Også kalt core curriculum, core løpet av studien refererer til en serie eller et utvalg av kurs som alle studentene må fullføre før de kan gå videre til neste nivå i utdanningen, eller få en diplom. I videregående skoler, en kjerne løpet av studiet vil typisk omfatte angitte klasser i de fire «core» fagområder—engelsk språk kunst, matematikk, vitenskap og samfunnsfag—i løpet av hver av de fire standard år på videregående skole., Siden barneskolen og midt skoler generelt tilby elevene en forhåndsbestemt akademisk program med færre valgfrie kurs, begrepet core studium nesten alltid refererer til krav i high school programmer.
I noen skoler, kjernen i studiet kan også medføre ekstra kreditt krav på nærmere angitte fagområder, for eksempel kunst, informatikk, helse, kroppsøving, og verdens språk, men ikke alle skoler kan definere kjernen i utdanningsløpet på denne måten., En kjerne løpet av studiet, vanligvis ikke inkluderer valgfag—valgfrie kurs som studentene velger å ta med seg og som kan eller ikke kan tilfredsstille kreditt krav til eksamen.
Den generelle pedagogiske formål av en kjerne studiet er å sikre at alle elever og ta komplette kurs som er ansett for å være faglig og kulturelt essensielle—det vil si, den kurs som lærer studentene grunnleggende kunnskaper og ferdigheter de trenger i college, karriere og voksne liv., Likevel avhengig av strukturen i den akademiske program i en bestemt skole, kjernen i studiet kan være annerledes for enkelte elever. For eksempel, noen skoler tilbyr forskjellige studieretninger i parallell med sine vanlige akademiske programmer—slik som International Baccalaureate eller tema-basert akademier, blant mange andre mulige valg—og studenter i disse programmene vil sannsynligvis ha for å tilfredsstille ulike krav for å fullføre program, eller få et diplom.
Studiepoeng er tildelt når studentene fullføre et kurs med bestått karakter., Derfor, øker emnet-området kreditt krav effektivt øker selvsagt krav. Dette er grunnen til at stater kan forsøke å påvirke kvalitet eller effektivitet av akademiske programmer ved å endre tilstand-mandat kreditt krav: skoler kan tilby et bredt utvalg av matematikk kurs og faglig spor, men de tilbyr kurs i faget matematikk. Likevel, det er en nyansert skille mellom kjerne akademiske kurs og kreditt krav: litt historie kurs, for eksempel, kan være elektiv i en skole, mens andre anses som en del av kjernen i studiet., For å fullføre core studiet og tilfredsstille en skole er konfirmasjonen krav, så vil elevene trenger for å passere den nødvendige historie kurs, ikke bare tjener et bestemt antall historie studiepoeng.
Reform
For flere tiår, videregående skoler har vanligvis brukes noen form for eksamen krav for å sikre at studentene fullføre et bestemt utvalg av kurs før de er tildelt et diplom., Stater har også vedtatt lover som bestemte minimum kreditt krav i et utvalg av fag områder for offentlige videregående skoler, selv om bydelene og skolene kan velge å øke disse kravene. Til denne dag, eksamen kravene fortsatt varierer fra stat til stat og fra skole til skole, både i form av (1) det totale antall emner eller studiepoeng som kreves i hvert fag og (2) typer kurs eller erfaring er nødvendig.,
I den siste delen av det tyvende århundre, men eksamen krav—herunder obligatoriske kurs og andre læringsopplevelser, slik datamaskin-literacy eller samfunnet-krav til service—ble gjenstand for reformer. Økende anrop for å bedre akademiske prestasjoner og elevenes forberedelse led delstater, distrikter, og skoler for å øke kurs og kreditt krav som en mekanisme for å heve faglig forventninger og bedre utdanning resultater., For eksempel, mange stater flyttet til krever at alle offentlige high school-elever fullfører fire «år» (eller studiepoeng) i engelsk, og til å øke kreditt-krav for matematikk, naturfag eller samfunnsfag fra to år (en tidligere felles krav) til tre eller fire år. Noen stater selv nå krever elevene til å fullføre spesifikke kurs, og ikke bare spesifikke kreditt krav—for eksempel, kan elevene bli bedt om å fylle fire «år» av matematiske opp til og inkludert kurs anses å være på et «Algebra II» – nivå eller høyere., Skolene kan også brukes kjernen i studiet, og noen tilhørende eksamen krav, som en måte å forbedre den akademiske prestasjoner, oppnåelse, og utarbeidelse av flere elever, mens også formildende læring tap, læring hull, achievement gap, og mulighet hull.
Pedagogically og filosofisk, kjernen løpet av studien, som en reform strategi, er knyttet til begreper, som for eksempel tilgang, egenkapital, høye forventninger, og stringens., Den grunnleggende tanken er at den økende kravene i «kjernen» fag vil ikke bare forbedre elevenes læring og dyktighet oppkjøp, men det vil gi nyutdannede mer utdanning og karriere valg fordi de vil oppgradere bedre utdannet og forberedt. Kjernen i studiet, som en reform strategi, er også knyttet til læring standarder (dvs, den generelle pedagogiske intensjon er lignende), men selvsagt krav er forskjellig fra standard: en kjerne studiet etablerer minimum kurs krav, mens standarder etablere minimum læring krav., Mange læring standarder kan rettes eller undervist i emnet, men standarder er ikke spesifikke for bestemte fag (selv om de er vanligvis organisert av fagområde og nivå nivå). Læring standarder beskrive kunnskap og ferdigheter forventninger, men disse standardene kan oppfylles enten innenfor eller utenfor et kurs.,
Debatten
Noen utdanning lederne spørsmål om det er tilstrekkelig eller hensiktsmessig å bare trenger studenter til å ta flere kurs, når slike krav ikke garantere at elevene faktisk lærer mer i visse fagområde eller utdannet bedre forberedt for voksne liv., Siden kursene kan være mer utfordrende eller mindre utfordrende, og siden elevene kan lære mye eller ikke, og lærer mye i en gitt kurs, mange lærere hevder at delstater, distrikter, og skolene bør kreve studenter til å møte læring standarder, ikke bare fullføre kurs, fordi standarder beskriver de spesifikke kunnskaper og ferdigheter studentene skal tilegne seg., For eksempel, administrasjons-strategier som ferdighet-basert læring krever elevene til å demonstrere mestring av kunnskap og ferdigheter som er skissert i læring standarder før de kan gi et kurs, går du videre til neste trinn, eller eksamen. Hvis skolene har en kjerne løpet av studiet er på plass, kan elevene ta flere kurs, men de kan også være i stand til å passere de kurs med lave karakterer og uten å ha tilegnet seg de kunnskaper og ferdigheter som er beskrevet i læring standarder.,
Mindre vanlig, core utdanningsløpet, læring standarder, og andre forsøk på å standardisere det som blir undervist i skolen kan oppfattes av noen foreldre eller offentlige personer som en form for «tvungen pensum»—det vil si, et forsøk på å kontrollere hva som blir lært opp til elevene. I de fleste tilfeller, slik kritikk speil større politiske debatter og ideologiske feil linjer i Usa, for eksempel om og hvordan skoler skal undervise the science of evolution (en svært politisert tema)., Mens core kurs, studier og læring standarder er, faktisk, utilslørt forsøk på å standardisere utdanning og sørge for at elevene lærer visse grunnleggende kunnskaper og ferdigheter, de fleste lærere ikke ser illevarslende eller ideologiske hensikten bak disse strategiene.
Ordliste av Utdanning Reform av Gode Skoler Partnerskap er lisensiert under en Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internasjonal Lisens.