Una forma di educazione per gli adolescenti divenne necessaria in tutte le società che avevano un alfabeto e si impegnavano nel commercio. Nell’Europa occidentale, l’istruzione secondaria formale può essere fatta risalire alle riforme educative ateniesi del 320 a. C. Anche se la loro civiltà è stata eclissata e sono stati ridotti in schiavitù, insegnanti ellenistici ateniesi sono stati valutati nel sistema romano., Le scuole di retorica romana ed ellenistica insegnavano le sette arti e scienze liberali-grammatica, retorica, logica, aritmetica, geometria, musica e astronomia – che erano considerate una preparazione per lo studio a livello terziario della teologia, del diritto e della medicina. I ragazzi sarebbero stati preparati ad entrare in queste scuole da tutor privati a casa. Le ragazze avrebbero ricevuto solo lezioni a casa.
L’Inghilterra fornisce un buon caso di studio. Quando Agostino di Canterbury vi portò il cristianesimo nel 597, non esistevano scuole., Aveva bisogno di sacerdoti addestrati per condurre i servizi in chiesa e ragazzi a cantare nel coro. Ha dovuto creare sia le scuole di grammatica che insegnavano il latino, per consentire agli inglesi di studiare per il sacerdozio, sia le scuole di canto (scuole di coro) che addestravano i “figli della gentlefolk” a cantare nei cori della cattedrale. Nel caso di Canterbury (597) e Rochester (604), entrambi esistono ancora., Beda nella sua storia Ecclesiastica (732) dice che il Canterbury school insegnato a più di la ‘inteso la lettura e la comprensione del latino”, ma “le regole della metrica, l’astronomia e la computus così come le opere dei santi” Anche in questa fase, c’era tensione, in quanto la chiesa era preoccupato che la conoscenza del latino darebbe l’accesso degli studenti ai non Cristiani testi che non si desidera loro di leggere.
Nel corso dei secoli che hanno portato al rinascimento e alla riforma la chiesa è stata il principale fornitore di istruzione secondaria., Varie invasioni e scismi all’interno della chiesa di controllo sfidato l’attenzione delle scuole, e il curriculum e la lingua di istruzione cerato e scemato. Dal 1100, con la crescita delle città, furono fondate scuole di grammatica ‘libere’ della chiesa, e alcune scuole di grammatica della chiesa furono consegnate ai laïty. Sono state fondate università che non si limitavano a formare gli studenti per il sacerdozio.
Rinascimento e RiformamodiFica
Mentre nell’Europa continentale il Rinascimento ha preceduto la riforma, le condizioni locali in Inghilterra hanno causato la riforma per venire prima., La Riforma era di circa, tra le altre cose, permettendo laïty di interpretare la Bibbia a modo loro, senza l’intervento di sacerdoti, e preferibilmente in lingua volgare. Ciò ha stimolato la fondazione di scuole di grammatica libere-che hanno cercato un curriculum meno vincolato. La colonizzazione richiedeva navigazione, mensurazione, lingue e competenze amministrative. I laïty volevano che questi fossero insegnati ai loro figli., Dopo che Gutenberg1455 aveva imparato la stampa di metallo mobile e Tyndale aveva tradotto la Bibbia in inglese (1525), il latino divenne un’abilità riservata alla chiesa cattolica e ai figli della nobiltà conservatrice. Le scuole iniziarono ad essere istituite per i figli dei mercanti in Europa e anche nelle colonie, ad esempio la Boston Latin Grammar School (1635).,
Comenius (1592-1670), un protestante moravo propose un nuovo modello di educazione – dove le idee venivano sviluppate dal familiare al teorico piuttosto che attraverso la ripetizione, dove le lingue venivano insegnate in vernacolo e sostenevano l’educazione universale. Nella sua Didattica Magna, ha delineato un sistema di scuole che è la controparte esatta di molti sistemi scolastici occidentali: scuola materna, scuola elementare, scuola secondaria, collegio a sei forme, università.,Locke Some Thoughts Concerning Education (1693) ha sottolineato l’importanza di una più ampia formazione intellettuale, sviluppo morale e indurimento fisico. .,
Le scuole di grammatica del periodo possono essere classificati in tre gruppi: le nove principali scuole, sette di loro l’imbarco istituzioni che ha mantenuto il tradizionale curriculum dei classici, e servito soprattutto ‘l’aristocrazia e il squirearchy’ ; la maggior parte dei vecchi dotato scuole di grammatica, l’ampia base sociale, nel loro ambiente immediato località che ha anche bloccato il vecchio curriculum; la grammatica scuole situate nelle grandi città, che serve le famiglie di commercianti e artigiani che hanno abbracciato il cambiamento.,
industrializzazionemodifica
Durante il xviii secolo la loro base sociale si allargò e il loro curriculum si sviluppò, in particolare in matematica e nelle scienze naturali. Ma questa non era educazione universale ed era auto-selezione dalla ricchezza La rivoluzione industriale ha cambiato che. L’industria richiedeva una forza lavoro istruita in cui tutti i lavoratori dovevano aver completato un’istruzione di base., In Francia, Luigi XIV, lottò il controllo dell’istruzione dai gesuiti, Condorcet istituì Collèges per l’istruzione secondaria inferiore universale in tutto il paese, poi Napoleone istituì un sistema regolamentato di Licei. In Inghilterra, Robert Peel’s Factory Act del 1802 richiedeva a un datore di lavoro di fornire istruzioni in lettura, scrittura e aritmetica durante almeno i primi quattro anni dei sette anni di apprendistato. Lo stato aveva accettato la responsabilità per l’educazione di base dei poveri.,La fornitura di posti scolastici rimase inadeguata, quindi un Ordine in Consiglio datato 10 April 1839 creò il Comitato del Consiglio privato sull’educazione.
Educazione universaleedit
C’era una notevole opposizione all’idea che i bambini di tutte le classi dovessero ricevere un’istruzione di base, tutte le iniziative come le scuole industriali e le scuole domenicali erano inizialmente un’iniziativa privata o ecclesiastica. Con la Grande Mostra del 1851, divenne chiaro quanto lontano fosse caduto il sistema educativo inglese.,
Sono state commissionate tre relazioni per esaminare l’educazione dei bambini delle classi superiori, medie e laboriose. La Commissione Clarendon ha cercato di migliorare le nove grandi scuole pubbliche. La Commissione Taunton ha esaminato le 782 scuole di grammatica dotate (private e pubbliche). Hanno trovato qualità variabile e una copertura geografica irregolare, con due terzi di tutte le città che non hanno alcuna scuola secondaria. Non c’era una chiara concezione dello scopo dell’istruzione secondaria. C’erano solo tredici scuole femminili e le loro lezioni erano superficiali, non organizzate e non scientifiche., Hanno raccomandato un sistema di scuole di prima elementare mirate a un’età di partenza di 18 come preparazione per i ragazzi della classe superiore e medio-alta che entrano all’università, di seconda elementare mirate a un’età di partenza di 16 per i ragazzi che si preparano per l’esercito o le nuove professioni, e di terza elementare mirate a un’età di partenza di 14 per i ragazzi Ciò ha portato alla legge 1869 scuole dotate che sosteneva che le ragazze dovrebbero godere della stessa educazione dei ragazzi.,
La Commissione di Newcastle chiese “lo stato dell’istruzione pubblica in Inghilterra e di considerare e riferire quali misure, se del caso, sono necessarie per l’estensione di un’istruzione elementare sana ed economica a tutte le classi del popolo”. Ha prodotto 1861 Rapporto di Newcastle e questo ha portato al 1870 Elementary Education Act (Forster Act).
I consigli scolastici istituiti dal 1870 Elementary Education Act (Forster Act) e sono stati fermati dal fornire istruzione secondaria dalla sentenza Cockerton del 1899. L’età scolastica in questo momento era di 10 anni., La sentenza ha spinto il 1902 Education Act (Balfour Act). L’istruzione obbligatoria è stata estesa a 12. Le nuove autorità locali per l’istruzione (LEA)che sono state formate dai consigli scolastici; hanno iniziato ad aprire scuole elementari di grado superiore (livello CITE 2) o scuole di contea per integrare le scuole di grammatica dotate. Questi LEA sono stati autorizzati a costruire scuole secondarie di secondo grado che nel complesso sono diventate le future scuole secondarie moderne.,
In “1904 Regolamenti per la scuola Secondaria”, il Board of Education stabilito che le scuole secondarie dovrebbe offrire un:
quattro anni di base dell’argomento del corso il conseguimento di un certificato in lingua e letteratura inglese, geografia, storia, lingua straniera, matematica, scienze, disegno, lavoro manuale, fisico di formazione, e, per le ragazze, housewifery.
L’Education Act 1918 (Fisher Act) ha esteso l’istruzione obbligatoria a tempo pieno a 14 anni e ha raccomandato l’istruzione obbligatoria a tempo parziale da 14 a 18 anni.,Il rapporto Hadlow,” Education the Adolescent ” (1926) ha proposto che ci dovrebbe essere un punto di rottura a undici, istituendo scuole primarie e scuole secondarie.
Le Nazioni Unite, fondate nel 1947, erano impegnate nell’educazione per tutti, ma la definizione era difficile da formulare.La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani (1948) dichiarò che l’educazione elementare e fondamentale, che non definiva, era un diritto di cui tutti godevano., L’Education Act 1944 (Butler Act) apportò modifiche radicali al finanziamento dell’istruzione statale utilizzando il sistema tripartito, ma non fu permesso di affrontare le scuole private. Ha introdotto il GCE ‘O’level a 16 anni e la’ A ‘ a 18 anni, ma ha solo aumentato l’età scolastica fino a 15 anni, rendendo l’esame inaccessibile alla maggioranza. Ma un anno di istruzione secondaria di livello CITE 3 (superiore) era obbligatorio e gratuito.
Nel 1972 l’abbandono scolastico è stato portato a 16., L’Education and Skills Act 2008, quando è entrato in vigore nell’anno accademico 2013, inizialmente richiedeva la partecipazione a una qualche forma di istruzione o formazione fino all’anno scolastico in cui il bambino ha compiuto 17 anni, seguito dall’innalzamento dell’età al 18 ° compleanno del giovane nel 2015. Questo è stato indicato come aumentare l ‘”età di partecipazione” per distinguerlo dall’età di abbandono scolastico che rimane a 16 anni. Pertanto, il Regno Unito segue la linea guida dell’istruzione secondaria di livello 3 (superiore) CITE.