Una Sintesi Visiva: 32 Teorie di Apprendimento di Ogni Insegnante Dovrebbe Sapere
da Terry Heick
la teoria dell’Apprendimento e la ricerca che va in esso, è un argomento frequente nelle università e nei programmi di insegnamento, quindi, meno frequentemente, dopo una volta che gli insegnanti iniziare la pratica in classe.
Perché questo è vero è complicato., (Se stai insegnando, potresti avere preoccupazioni più urgenti che essere in grado di definire teorie di apprendimento oscure che non sembrano avere un posto o un ruolo in ciò che insegnerai domani.) Ho pensato che potrebbe essere utile avere una breve panoramica di molte delle teorie di apprendimento più importanti che gli insegnanti dovrebbero conoscere in un singolo grafico, motivo per cui ero entusiasta di trovare l’eccellente grafica di Richard Millwood.
Millwood è Visiting Research Fellow presso il Trinity College di Dublino, Direttore di Core Education UK. (Puoi leggere il suo blog qui.,) Mentre la grafica è necessariamente breve (e ha alcuni errori di battitura), ho trovato che ha fatto un ottimo lavoro nel riunire molte delle teorie di apprendimento più critiche e comuni in un unico posto.
Se si ottiene niente altro da un post come questo, forse il più critico da asporto è che ci sono decine di teorie che sostengono che cosa e come insegnare già, e meglio capire, più possibilità avrete di padroneggiare il tuo approccio attuale e iniziare a portare nuove possibilità nella vostra classe, come “insegnamento cervello” che si fa spazio per questo tipo di pensiero.,
Alcune definizioni erano un po ‘troppo brevi, quindi ho aggiunto un linguaggio per chiarezza o profondità (anche se alcune ho bisogno di tornare indietro e approfondire ulteriormente e spiegare, come le relazioni interpersonali.) Fammi sapere nei commenti se hai qualche citazione o idea suggerita che potrebbe migliorare la risorsa. Continuerò ad aggiungere risorse, link e citazioni come pertinenti.
Per la lettura correlata, vedere il nostro Dizionario per gli insegnanti del 21 ° secolo.
Un riepilogo visivo: 32 Teorie di apprendimento che ogni insegnante dovrebbe conoscere
1.,Istruttivismo
La premessa dietro ‘Istruttivismo’ è che gli insegnanti assumono un ruolo centrale nel processo di apprendimento e trasferire tale conoscenza direttamente agli studenti.
Vedi anche Trasferimento e Istruzioni dirette.
2. Intelligenze multiple
Abbiamo diversi modi di apprendere ed elaborare le informazioni, ma questi metodi sono relativamente indipendenti l’uno dall’altro: condurre intelligenze multiple rispetto a un fattore di intelligenza generale (singolo) tra le abilità correlate.
3., Apprendimento esperienziale
La conoscenza viene continuamente acquisita attraverso esperienze personali e ambientali. Lo studente deve essere in grado di riflettere sull’esperienza, utilizzare le capacità analitiche per concettualizzare l’esperienza e prendere decisioni e risolvere problemi per utilizzare le idee acquisite dall’esperienza.
4. Stili di apprendimento
L’apprendimento ottimale richiede che gli studenti ricevano istruzioni su misura per i loro stili di apprendimento. (E smettere di stili di apprendimento non funzionano.)
5., Società di de-scolarizzazione
La scuola è dannosa per l’istruzione: “L’alunno è quindi “istruito” per confondere l’insegnamento con l’apprendimento, l’avanzamento di grado con l’istruzione, un diploma con competenza e scioltezza con la capacità di dire qualcosa (bene) o nuovo.”
6. Homeschooling
Homeschooling: Caratterizzato principalmente dalla famiglia di essere responsabile per l’educazione del bambino.”C’è uno spettro di approcci disponibili dalla riproduzione della scuola a casa, all’apprendimento basato su progetti in ambienti di apprendimento autentici e auto-attuati e organizzati, per completare” unschooling.,”
7. Unschooling
L’assunzione sottostante di Unschooling è che i bambini impareranno naturalmente se data la libertà di seguire i propri interessi e un ricco assortimento di risorse.
8. Pedagogia critica
Un movimento educativo guidato dalla passione e dal principio per aiutare gli studenti a sviluppare la coscienza della libertà, riconoscere le tendenze autoritarie e collegare la conoscenza al potere e la capacità di intraprendere azioni costruttive.
9., Relazioni interpersonali
Tipi di insegnanti: domatore di leoni, intrattenitore e new romantic-il problema dell’auto-giudizio nella valutazione
10. Educazione Montessori
Principi Montessori:
Classi di età mista, con aule per bambini dai 2,5 o dai 3 anni ai 6 anni.,
Scelta dell’attività all’interno di un intervallo di opzioni prescritto
Blocchi ininterrotti del tempo di lavoro
Un modello ‘costruttivista’ o ‘scoperta’ in cui gli studenti imparano i concetti lavorando con i materiali piuttosto che con istruzioni dirette
11. Pedagogia scientifica
Educazione-basata sulla scienza che modifica e migliora l’individuo
12. Educazione esperienziale
Il processo che si verifica tra l’insegnante e lo studente che infonde esperienza diretta con l’ambiente di apprendimento e il contenuto.,
13. Costruttionismo
Il principio alla base del costruttionismo come teoria dell’apprendimento è che lo studente non è un “vaso” passivo, ma deve partecipare attivamente al proprio apprendimento. Richiede agli studenti di costruire sulle conoscenze esistenti quando acquisiscono nuove conoscenze.
14. Costruttivismo sociale
Una teoria dell’apprendimento fondata sull’idea che il significato sia costruito e socialmente negoziato attraverso le interazioni con gli altri.
15. Costruttivismo: Costruttivismo radicale
La conoscenza come rappresentazione mentale:
1a., La conoscenza non è ricevuto passivamente attraverso i sensi o dalla via di comunicazione;
1b. La conoscenza è attivamente costruita dal soggetto conoscente;
2a. La funzione di cognizione è adattivo, nel senso biologico del termine, con una tendenza in forma o di redditività;
2b. La conoscenza serve il soggetto dell’organizzazione del mondo esperienziale, non è la scoperta di un obiettivo di realtà ontologica.
16. Project-Based Learning
Un quadro per unificare altrimenti disparate ‘filoni’ di insegnamento e di apprendimento., In “PBL”, gli studenti imparano attraverso la progettazione, il completamento (e spesso l’iterazione in corso) dei “progetti”.”Un modo di pensare al PBL è in contrasto con le tradizionali “unità” di ” istruzione.’
17. Epistemologia genetica
Un essere umano si sviluppa cognitivamente dalla nascita per tutta la sua vita attraverso quattro fasi primarie di sviluppo; sensomotorio (0-2), preoperatorio (2-7), operativo concreto (7-11) e operativo formale (11+). Assimilazione (avviene attraverso la) incorporazione di nuove esperienze nello schema mentale esistente; sistemazione cambia schema mentale.
18., Zona di sviluppo prossimale
L’area di capacità che gli studenti possono esibire con il supporto di un insegnante.
19. Ponteggi
Ponteggi è il supporto dato durante il processo di apprendimento che è su misura per le esigenze dello studente con l’intenzione di aiutare lo studente a raggiungere i suoi obiettivi di apprendimento.
Vedere anche il rilascio graduale di responsabilità
20. Discovery Learning
Gli studenti ottengono la conoscenza formando e testando ipotesi.
21. Apprendimento significativo
Le nuove conoscenze da acquisire sono correlate con / alle conoscenze precedenti.
22., Mastery Learning
In Mastery Learning, ‘gli studenti sono aiutati a padroneggiare ogni unità di apprendimento prima di procedere a un compito di apprendimento più avanzato.”
23. Obiettivi educativi
Tassonomia degli obiettivi di apprendimento che gli educatori stabiliscono per gli studenti in tre “domini”: cognitivo, affettivo e psicomotorio. L’apprendimento ai livelli più alti dipende dal raggiungimento di livelli più bassi (primo). Progettato per motivare gli educatori a concentrarsi su tutti e tre i domini, creando una forma di educazione più olistica.
24., Comportamentismo radicale
Apprendimento come processo di formazione di associazioni tra stimoli nell’ambiente e le corrispondenti risposte dell’individuo. Il rinforzo rafforza le risposte e aumenta la probabilità di un altro evento quando lo stimolo è nuovamente presente.
25. Comunità di pratica
Gruppi di persone che condividono la preoccupazione di una passione per qualcosa che fanno e imparano come farlo meglio mentre interagiscono regolarmente.
26., Trova l’Apprendimento
Secondo la Northern Illinois University, l’Apprendimento Situato, è “un metodo didattico sviluppato da Jean Lave e Etienne Wenger nei primi anni 1990, e segue il lavoro di Dewey, Vygotskij, e altri (Clancey, 1995) che sostengono che gli studenti sono più propensi a imparare partecipando attivamente l’esperienza di apprendimento. L’apprendimento situato è essenzialmente una questione di creazione di significato dalle attività reali della vita quotidiana (Stein, 1998, par. 2) dove l’apprendimento si verifica rispetto all’ambiente di insegnamento.”
27., Teoria della conversazione
Un quadro cibernetico e dialettico che offre una teoria scientifica per spiegare come le interazioni portano a ‘ conoscere.”
28. Apprendimento basato sulla competenza
L’apprendimento basato sulla competenza è un approccio all’apprendimento che si concentra su abilità reali e osservabili (o “competenze”) piuttosto che su una comprensione dei concetti misurati dalle valutazioni accademiche tradizionali. Anche se padroneggiare le competenze richiede ovviamente la comprensione dei concetti, non è guidato verso questo fine.
29., Problem-Based Learning
Un approccio all’apprendimento in cui la soluzione o importanti ‘problemi’, spesso attraverso l’indagine e l’apprendimento basato sul progetto catalizza l’esperienza di apprendimento.
30. Istruzione basata sul luogo
L’enfasi di un “luogo” significativo (cioè uno significativo per lo studente) nella circostanza dell’apprendimento.
31. Question-Based Learning
Un processo formale di indagine in cui le domande sono formate poi migliorato sulla base della rivelazione di dati rilevanti, significativi e precisi.
Vedi anche la tecnica di formazione delle domande.
32., Learning Blends/Combination Learning
Un’alternativa alle tradizionali “lezioni” accademiche, le combination learning blends sono combinazioni di ingredienti di apprendimento (ad esempio, argomento, pubblico, risultato, app,
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