Tasso di laurea: il tasso di laurea di coorte rettificato di quattro anni o di un anno esteso come definito da 34 CFR 200.19 (b) (1).,

High-i bisogni degli studenti: gli Studenti a rischio di insuccesso scolastico o comunque hanno bisogno di una particolare assistenza e supporto, come ad esempio gli studenti che vivono in povertà, che frequentano alto-scuole per le minoranze (come definito nella Corsa per l’applicazione del Top), che sono ben sotto il livello di grado, che hanno lasciato la scuola prima di ricevere un regolare diploma di scuola superiore, che sono a rischio di un diploma di tempo, che sono senza casa, che sono in affidamento, che sono stati in carcere, che hanno disabilità, o che sono studenti di inglese.,

Sistema di dati interoperabile: sistema che utilizza una struttura comune e consolidata in modo tale che i dati possano fluire facilmente da un sistema all’altro e in cui i dati siano in un formato aperto non proprietario.,

Locale agenzia educativa: Come definito nel ESEA, una pensione pubblica di istruzione o di altre pubbliche autorità legalmente costituita, all’interno di uno Stato o di amministrazione o di controllo o di direzione, o per eseguire una funzione di servizio pubblico, scuole elementari o scuole secondarie, in una città, contea, una borgata, il distretto scolastico, o altra suddivisione politica di uno Stato, o una combinazione di scuola distretti o contee che è riconosciuto in uno Stato amministrativo, agenzia per il suo pubblico scuole elementari o scuole secondarie.,

Scuole a basso rendimento: Scuole che si trovano nella parte inferiore 10 per cento delle prestazioni nello Stato, o che hanno significative lacune di realizzazione, in base al rendimento scolastico degli studenti in lettura/lingua arti e matematica sulle valutazioni richieste ai sensi del ESEA o tassi di laurea (come definito in questo documento).

Metadati sull’allineamento dei contenuti: informazioni su come il contenuto di apprendimento digitale valuta, insegna e dipende da (richiede) standard di contenuto comuni come gli standard accademici statali.,

-indicatore della traccia: Una misura, disponibile a un tempo sufficiente anticipo per consentire l’intervento di un singolo studente caratteristica (ad esempio, il numero di giorni di assenza, numero di disciplina rinvii, il numero di crediti acquisiti), o un composto di molteplici caratteristiche, che è sia predittivo di successo degli studenti (ad esempio, gli studenti che dimostrano la misura di laurea dell ‘ 80 per cento di tasso) e completo di studenti che riescono (ad esempio, di tutti i laureati, il 90 per cento dimostrato l’indicatore)., L’utilizzo di più indicatori che sono collettivamente completi ma variano in base alle caratteristiche degli studenti può essere un’alternativa appropriata a un singolo indicatore che si applica a tutti gli studenti.

Formato open data: dati che sono disponibili in un formato non proprietario, leggibile dalla macchina in modo tale che possa essere compreso da un computer (come i formati XML e JSON). I formati digitali che richiedono l’estrazione, la traduzione dei dati come il riconoscimento ottico dei caratteri o altre manipolazioni per essere utilizzati nei sistemi elettronici non sono formati leggibili dalla macchina.,

Registro open-standard: una piattaforma, come il Registro di apprendimento, che facilita lo scambio di (1) metadati sull’allineamento dei contenuti e (2) informazioni su come i contenuti di apprendimento digitale vengono utilizzati dagli educatori in diversi ambienti di apprendimento attraverso il web.

Scuole partecipanti: Scuole che sono identificate dal LEA o dal consorzio e scelgono di collaborare con il LEA per implementare la corsa al piano superiore del LEA(s), in un determinato intervallo di voti o area tematica o nell’intera scuola.,

Studenti partecipanti: Studenti iscritti in una scuola partecipante (come definito in questo documento), gradi, o aree tematiche e direttamente serviti da una corsa al piano superiore distretto.,ãâ determinato dallo Stato, in coerenza con le esigenze della Scuola di Miglioramento programma di Sovvenzioni autorizzate dalla sezione 1003(g) di ESEA,

  1. Titolo I della scuola in miglioramento, azioni correttive o di ristrutturazione che (a) È tra i più bassi-il raggiungimento di cinque per cento, Titolo I, scuole di miglioramento, azioni correttive, o per la ristrutturazione o il più basso-il raggiungimento di cinque, Titolo I, scuole di miglioramento, azioni correttive, o di ristrutturazione nel territorio dello Stato, qualunque sia il numero delle scuole è maggiore; o (b) È una scuola superiore che ha avuto una percentuale di diplomati che, come definito in 34 CFR 200.,19, lettera b), che è inferiore al 60 per cento nel corso di un certo numero di anni; e
  2. scuola secondaria che è ammissibile, ma non riceve, Titolo I fondi che (a) È tra i più bassi-il raggiungimento di cinque per cento di scuole secondarie o il più basso-il raggiungimento di cinque scuole secondarie Statali che si sono ammissibili per, ma non ricevere, Titolo I, fondi, qualunque sia il numero delle scuole è maggiore; o (b) È una scuola che ha avuto una percentuale di diplomati che, come definito in 34 CFR 200.19(b) che è inferiore al 60 per cento nel corso di un certo numero di anni.,
  3. Per identificare le scuole con i risultati più bassi, uno Stato deve tenere conto sia (i) dei risultati accademici del gruppo “tutti gli studenti” in una scuola in termini di competenza sulle valutazioni dello Stato ai sensi della sezione 1111(b)(3) dell’ESEA in lettura / lingua arti e matematica combinati; e (ii) La mancanza di progressi della scuola su tali valutazioni nel corso di un certo numero di anni nel gruppo “tutti gli studenti”.,

piano di apprendimento Personalizzato: Un documento formale, disponibile in digitale e in altri formati, sia dentro e fuori di scuola per gli studenti, i genitori e gli insegnanti, che, al minimo: stabilisce studente obiettivi di apprendimento basato sul accademici e di carriera obiettivi e interessi personali; sequenze di contenuti e di sviluppo delle competenze per il raggiungimento di tali obiettivi di apprendimento e di garantire che uno studente può laurearsi in tempo di college e di carriera-pronta; e viene aggiornato in base alle informazioni sulla performance degli studenti in una varietà di attività e valutazioni che indicano l’avanzamento verso gli obiettivi., fattore di dati su studenti di crescita(come definito in questo documento) per tutti gli studenti (compresi gli studenti inglesi e gli studenti con disabilità), e altre misure di pratica professionale (che possono essere raccolte attraverso una pluralità di formati e di fonti, quali le osservazioni basate su rigorose leadership standard di prestazione, di valutazione degli insegnanti, dei dati, e di studenti e genitori sondaggi); (4) valuta l’entità su una base regolare; (5) fornisce una chiara, puntuale e feedback utili, compresi i commenti che identifica i bisogni di guide e di sviluppo professionale; e (6) potranno essere utilizzati per informare le decisioni del personale.,

Valutazione del consiglio scolastico: una valutazione del consiglio scolastico LEA che valuta le prestazioni e incoraggia la crescita professionale. Questa valutazione del sistema di valutazione dovrebbe riflettere sia (1) il feedback di molte parti interessate, inclusi ma non limitati a educatori e genitori; e (2) risultati degli studenti al fine di fornire un quadro dettagliato e accurato delle prestazioni del consiglio.,

School leadership team: Un team che è composto dal preside o altro capo di una scuola, insegnanti e altri educatori, e, a seconda dei casi, altri dipendenti della scuola, genitori, studenti e altri membri della comunità, e conduce l’attuazione del miglioramento e altre iniziative presso la scuola. Nei casi in cui lo statuto o la politica locale, compresi i contratti collettivi, richiedono un tale organismo, tale organismo serve il team di leadership della scuola ai fini del presente programma.,

Frequenza degli studenti: Durante l’anno scolastico regolare, la percentuale media di giorni che gli studenti sono presenti per la scuola. Gli studenti non dovrebbero essere considerati presenti per assenze scusate, assenze ingiustificate o qualsiasi periodo di tempo in cui sono fuori dalle aule regolarmente assegnate a causa di misure disciplinari (ad esempio, sospensione in-o fuori-scuola).

Student survey: misura le prospettive degli studenti sull’insegnamento, l’apprendimento e i relativi supporti nelle loro aule e scuole. I sondaggi devono essere basati sulla ricerca, validi e affidabili., Nel tempo questi risultati dovrebbero essere predittivi dei tassi di crescita degli studenti.

Studente di Crescita: La variazione nel rendimento degli studenti per un singolo studente tra due o più punti nel tempo, definita come

  1. Per i gradi e le materie in cui è richiesta la valutazione sotto ESEA sezione 1111(b)(3): (1) uno studente punteggio su tali valutazioni e (2) le altre misure di apprendimento degli studenti, come quelli descritti nel secondo punto, a condizione che siano rigorosi e confrontabili tra le scuole all’interno di un LEA.,
  2. Per i gradi e le materie in cui le valutazioni non sono tenuti sotto ESEA sezione 1111(b)(3): misure alternative di apprendimento degli studenti e le prestazioni, come studente risultati di pre-test di fine corso test, e l’obiettivo di performance-based valutazioni; prestazioni contro studente obiettivi di apprendimento; le prestazioni degli studenti in lingua inglese valutazioni; altre misure di raggiungimento degli studenti che sono rigorosi e confrontabili tra le scuole all’interno di un LEA.,

Dati a livello di studente: dati demografici, prestazioni e altre informazioni che riguardano un singolo studente ma non possono essere attribuite a uno studente specifico.

Dati sulle prestazioni degli studenti: informazioni sui progressi accademici di un singolo studente, come dati di valutazione formativi e sommativi, corsi, osservazioni degli istruttori, informazioni sull’impegno degli studenti e sul tempo di attività e informazioni simili.

Sottogruppo: Ciascuna categoria di studenti identificata nella sezione ESEA 1111(b)(2)(C) (v) (II).,

Valutazione sovrintendente: valutazione annuale rigorosa, trasparente ed equa per il sovrintendente LEA che fornisce una valutazione delle prestazioni e incoraggia la crescita professionale. Questa valutazione di valutazione dovrebbe riflettere (1) il feedback di molte parti interessate, inclusi ma non limitati a educatori, presidi e genitori; e (2) risultati degli studenti al fine di fornire un quadro dettagliato e accurato delle prestazioni del sovrintendente.,

Frequenza degli insegnanti: Durante l’anno scolastico regolare, la percentuale media di giorni in cui gli insegnanti sono presenti quando altrimenti ci si aspetterebbe di insegnare agli studenti in una classe assegnata. Gli insegnanti non dovrebbero essere considerati presenti per giorni presi per assenze per malattia e / o congedo personale. Il congedo personale comprende le assenze volontarie per motivi diversi dal congedo per malattia., un fattore significativo di dati su studenti di crescita (come definito in questo documento) per tutti gli studenti (compresi gli studenti inglesi e gli studenti con disabilità), e altre misure di pratica professionale (che possono essere raccolte attraverso una pluralità di formati e di fonti, quali le osservazioni basata su una rigorosa insegnante di standard di prestazioni, insegnante di portafogli e di studenti e genitori sondaggi); (4) valuta gli insegnanti regolari; (5) fornire chiare, tempestive e feedback utili, compresi i commenti che identifica i bisogni e le guide di sviluppo professionale; e (6) potranno essere utilizzati per informare le decisioni del personale.,

Strategia di turnaround: come definito dai regolamenti School Improvement Grant (SIG), pubblicato nel Registro federale il 28 ottobre 2010 (75 FR 66363), modello di turnaround, modello di riavvio, chiusura scolastica o modello di trasformazione.

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