Informasjon for Familier: den Semantiske og Pragmatiske Vansker
Detaljer Opprettet: lørdag, 03 desember 2011 18:07 Oppdatert på mandag, 25 April 2016 08:53
Semantikk er et aspekt av språk-funksjon som er knyttet til å forstå betydningen av ord, fraser og setninger, og bruker ordene på riktig måte når vi snakker. Barn med semantiske vansker kan ha en svært vanskelig tid å forstå betydningen av ord og setninger.,
Dette er noen ganger tilsynelatende fra deres uvanlige reaksjoner når de blir bedt om å gjøre noe, og noen ganger er det åpenbart av spørsmålene de stiller, og det de sier om ord. For eksempel,12 år gamle Nerida, når konfrontert med oppgaven med å definere ordet «kjøpe» var i stand til å oppdage fra den sammenheng at hun ble spurt om hva «tilegne seg», snarere enn «kor» betydde.
«Nerida, hva gjør skaffe betyr?»Hennes flyktig blikk reflekterte en betydelig forbedring i øye-kontakt innsats. «Hvordan kan jeg vite hva et kor betyr?»hun skurring., «Kor er en hel haug av sangere, ikke sant? Sangene deres ikke betyr noe…fordi du ikke kan forstå dem rett, fordi de alle synge på en gang.»Hun scowled bleakly for vekt, ungdomstid truende. «Ikke den slags ‘kor’ – jeg mener denne form for ‘hent’.»Jeg skrev det ned.
«Oh!»sa hun, «Tilegne seg. Tilegne seg, betyr det at du har noe du ikke har gjort før. Når jeg plukker opp ting i banken, pappa sier, «Hvor har du kjøpe alle de former? Men jeg kan ikke fortelle ham fordi han allerede vet at de er fra banken., Han sier ‘kjøpe’ høyre fordi han ikke ønsker å si «stjele», og han kan ikke si tyveri fordi banklifting. Ha Ha».
Hun lo tørt og varmet opp til emnet. «Når jeg snakker ‘fransk’ sier han, ‘Og hvordan klarte du å tilegne seg et språk?»»
Karakteristisk, Nerida, som passer verken Aspergers eller semantisk pragmatisk språk lidelse kriterier presist, ønsket å gripe grundig og pedantically med alle konsekvenser av ordet «tilegne seg». Hennes unike perspektiv på ordet betydninger ga pause for tanken.,
Folk med semantisk prosesseringsvansker har spesielle problemer med abstrakte ord som ‘nysgjerrig’ eller ‘diffuse’, ord som er knyttet til følelser og følelser, slik som «flau» og «engstelig», og ord som refererer til status (for eksempel ‘ekspert’ eller ‘myndighet’) eller grad (for eksempel ‘viktig’ eller ‘omtrentlig’).
De har problemer med idiomer, uttrykk og slang uttrykk, ofte å ta dem bokstavelig eller tolke dem merkelig., For eksempel, når du blir spurt om han likte å tilbringe tid med sine venner, en 14 år gammel med semantisk prosessering problemer svarte: «jeg kan ikke se hvordan du kan bruke tid på, og jeg absolutt ikke se hvor du kan nyte det fordi tilbringe tid er ikke noe du kan gjøre. Du kan bare faktisk bruke penger». Det er flere eksempler på over-bokstavelig tolkning nedenfor.,
en Annen vanskelighetsgrad barn med semantiske problemer erfaring er at de kanskje ikke være i stand til å identifisere sentrale punkt eller tema i en setning, og på grunn av dette kan plutselig endre emnet, veldig obscurely, tilsynelatende å tro at de er på samme emne. Her er en annen virkelig eksempel fra en jente i alderen elleve. Spørsmål: «Kan du få boken ut av hyllen, og gi det til meg?»Svar: «golfstrømmen varmer kysten-line»
LUKK AVHØR AVSLØRT AT DEN OBSKURE-TILKOBLING HER VAR SOKKEL, OG golfstrømmen., HENNES SVAR VAR KNYTTET TIL HENNES DYPE INTERESSE I MARIN BIOLOGI OG HAVSTRØMMER.
Pragmatikk er området for språk-funksjonen som omfatter bruk av språk i sosiale sammenhenger (å vite hva du skal si, hvordan du skal si det, og når du skal si det som det er – og hvordan å «være» med andre mennesker).
Barn med pragmatiske vansker har store problemer med å bruke språket som sosialt på måter som er egnet eller typisk for barn på deres alder., De ofte ikke å forstå at vi bytter på å snakke, og de vil «snakke over toppen av deg» til tider, eller, andre ganger reagerer på hva du sier med upassende stillhet, eller i en stemme som er altfor stille. De kan avbryte overdrevet og snakke irrelevantly eller om ting lytteren viser ingen interesse. Deres kommunikative atferd vises ofte uhøflige og hensynsløs.
De ofte ikke anta forkunnskaper., Så for eksempel, en gutt har forklart til meg i liten detalj hvordan vasker du en bil, feilaktig antar at jeg trengte (og ønsket) informasjonen, og at jeg aldri hadde vasket bilen.
På den annen side, kan de anta tidligere kunnskap om at lytteren ikke kunne ha, og starte i en lang disquisition uten beskriver i tilstrekkelig detalj deltakerne, beliggenhet og generell bakgrunn av sin historie.
De kan gå på alt for lang tid på å fortelle historier, og har så mye detaljer at lytteren blir uinteressert.,introdusere et tema i samtalen for lytteren å forstå;
Intervensjon
Klinisk behandling av kommunikasjon lidelse er rettet til unike behov og kapasitet for den enkelte klient i deres bestemt innstilling.
Eksempler på over-bokstavelig tolkning
TinaAge: Nesten 5Provisional Diagnose: SPLD; en ASD ble bekreftet i en alder av 8
- Tinas eldre søstre gjør bursdag invitasjoner til Tina ‘ s 5th birthday party. Tina
har en spesiell interesse for hunder. Pauline viser henne tegning av en hund hun er nettopp ferdig.
Pauline: «Hvordan kan dette se ut?,»
Tina: «Ved sine øyne» - Under en tale terapi økten
Tina: «Tina ikke ønsker å gå tilbake til skolen»
Caroline: «Du må gå tilbake på 10:30»
Tina: «Hvor langt er 10:30 på?»
Caroline: (viser på en klokke) «Når denne hånden får til her. Du har en liten stund til venstre.»
Tina: «Tina ønsker tusen medan venstre. Tina som whiles på her»
DanielAge: 6Diagnosis: språklæring Verdifall (LLI/SLI)
- Det er frokost tid.
Mor: Hender Daniel et glass melk. «Sett din melk på bordet»
Daniel: Tar det og øser det på bordet., - i Løpet av en terapitime Daniel er sortering gjennom en blyant tilfelle av
nylig skjerpet blyanter, knivstikking dem i toppen av saken,
bryte poeng av med vilje.
Mor: (kraftig) «Kutte den ut, Daniel»
Daniel: (veldig fornøyd) «Kutte den ut, Daniel» Han tar den saks
og kutt punktet av blyant han holder.,
BillAge: 9Diagnosis: Autism Spectrum Disorder (Aspergers)
AngelaAge: 7Diagnosis: Autism Spectrum Disorder (Aspergers)
NicoAge: 6Diagnosis: språklæring Verdifall (LLI/SLI)
- Nico ligger en spasertur fra venterommet til hans SLP kontor.
Mor: Få en vri seg på.
Nico: «wriggles» som Wiggles - Nico har festet seg som en albuskjell til løperen med forsiden ned
med hatten trakk over nesen, men er glad for å chatte.
Caroline: (legger seg ned på magen hennes ved siden av ham) «Tankene hvis jeg blir med deg?,»
Nico: (hopper opp, blir den selvklebende tapen, smiler) «Med dette?»
Lenker
Tidlig pragmatisk språk vanskeligheter i søsken av barn med autisme: konsekvenser for DSM-5 sosial kommunikasjon lidelse?
Møte Utfordringen med Sosiale Pragmatikk med Barn på Autism Spectrum (2009)
Sosial Kommunikasjon Lidelser hos Barn i skolealder