En form for utdanning for ungdom ble nødvendig i alle samfunn som hadde et alfabet og engasjert i handel. I Vest-Europa, formell utdanning kan spores tilbake til den Athenske pedagogiske reformer av 320BC. Selv om deres sivilisasjon ble overskygget og de var slaver, Hellenistiske Athenske lærere ble verdsatt i det Romerske systemet., Den Romerske og Hellenistiske skoler retorikk lærte de syv liberal arts and sciences – grammatikk, retorikk, logikk, matematikk, geometri, musikk og astronomi – som ble ansett som en forberedelse for studier på høyere nivå i teologi, jus og medisin. Gutter ville ha vært villig til å oppgi disse skolene av privatlærere hjemme. Jenter ville ha bare fikk undervisning hjemme.
England gir en god case-studie. Når Augustin av Canterbury brakte Kristendommen i 597, ingen skoler har eksistert., Han trengte utdannet prester til å gjennomføre gudstjenester og gutter til å synge i kor. Han hadde til å lage både grammatikk skoler som underviste i Latin, for å aktivere engelsk for å studere til prestedømmet, og sang skoler (kor skoler) som trente «sønner av gentlefolk’ å synge i katedralen kor. I tilfelle av Canterbury (597) og Rochester (604), begge fortsatt eksisterer., Bede i sin Kirkelige historie (732) forteller at Canterbury skolen lærte mer enn de «hadde til hensikt å lese og forstå latinske’, men ‘regler for beregning, astronomi og computus samt verk av den hellige’ Selv på dette stadiet, det var spenning, da kirken var bekymret for at kunnskaper i Latin gir studenten tilgang til ikke-Kristne tekster som det ville ikke ønsker dem til å lese.
gjennom århundrene fører til renessansen og reformasjonen var kirken den viktigste leverandør av videregående utdanning., Ulike invasjoner og schisms i styre kirken utfordret fokus på skolene, og pensum og språk i undervisningen vokset og avtok. Fra 1100, Med vekst av byene, grammatikk skoler «gratis» av kirken ble grunnlagt, og noen av kirkens grammatikk skoler ble overlevert til laïty. Universiteter ble grunnlagt som ikke bare trene studenter til presteskapet.
Renessanse og ReformationEdit
Mens det i fastlands-Europa Renessansen innledes Reformasjonen, lokale forhold i England forårsaket Reformasjonen for å komme først., Reformasjonen var om, blant andre ting, slik at de laïty til å tolke Bibelen på sin egen måte uten innblanding av prester, og fortrinnsvis i dagligtalen. Dette stimulerte grunnlaget for gratis Grammatikk skoler som søkte etter en mindre tvunget pensum. Colonialisation nødvendig navigasjon, mensuration, språk og administrative ferdigheter. Den laïty ønsket disse lært til sine sønner., Etter Gutenberg1455 hadde mestret bevegelig metall type utskrift og Tyndale hadde oversatte Bibelen til engelsk (1525), Latin ble en ferdighet som er reservert for den katolske kirken og sønner av konservative adelen. Skolen startet for å bli satt opp for sønner av forhandlere i Europa og koloniene også – for eksempel Boston Latin-Grammar School (1635).,
Comenius (1592-1670), en Moravian protestantiske foreslått en ny modell for utdanning – der ideer ble utviklet fra det kjente til det teoretiske snarere enn gjennom repetisjon, der språk ble undervist i dagligtalen og støttet universell utdanning. I hans Didactica Magna (Stor Didaktisk), han som er skissert et system av skoler som er den eksakte motstykke i mange vestlige skolen systemer: barnehage, grunnskole, videregående skole, seks-form college, university.,Lockes Noen Tanker Om Utdanning (1693) understreket viktigheten av en bredere intellektuell trening, moralske utvikling og fysisk herding. .,
grammatikk skoler av perioden kan kategoriseres i tre grupper: de ni ledende skoler, syv av dem ombordstigning institusjoner som beholdt den tradisjonelle læreplanen av klassikere, og det meste serveres ‘aristokratiet og squirearchy’ ; de fleste av de gamle utstyrt grammatikk skoler som serverer en bred sosial base i sine umiddelbare lokaliteter som også holdt seg til den gamle læreplanen; grammatikken skoler som ligger i de større byene, som serverer familier av kjøpmenn og håndverkere som omfavnet endre.,
IndustrialisationEdit
i Løpet av det 18. århundre deres sosiale base utvidet og deres pensum utviklet, spesielt i matematikk og naturvitenskap. Men dette var ikke universell utdanning og var selv velge ved vell Den industrielle revolusjonen endret det. Industrien krevde en utdannet arbeidsstyrke hvor alle arbeidere som trengs for å ha fullført en grunnleggende utdanning., I Frankrike, Louis XIV, kjempet kontroll av utdanning fra Jesuittene, Condorcet satt opp Collèges for universell lavere videregående utdanning over hele landet, da Napoleon sette opp et regulert system av Lycee. I England, Robert Peel Fabrikk Lov 1802 nødvendig for en arbeidsgiver å gi opplæring i lesing, skriving og matematikk i løpet av minst de fire første årene av syv års læretid. Staten hadde akseptert ansvar for grunnleggende utdanning for de fattige.,Levering av skolen steder vært utilstrekkelig, så en Ordre i Rådet datert 10 April 1839 opprettet en Komité av det Kongelige Råd om Utdanning.
Universal EducationEdit
Det var betydelig motstand mot ideen om at barn i alle klasser bør få grunnleggende utdanning, alle initiativer, slik som industrielle skoler og søndag skoler var i utgangspunktet en privat eller kirken initiativ. Med den Store Utstillingen i 1851, ble det klart hvor langt bak den engelske utdanningssystemet hadde falt.,
Tre rapporter fikk i oppgave å undersøke utdanning i øvre, midtre og arbeidande klasse barn. The Clarendon-Kommisjonen søkt å forbedre ni Gode Offentlige Skoler. Den Taunton-Kommisjonen har sett på den 782 utstyrt grammatikk skoler (privat og offentlig). De fant varierende kvalitet og en ujevn geografisk dekning, med to tredjedeler av alle byene ikke har noen videregående skole. Det var ingen klar oppfatning av formålet med videregående utdanning. Det var bare tretten jenteskoler og deres undervisning var overfladisk, unorganised og uvitenskapelig., De anbefalte et system av første-klasse skoler rettet mot å forlate en alder av 18 som forberedelse for øvre og øvre-middelklasse gutter inn university, andre-grad rettet mot å forlate en alder av 16 år for gutter å forberede for hæren eller nyere yrker, og for det tredje grad rettet mot å forlate en alder av 14 år for gutter i liten leietaker bønder, små håndverkere, og overlegen håndverkere. Dette resulterte i 1869 Utstyrt Skoler Handling som tar til orde for at jenter skal ha den samme utdanning som gutter.,
Newcastle-Kommisjonen spurte «til staten av offentlig utdanning i England, og for å vurdere og rapportere hvilke tiltak som eventuelt er nødvendige for utvidelse av lyd og billige elementær opplæring til alle lag av folket». Det produseres 1861 Newcastle-Rapporten, og dette førte til 1870 Elementary Education Act (Forster Act).
skolen styrene satt opp av 1870 Elementary Education Act (Forster Act) og ble stoppet fra å gi videregående opplæring etter den Cockerton Dommen fra 1899. Skolen forlater alder på denne tiden var 10., Dommen blir bedt om det 1902 opplæringsloven (Balfour Act). Grunnskolen ble utvidet til 12. Den nye Lokale Utdanning Myndigheter (LEA)s som ble dannet fra skolen planker i gang for å åpne Høyere Karakter grunnskoler (ISCED 2) eller fylke skoler for å supplere utstyrt grammatikk skoler. Disse LEAs fikk lov til å bygge på andre klasse videregående skoler som i hoved ble fremtiden sekundær moderne skoler.,
I «1904 Bestemmelser for Videregående Skoler», Styret i Utdanning bestemt at videregående skoler skal tilby en:
en fire år emnet-basert kurs som fører til et sertifikat i engelsk språk og litteratur, geografi, historie, fremmedspråk, matematikk, naturfag, tegning, håndarbeid, fysisk trening, og for jenter, housewifery.
opplæringslova 1918 (Fisher Act) utvidet obligatorisk full-time utdanning til 14, og anbefalt obligatorisk del-tid utdannelse fra 14-18.,Den Hadlow-rapporten «Education Ungdom» (1926) foreslått at det skal være en pause punkt på elleve, etablering av grunnskoler og videregående skoler.
De Forente Nasjoner, som ble grunnlagt i 1947, var forpliktet til utdanning for alle, men definisjonen var vanskelig å formulere.Verdenserklæringen om Menneskerettigheter (1948) erklærte at elementære og grunnleggende utdannelse, som det ikke definere, var en rett til å nytes av alle., Opplæringsloven 1944 (Butler Act) som er gjort omfattende endringer i finansieringen av statlig utdanning med tredelt system, men var ikke tillatt å takle private skoler. Det introduserte GCE O’level på 16, og ‘A’ på 18, men bare hevet school leaving alder frem til 15, slik eksamen utilgjengelige for de fleste. Men ett år på ISCED-Nivå 3 (Øvre) videregående utdanning var obligatorisk og gratis.
I 1972 skolen forlater ble hevet til 16., Utdanning og Ferdigheter Act 2008, da den trådte i kraft i 2013 studieår, i utgangspunktet kreves for deltakelse i noen form for utdanning eller opplæring før skoleåret der barnet fylte 17, etterfulgt av alder blir hevet til den unge personens 18-årsdag i 2015. Dette ble omtalt som å heve «deltakelse alder» for å skille det fra skolen forlate alder som fortsatt er på 16. Dermed STORBRITANNIA er etter ISCED-Nivå 3 (Øvre) videregående utdanning retningslinje.