Per gran parte della storia americana, i college e le università d’élite erano in gran parte riservati agli americani ricchi e prevalentemente bianchi. Solo nel 20 ° secolo queste istituzioni hanno iniziato a dare priorità attivamente alla diversità e ad espandere l’accesso adottando strumenti come l’azione affermativa—la pratica strettamente personalizzata di considerare la razza e l’etnia come parte di una valutazione olistica dell’applicazione di uno studente., L’azione affermativa è uno dei migliori strumenti che i college e le università devono promuovere la diversità e garantire che coloro che sono altrimenti esclusi dal sistema postsecondario americano abbiano la possibilità di guadagnare una laurea di qualità.
Mentre la Corte Suprema degli Stati Uniti ha ripetutamente confermato l’uso della razza nelle ammissioni, alcuni gruppi continuano a minare l’accesso per gli studenti di colore. Queste forze hanno trovato un forte alleato nell’amministrazione Trump, che ha sfruttato la potenza del governo federale per minacciare un’azione affermativa., Dopo aver fallito nel dimostrare che l’azione affermativa fa male agli studenti bianchi, hanno cambiato tattica e hanno iniziato a promuovere il mito che aiutare alcuni studenti dell’istruzione color access si traduce in discriminazione contro studenti asiatici americani ben qualificati. Questo mito dannoso perpetua narrazioni imprecise di omogeneità nelle comunità asiatiche americane; ignora significative differenze socio-economiche tra etnie; e ignora le disparità intraraciali stark azione affermativa aiuta ad alleviare., Questa tattica non è nuova; gruppi e individui che cercano di preservare sistemi ingiusti hanno a lungo tentato di seminare divisione nelle comunità di colore.
Nonostante i loro sforzi per impedire il progresso della nazione verso l’equità educativa e le comunità pit di colore contro l’altro, leader gruppi per i diritti civili continuano a difendere l’uso di azione affermativa, e la ricerca continua a dimostrare il suo bisogno. Le pratiche di ammissione consapevoli della razza rimangono necessarie nella lotta per l’equità razziale nell’istruzione superiore., In questa colonna, esploriamo cinque motivi per sostenere l’azione affermativa nelle ammissioni al college.
Gli studenti di colore rimangono sottorappresentati nei campus universitari
I tassi di iscrizione e completamento del college sono aumentati in modo significativo negli ultimi quattro decenni. Tuttavia, gli studenti di colore, in particolare gli studenti neri e latini, sono oggi più sottorappresentati nelle università selettive di quanto non fossero 35 anni fa., Infatti, una disparità di iscrizione studente nero esiste a 45 delle 50 università statali di punta, il che significa che la percentuale di studenti che sono neri è inferiore alla percentuale di laureati in quello stato che sono neri. Ad esempio, gli studenti neri costituivano il 50% dei diplomati delle scuole superiori 2015-2016 in Mississippi, ma erano solo il 12,9% degli studenti universitari dell’Università del Mississippi.
Vietare l’azione affermativa peggiora solo questo problema persistente., Ad esempio, uno studio ha rilevato che gli studenti di colore sperimentano un calo del punto percentuale 23 nella probabilità di ammissione a college pubblici altamente selettivi dopo che un divieto di azione affermativa entra in vigore.
Mentre molti progressi sono stati fatti negli ultimi decenni, gli studenti di colore rimangono ancora sottorappresentati nei campus universitari a livello nazionale. La priorità della diversità e l’impiego di politiche di ammissione consapevoli della razza sono fondamentali per promuovere l’equità nell’istruzione superiore.,
Priorità diversità benefici studenti di tutte le razze
Diversità nei campus universitari migliora le esperienze educative degli studenti di tutte le provenienze. Le prove raccolte dalla Century Foundation suggeriscono che le aule razzialmente integrate possono ridurre i pregiudizi razziali degli studenti, migliorare la soddisfazione e la fiducia in se stessi intellettuali e migliorare le capacità di leadership. Questi benefici possono tradursi in migliori risultati economici e, tra gli altri profitti, preparare gli studenti a lavorare in un’economia globale diversificata, aumentando la produttività, l’efficacia e la creatività dei team.,
Negli ultimi decenni gli istituti di istruzione superiore hanno dato maggiore priorità all’integrazione e alla diversità dei campus. Le donne bianche potrebbero essere state tra i maggiori beneficiari di questo sforzo. Tra il 1967 e il 2009, l’iscrizione al college femminile è più che raddoppiata, dal 19% di tutti gli studenti al 44%. Durante questo periodo, la percentuale di donne bianche di età 25 a 35 con gradi universitari è salito da meno di 15 per cento a più di 40 per cento.
Le persone di colore hanno anche beneficiato in modo significativo dall’integrazione del college e dagli sforzi per dare priorità alla diversità del campus., Tra il 1976 e il 2008, i nativi neri e americani indiani/Alaska hanno visto la loro quota di iscrizione totale all’università aumentare rispettivamente del 39% e del 46%. Ispanici e asiatici/Pacific Islander quota di iscrizione delle persone più che raddoppiato durante questo periodo pure.
Nel complesso, un’abbondanza di prove dimostra che gli sforzi sistematici per dare priorità alla diversità nelle ammissioni universitarie possono migliorare la rappresentazione dei gruppi storicamente esclusi, rafforzando le esperienze educative e i risultati economici di tutti gli studenti.,
L’azione affermativa nell’educazione promuove la diversità in modi in cui un focus sul reddito da solo non può
Mentre il reddito può e deve essere considerato come parte di una valutazione olistica dei candidati, dovrebbe integrare piuttosto che soppiantare la considerazione della razza e dell’etnia. Il reddito può servire come un buon indicatore della capacità di una famiglia di coprire le spese regolari, ma non racconta tutta la storia del benessere economico e dell’accesso all’istruzione superiore.,
Ricchezza rende più facile per le famiglie di trasferirsi in distretti scolastici migliori, acquistare libri di preparazione di prova e classi, e pagare o contribuire a pagare tasse universitarie. Ma secoli di razzismo sistemico e trasferimenti intergenerazionali hanno fornito alle famiglie bianche molta più ricchezza delle famiglie di colore, anche dopo aver controllato il reddito. In effetti, le famiglie bianche a reddito medio hanno in genere il doppio della ricchezza delle loro controparti Latinx e tre volte più ricchezza delle loro controparti nere., Di conseguenza, gli studenti di colore (in particolare gli studenti neri) hanno maggiori probabilità rispetto agli studenti bianchi situati in modo simile di frequentare scuole K-12 sottofinanziate e ad alta povertà.
Anche quando gli studenti di colore hanno genitori benestanti o frequentano le stesse scuole degli studenti bianchi, sperimentano il sistema educativo statunitense in modo diverso. Ad esempio, gli studenti di colore hanno meno probabilità di essere indirizzati a programmi “dotati e di talento”, anche dopo aver controllato i punteggi dei test, la salute, lo stato socio-economico e le caratteristiche dell’aula e della scuola., Le scuole hanno anche maggiori probabilità di sospendere o espellere gli studenti di colore rispetto agli studenti bianchi. A partire già in età prescolare, queste esperienze possono ostacolare lo sviluppo socio-emotivo e comportamentale; limitare le esperienze educative; ostacolare il processo di identificazione e di affrontare le questioni sottostanti; e contribuire ad aumentare lo stress familiare e l’onere a causa delle sfide nella ricerca di un posizionamento alternativo conveniente e adatto. I dati mostrano anche che il bullismo basato sulla razza è in aumento, e gli studenti neri e latini che sperimentano il bullismo hanno maggiori probabilità di soffrire accademicamente rispetto ai loro coetanei bianchi., Fino a quando il divario di ricchezza razziale e altre forme di razzismo strutturale sono eliminati, reddito da solo sarà insufficiente per promuovere la diversità nei campus universitari a livello nazionale.
L’azione affermativa aiuta i college a compiere passi verso una maggiore equità nelle ammissioni
Nel complesso, l’azione affermativa è un meccanismo che ha permesso ai gruppi storicamente esclusi di frequentare il college. Gli studenti di colore hanno a lungo affrontato barriere sistemiche nel sistema educativo americano, tra cui esclusione, segregazione, sottofinanziamento, meno risorse e minore ricchezza familiare., Di conseguenza, gli studenti di colore sono più propensi a fare peggio sugli indicatori di successo che le università valutano per l’ammissione, rendendo più difficile per le persone di colore per accedere top-tier college pubblici e privati. Le pratiche di ammissione coscienti della razza, come l’azione affermativa, tentano di porre rimedio a queste disuguaglianze incoraggiando i college a dare un’occhiata più da vicino ad alcuni dei fattori non tradizionali che potrebbero rendere uno studente di successo—fattori spesso trascurati nei criteri di ammissione tradizionali.,
Gli studenti più ricchi, spesso bianchi, hanno maggiori probabilità di aver avuto un genitore che ha frequentato il college, il che significa che è probabile che questi studenti traggano beneficio da pratiche come la preferenza legacy. Inoltre, è probabile che gli studenti bianchi abbiano maggiori quantità di ricchezza e frequentino le scuole K-12 che forniscono più attività extrascolastiche, programmi sportivi e risorse di preparazione universitaria. Di conseguenza, questi studenti sono candidati particolarmente competitivi per le istituzioni di alto livello., L’azione affermativa consente ai college di utilizzare recensioni olistiche per considerare la razza come uno dei molti fattori in fase di valutazione durante la revisione dei candidati. Pertanto, l’azione affermativa migliora le possibilità che uno studente di colore riceva una considerazione equa e completa invece di essere trascurato per l’ammissione.,
Azione affermativa aiuta a promuovere la mobilità sociale
Nonostante le barriere studenti a basso reddito e gli studenti di colore del viso per ottenere l’accesso all’istruzione superiore, la ricerca ha dimostrato che una volta ammessi alle istituzioni di alto livello, gli studenti a basso reddito completare la loro laurea a tassi più elevati e guadagnare Questi risultati suggeriscono che tutti gli studenti, indipendentemente dal background, beneficiano del valore offerto dalle istituzioni di alto livello., Così, mentre alcuni sostengono che gli studenti a basso reddito e gli studenti di colore possono essere sopraffatti dal rigore accademico in collegi selettivi, la ricerca suggerisce il contrario.
L’azione affermativa può aiutare a livellare il campo di gioco garantendo a tutti gli studenti-indipendentemente dalla ricchezza, dal privilegio o dal background—la possibilità di beneficiare dei vantaggi offerti dai collegi selettivi. Di conseguenza, gli studenti a basso reddito e gli studenti di colore aumentano le loro possibilità di emergere dalla povertà e entrare nella classe media.,
Conclusione
Per decenni, i college e le università d’élite hanno chiuso le loro porte agli studenti di colore. Di conseguenza, gli studenti di colore rimangono ampiamente sottorappresentati nelle istituzioni di alto livello del paese. L’azione affermativa combatte gli effetti di questa discriminazione consentendo ai college e alle università di essere più intenzionali nei modi in cui valutano i candidati. In parole povere, l’azione affermativa garantisce che i college e le università offrano opportunità a coloro che storicamente sono stati esclusi dal sistema a causa della loro razza, etnia, reddito o identità., Per questo motivo, è di fondamentale importanza che i politici e i legislatori lavorino per proteggere l’uso di politiche di ammissione consapevoli della razza in tutto il paese. In caso contrario, la disuguaglianza continuerà a persistere e il sistema di istruzione superiore americano non riuscirà a servire quelli che potrebbero beneficiare di più.
Connor Maxwell è un analista politico per la politica di razza ed etnia al Centro. Sara Garcia è un ex senior research and advocacy manager per l’istruzione post-secondaria presso il Center for American Progress.