Den definisjonen av phonemic bevissthet (PA) er forståelse for at enkelte språklydene på engelsk, kjent som fonemer, har unike forskjeller og blandes sammen for å danne ord. Forståelse for at fonemer som eksisterer er et sentralt element i muligheten til senere å koble de lydene til bokstavene eller grupper av bokstaver som representerer dem på trykk.,
evnen til å produsere og forstå talt språk er medfødt, noe som betyr at barn vil naturlig tilegne seg muntlig språk ferdigheter i språk som er brukt, og forsterket med dem. Fordi muntlig engelsk er sammensatt av ordene som er koblet sammen for å gi mening («vil cookie»), bevisstheten om at ord faktisk grupper av individuelle lyder ikke er lett synlig i tale.,
Begynner å Lese av Marilyn Jager Adams
For mange barn, phonemic bevissthet oppstår uten eksplisitt phonics instruksjon gjennom spill, sanger, og gjør tilkoblinger mens du leser med en voksen. Disse barna vil begynne med å utvikle en abstrakt forståelse av at fonemer som finnes inne i ord, men en betydelig andel av barn vil forbli uvitende om at enkelte lyder består av de ord de bruker hver dag. Disse barna må eksplisitt instruksjon for å utvikle denne bevisstheten., Den gode nyheten er at barn som får effektiv undervisning kan utvikle et solid grunnlag for å bygge lesing og staving ferdigheter.
Les mer om strukturert literacy >
Phonemic bevissthet vanligvis omfatter grunnleggende kunnskap om første, mediale (midten), og endelig lyder, og rim, blending, og segmentering., ideen om at ord kan deles opp i små lyder og bevisstgjøring av blande-og stavelse-splitting
 |
Grundig forståelse for at ord kan bli analysert i en serie av fonemer
|
 |
Evne til å legge til, slette eller flytte noen fonem og generere et ord eller nonword som et resultat
|
Fordi phonemic bevissthet innebærer ikke skrive ut, vurderinger og instruksjon utnytte individuelle lyder, grupper av lyder og ord., Noen eksempler som flytter fra enkle til komplekse er inkludert i følgende aktiviteter.
Les mer om andre leser strategier >
Hvor viktig er phonemic bevissthet?
Adams og andre forskere har uttalt at den absolutt sterkeste faktoren for et barns fremtidige lese-suksess, er graden av PA at et barn har før skolestart., Denne konklusjonen fremhever viktigheten av å vurdere bevissthet når barn først inn i barnehagen og å gi strukturert støtte for barn som ennå ikke har utviklet bevissthet om språklyder.
Selv om the National Institute of Child Health and Human Development har bestemt at phonemic bevissthet skal være ervervet ved første klasse, mange barn ikke har tilgang til høy kvalitet PA instruksjon i de tidlige klassetrinn., Barn med auditive prosesseringsvansker eller lærevansker er spesielt sårbare og trenger lengre instruksjonsvideo muligheter for å identifisere og skille mellom lyder.
Fordi phonemic bevissthet har vist seg å være en viktig ferdighet for å lese, det er verdi er ikke begrenset til små barn. Eldre elever, også, ofte mangler grunnleggende kunnskap om konsonant og vokal lyder og kjemper for å gjøre følelse av enkel dekoding mønstre., Som det fremgår av Torgeson (2005), disse eldre elevene trenger phonics-baserte programmer som bygger PA i stedet antar de har det allerede. Hvis det PA er ikke fullt utviklet, midtre og high school-elever kan ha problemer når de møter ukjente ord.
PA-undervisningen er også spesielt viktig for engelsk Språk Elever (ELLs). Hvert språk har unike tale lyder som kan være vanskelig å overføre til engelsk, og behovet for en eksplisitt instruksjon PA med denne bestanden er støttet av forskning., En 2005 studie av Genesee og andre konkluderte med at «ELLs med godt utviklet fonologiske bevissthet ferdigheter i engelsk skaffe første lese-og skriveferdigheter lettere enn ELLs med dårlig utviklet fonologiske bevissthet ferdigheter i engelsk.»Resultatene av en 2010 klasserommet studien, Eldre Barn Trenger Phonemic Bevissthet Instruksjon, For (2010)
Hva er anbefalte strategier for undervisning phonemic bevissthet?
Den første steg i å forbedre PA er til å skrive en anmeldelse lyden av enkelte fonemer å sikre at studentene er i stand til å høre, produsere, identifisere og manipulere fonemer.,
, Uavhengig av alder, ingenting skal bli ansett som om studentens forkunnskaper—undervisning må starte på begynnelsen for å bekrefte at det ikke er noen hull i forståelsen. Lærerne kan da gi alderstilpasset undervisning på fonemer gjennom interaktive, multisensorisk aktiviteter.
Neste, en effektiv strategi er å bli med fonemer sammen for å danne bigrams—bokstav-kombinasjoner som inneholder en begynnelse konsonant og en vokal. Bigrams er viktig for å lære elevene å gli fra en lyd til den neste uten å sette inn pauser eller ekstra lyder mellom talt fonemer.,
å Utvikle prosessen med å «skyve» fra en lyd til neste beviser verdifull når elevene flytt til å legge blander (trigrams) og en avslutning konsonant for å danne ord. I tillegg, denne ferdigheten øker studentens evne til slutt koble fonemer til brev representert ved disse lydene.
Lesing Horisonter metoden inkluderer dette viktig komponent ved bruk av dekselet. Lysbildene er begynnelsen lydene som oppstår ved å bevege seg fra venstre til høyre når bigrams eller trigrams er kombinert., Lysbilder oppfordrer blander høres ut som en innledende trinn for å bygge ord og som en støtte for flyt.
Studenter legg deretter til slutt lyder for å bygge ekte ord og praksis for å identifisere og manipulere den enkelte fonemer i ord.
Phonemic bevissthet er en grunnleggende ferdighet for å lese beredskap. Med PA trygt på plass, elevene er klar til å begynne å koble lyd til å skrive ut.
Les mer om undervisning i lesing strategier >
