultaten van alle studenten kunnen versterken., positieve discriminatie in het onderwijs bevordert diversiteit op een manier waarop een focus op inkomen alleen niet kan
terwijl inkomen kan en moet worden beschouwd als onderdeel van een holistische evaluatie van aanvragers, het moet een aanvulling in plaats van verdringen van de overweging van ras en etniciteit. Inkomen kan dienen als een goede indicator van het vermogen van een huishouden om reguliere uitgaven te dekken, maar het vertelt niet het hele verhaal over economisch welzijn en toegang tot hoger onderwijs.,
rijkdom maakt het gemakkelijker voor gezinnen om naar betere schooldistricten te verhuizen, testvoorbereidingsboeken en-klassen te kopen en collegegeld te betalen of te helpen betalen. Maar eeuwen van systemisch racisme en intergenerationele overdrachten hebben blanke huishoudens veel meer rijkdom verschaft dan gekleurde huishoudens, zelfs na controle over het inkomen. In feite, midden-inkomen witte huishoudens hebben meestal twee keer zoveel rijkdom als hun Latinx tegenhangers en drie keer meer rijkdom dan hun zwarte tegenhangers., Als gevolg daarvan, studenten van kleur (vooral zwarte studenten) zijn meer kans dan op vergelijkbare wijze gesitueerde blanke studenten te wonen ondergefinancierde en hoge armoede K-12 scholen.
zelfs als kleurlingen rijke ouders hebben of dezelfde scholen bezoeken als blanke studenten, ervaren ze het Amerikaanse onderwijssysteem anders. Bijvoorbeeld, studenten van kleur hebben minder kans om te worden verwezen naar “begaafde en getalenteerde” programma ‘ s, zelfs na het controleren op testscores, gezondheid, sociaal-economische status, en klas en school kenmerken., Scholen hebben ook meer kans om studenten van kleur op te schorten of te verdrijven dan blanke studenten. Al vanaf de kleuterschool kunnen deze ervaringen sociaal-emotionele en gedragsontwikkeling belemmeren; onderwijservaringen beperken; het proces van het identificeren en aanpakken van onderliggende problemen belemmeren; en bijdragen aan verhoogde familiale stress en last als gevolg van uitdagingen bij het vinden van een betaalbare en geschikte alternatieve plaatsing. Gegevens tonen ook aan dat op ras gebaseerde pesten is op de stijging, en zwarte en Latinx studenten die ervaren Pesten hebben meer kans om te lijden academisch dan hun blanke collega ‘ s., Totdat de raciale welvaartskloof en andere vormen van structureel racisme zijn geëlimineerd, zal inkomen alleen onvoldoende zijn voor het bevorderen van diversiteit op universiteitscampussen landelijk.
positieve discriminatie helpt scholen stappen te ondernemen naar een grotere gelijkheid in toelating
over het algemeen is positieve discriminatie een mechanisme dat historisch uitgesloten groepen heeft toegestaan om college te volgen. Studenten van kleur hebben lange tijd geconfronteerd met systemische barrières in het Amerikaanse onderwijssysteem, met inbegrip van uitsluiting, segregatie, onderfinanciering, minder middelen, en lagere familiale rijkdom., Als gevolg daarvan, studenten van kleur hebben meer kans om slechter te gaan op de indicatoren van succes dat hogescholen evalueren voor toelating, waardoor het moeilijker voor mensen van kleur om toegang te krijgen tot top-tier openbare en particuliere hogescholen. Race-bewuste toelatingspraktijken, zoals positieve discriminatie, proberen deze ongelijkheden te verhelpen door universiteiten aan te moedigen om een kijkje te nemen op een aantal van de niet—traditionele factoren die een student succesvol kunnen maken-factoren vaak over het hoofd gezien in de traditionele toelatingscriteria.,
rijkere, vaak blanke studenten hebben meer kans om een ouder te hebben gehad die naar de universiteit ging-wat betekent dat deze studenten waarschijnlijk zullen profiteren van praktijken zoals legacy voorkeur. Bovendien, witte studenten zijn waarschijnlijk grotere hoeveelheden rijkdom hebben en wonen K-12 scholen die meerdere buitenschoolse activiteiten, sportprogramma ‘ s, en college prep middelen. Hierdoor zijn deze studenten bijzonder competitieve aanvragers voor top-tier instellingen., Affirmative action stelt colleges in staat om holistische beoordelingen te gebruiken om ras te beschouwen als een van de vele factoren die worden geëvalueerd bij het beoordelen van aanvragers. Daarom, positieve discriminatie betert de kansen van een student van kleur ontvangen eerlijke, uitgebreide overweging in plaats van over het hoofd gezien voor toelating.,positieve discriminatie draagt bij tot de bevordering van de sociale mobiliteit ondanks de belemmeringen voor studenten met een laag inkomen en studenten met een gekleurd gezicht om toegang te krijgen tot het hoger onderwijs, heeft onderzoek uitgewezen dat studenten met een laag inkomen, eenmaal toegelaten tot topinstellingen, hun diploma hoger afronden en bijna evenveel verdienen als rijke studenten na hun studie. Deze bevindingen suggereren dat alle studenten, ongeacht hun achtergrond, profiteren van de waarde top-tier instellingen bieden., Dus terwijl sommigen beweren dat lage-inkomens studenten en studenten van kleur kunnen worden overweldigd door de academische rigor op selectieve hogescholen, onderzoek suggereert het tegenovergestelde.positieve discriminatie kan bijdragen tot een gelijk speelveld door ervoor te zorgen dat alle studenten—ongeacht rijkdom, privileges of achtergrond—een kans hebben om te profiteren van de voordelen die selectieve colleges bieden. Als gevolg daarvan, lage-inkomens studenten en studenten van kleur verhogen hun kansen om uit de armoede te komen en stap in de middenklasse.,
conclusie
decennialang sloten elite hogescholen en universiteiten hun deuren voor gekleurde studenten. Als gevolg daarvan, studenten van kleur blijven enorm ondervertegenwoordigd bij de top-tier instellingen van het land. Positieve discriminatie bestrijdt de gevolgen van deze discriminatie door hogescholen en universiteiten toe te staan meer bewust te zijn in de manier waarop zij aanvragers beoordelen. Simpel gezegd, positieve discriminatie zorgt ervoor dat hogescholen en universiteiten bieden gelegenheid om die historisch buitengesloten uit het systeem vanwege hun ras, etniciteit, inkomen, of identiteit., Om deze reden is het van cruciaal belang dat beleidsmakers en wetgevers werken aan de bescherming van het gebruik van race-bewust toelatingsbeleid in het hele land. Zo niet, dan zal de ongelijkheid blijven bestaan, en het Amerikaanse hoger onderwijs zal niet in staat zijn om degenen die het meest zouden kunnen profiteren te dienen.Connor Maxwell is een beleidsanalist voor RAS – en Etniciteitsbeleid in het centrum. Sara Garcia is een voormalig senior research and advocacy manager voor Postsecondair onderwijs bij het Center for American Progress.