En Visuell Oppsummering: 32 Læring Teorier Hver Lærer Bør Vite |

En Visuell Oppsummering: 32 Læring Teorier Hver Lærer Bør Vite

av Terry Heick

Lære teori og forskning som går inn i det–er et emne sett ofte i universitets-og undervisningsprogrammer, deretter sjeldnere etter når lærerne begynne å trene i klasserommet.

Hvorfor dette er sant, er komplisert., (Hvis du lærer, du kan ha mer å trykke bekymringer enn å være i stand til å definere obskure læring teorier som ikke ser ut til å ha en plass eller rolle i hva du lærer i morgen.) Tenkte jeg det kunne være nyttig å ha en kort oversikt over mange av de viktigste læring teorier lærere bør kjenne til i et enkelt grafisk, som er grunnen til at jeg var glade for å finne Richard Millwood er utmerket grafikk.

Millwood Besøk er Stipendiat ved Trinity College i Dublin, Direktør for Core Utdanning STORBRITANNIA. (Du kan lese bloggen hans her.,) Mens grafikken er nødvendigvis kort (og har noen skrivefeil), fant jeg det gjorde en flott jobb med å bringe sammen mange av de mest kritiske–og felles–læring teorier på ett sted.

Hvis du får noe annet fra et innlegg som dette, kanskje den mest kritiske takeaway er at det er dusinvis av teorier som danner grunnlaget for hva og hvordan du underviser allerede, og at jo bedre du forstår dem, jo bedre sjanse har du for å mestre din nåværende tilnærming og begynner å ta nye muligheter i klasserommet som ‘undervisning i hjernen,» gjør plass for denne type tenkning.,

Noen definisjoner var litt for kort, så jeg har lagt til språk for klarhet eller dybde (selv om noen jeg trenger å gå tilbake og ytterligere å utdype og forklare, som for eksempel ‘Mellommenneskelige Relasjoner.) Gi meg beskjed i kommentarfeltet hvis du har noen foreslått sitater eller ideer som kan forbedre ressurs. Jeg vil fortsette å legge til ressurser, linker og sitater som er relevant.

For i slekt å lese, se vår Ordliste for det 21. Århundre Lærere.

En Visuell Oppsummering: 32 Læring Teorier Hver Lærer Bør Vite

1.,Instructivism

premisset bak ‘Instructivism’ er som lærere ta på seg en sentral rolle i læringsprosessen og overføre kunnskap direkte til studentene.

Se også Overføre og telefon med Direkte Instruksjon.

2. Flere Intelligenser

Vi har flere ulike måter å lære på og behandling av informasjon, men disse metodene er relativt uavhengige av hverandre: ledende flere intelligenser i motsetning til et (enkelt) » generell intelligens) faktor blant korrelert evner.

3., Erfaringskunnskap

– >

Kunnskap er kontinuerlig oppnådd gjennom både personlige og miljømessige erfaringer. Eleven må være i stand til å reflektere over opplevelsen, bruk analytiske ferdigheter til å forklare erfaring, og kan ta beslutninger og løse problemer for å bruke ideer og erfaringer fra opplevelsen.

4. Læringsstiler

Optimal læring krever at elevene får undervisning tilpasset deres undervisning stiler. (Og slutte å lære stiler ikke fungerer.)

5., De-skolegang Samfunn

Skolen er skadelig for utdanning: «eleven er dermed ‘skolert» for å forvirre undervisning med lærer, klasse avansement med utdanning, et diplom med kompetanse og flyt med muligheten til å si noe (bra) eller nye.»

6. Homeschooling

Homeschooling: først og fremst Preget av familien som er ansvarlig for barnets » utdanning.»Det er et spekter av tilnærminger tilgjengelig fra å reprodusere skole hjemme, til prosjekt-basert læring i autentiske og uformidlet og organisert læring miljøer, for å fullføre ‘unschooling.,’

7. Unschooling

Den underliggende antakelsen om Unschooling er at barn lærer deg naturlig hvis de får frihet til å følge egne interesser og et rikt utvalg av ressurser.

8. Kritisk Pedagogikk

En pedagogisk bevegelse ledet av lidenskap og prinsipp for å hjelpe studentene til å utvikle bevissthet om frihet, gjenkjenne autoritære tendenser, og koble kunnskap til makt og mulighet til å ta konstruktiv handling.

9., Mellommenneskelige Relasjoner

Lærer typer: lion-tamer, entertainer og nye romantisk–problemet med selv-dom i vurderingen

10. Montessori Utdanning

Montessori Prinsipper:

Blandet alder klasserom, med klasserom for barn i alderen 2,5 eller 3-år-gamle til 6 år gammel.,

Studentenes valg av aktivitet innenfor et fastsatt spekter av alternativer

Uavbrutt blokker av arbeidstid

En «Konstruktivistisk’ eller ‘discovery’ modell der studentene lære begreper fra arbeid med materialer, snarere enn av direkte instruksjon

11. Vitenskapelig Pedagogikk

Utdanning-basert på vitenskap, som endrer og forbedrer den individuelle

12. Erfaringsbasert Utdanning

Den prosess som skjer mellom lærer og elev som tilfører direkte erfaring med læringsmiljøet og innhold.,

13. Constructionism

Det underliggende prinsippet om Constructionism som en lære teori er at eleven er ikke en passiv ‘fartøy, men må delta aktivt i sin egen læring. Det krever elevene til å bygge på eksisterende kunnskap når tilegne seg ny kunnskap.

14. Sosiale Konstruktivismen

En lære teori grunnlagt på ideen om at betydningen er både bygget og sosialt-fremforhandlet gjennom interaksjon med andre.

15. Konstruktivismen: Radikale Konstruktivismen

Kunnskap som mentale representasjon:

1a., Kunnskap er ikke passivt mottatt enten gjennom sansene eller ved hjelp av kommunikasjon;

1b. Kunnskap er aktivt bygget opp av cognizing temaet;

2a. Funksjonen for erkjennelse, og er tilpasningsdyktig, i biologisk forstand av begrepet, tenderer mot passer eller levedyktighet;

2b. Erkjennelse serverer fagets organisering av eksperimentelle verden, ikke oppdagelsen av en objektiv ontologiske virkeligheten.

16. Prosjekt-Basert Læring

Et rammeverk for unifying-ellers ulike ‘typer’ av undervisning og læring., I ‘PBL,’ studentene lærer gjennom design, gjennomføring (og ofte pågående iterasjon) av ‘prosjekter.»En måte å tenke på PBL er i motsetning til tradisjonelle ‘enheter’ av ‘instruksjon.’

17. Genetisk Epistemology

Et menneske utvikler kognitivt fra fødselen og gjennom hans eller hennes liv gjennom fire primære stadier av utvikling, sensorimotor (0-2), preoperational (2-7), konkrete, operative (7-11), og formelle drift (11+). Assimilering (oppstår gjennom) inkorporering av nye erfaringer inn i eksisterende mentale skjema; overnatting endringer mentale skjema.

18., Sone for Proksimal Utvikling

området evner at elevene kan stille med støtte fra lærer.

19. Stillas

Stillas er støtte gitt under læringsprosessen som er skreddersydd til behovene til studenten med den hensikt å hjelpe eleven å oppnå hans/hennes læringsmål.

Se også Gradvis Frigivelse av Ansvar

20. Discovery Learning

Elevene få kunnskap ved å danne og testing av hypoteser.

21. Meningsfull Læring

Ny kunnskap å tilegne seg er i slekt med/til tidligere kunnskap.

22., Mestring Læring

I Mestring Læring, elevene får hjelp til å mestre hvert læring enheten før du går videre til et mer avansert læring oppgave.»

23. Pedagogiske Mål

Taksonomi for læring mål at lærere satt for elevene i tre domener’: Kognitive, Affektive og Psykomotoriske. Læring på høyere nivåer er avhengig av å oppnå lavere nivåer (første). Designet for å motivere lærere til å fokusere på alle tre domener, å skape en mer helhetlig form av utdanning.

24., Radikale Nettverket

Læring som en prosess med å danne relasjoner mellom stimuli i miljøet og tilsvarende tiltak for den enkelte. Forsterkning styrker svar og øker sannsynligheten for en annen forekomst når stimulus er tilstede igjen.

25. Communities of Practice

Grupper av mennesker som deler en bekymring av en lidenskap for noe de gjør, og lære hvordan du gjør det bedre når de samhandler regelmessig.

26., Ligger Lærings –

– >

27., Samtale Teori

En kybernetisk og dialectic rammeverk som tilbyr en vitenskapelig teori for å forklare hvordan vekselsvirkningene føre til » å vite.’

28. Kompetanse-Basert Læring

Kompetanse-Basert Læring er en tilnærming til læring som fokuserer på faktiske, observerbare ferdigheter (eller ‘kompetanse’) i stedet for en forståelse av begreper som målt ved tradisjonelle faglige vurderinger. Om å mestre kompetanse krever selvsagt forståelse av begreper, det er ikke drevet mot slutten.

29., Problem-Basert Læring

En tilnærming til læring der for å løse en eller viktig ‘problemer’ ofte gjennom spørsmål og Prosjekt-Basert Læring catalyzes læringsprosessen.

30. Sted-Basert Utdanning

Det er lagt vekt på en meningsfull ‘sted’ (som er en meningsfull for eleven) i forhold til læring.

31. Spørsmål-Basert Læring

En formell prosess for undersøkelse der spørsmålene er dannet deretter forbedret basert på åpenbaringen av relevant, vesentlig og nøyaktige data.

Se også Spørsmålet Dannelse Teknikk.

32., Læring Blander/Kombinasjon Læring

Et alternativ til tradisjonell akademisk » leksjoner,’ kombinasjon læring blander er kombinasjoner av læring ingredienser (f.eks., emne, publikum, utfall, apps,

En Visuell Oppsummering: 32 Læring Teorier Hver Lærer Bør Vite; En Visuell Oppsummering: 32 Av De Viktigste Læring Teorier