a serdülők oktatásának egy formája szükségessé vált minden olyan társadalomban, amely ábécével rendelkezett és kereskedelemmel foglalkozott. Nyugat-Európában a formális középfokú oktatás a 320BC Athéni oktatási reformjára vezethető vissza. Bár civilizációjuk háttérbe szorult és rabszolgává vált, a hellenisztikus Athéni tanárokat nagyra értékelték a Római rendszerben., A római és hellenisztikus retorikai iskolák a teológia, a jog és az orvostudomány felsőfokú szintjén a hét bölcsészettudományt – nyelvtant, retorikát, logikát, aritmetikát, geometriát, zenét és csillagászatot – tanították. A fiúk készen álltak volna arra, hogy otthon magántanárok lépjenek be ezekre az iskolákra. A lányok csak otthon kaptak volna tandíjat.
Anglia jó esettanulmányt nyújt. Amikor Canterbury Augustine 597-ben hozta oda a kereszténységet, nem létezett iskola., Képzett papokra volt szüksége, hogy egyházi szolgálatokat és fiúkat vezessen, hogy énekeljenek a kórusban. Volt, hogy hozzon létre mind az általános iskola, gimnázium, amely megtanította latinul, hogy lehetővé tegye az angolul tanulni, a papság, a dal iskolák (kórus iskolák), hogy képzett, a ‘fiai gentlefolk’ énekelni székesegyház kórusa. Canterbury (597) és Rochester (604) esetében mindkettő még mindig létezik., Bede egyházi történetében (732) azt mondja, hogy a Canterbury iskola többet tanított, mint a “latin szándékolt olvasása és megértése”, de “a metrika, a csillagászat és a computus szabályai, valamint a szentek munkái” még ebben a szakaszban is feszültség volt, mivel az egyház attól tartott, hogy a Latin ismerete hozzáférést biztosít a hallgatónak a nem keresztény szövegekhez, amelyeket nem szeretne olvasni.
a reneszánszhoz és a reformációhoz vezető évszázadok során az egyház volt a középfokú oktatás fő szolgáltatója., Az ellenőrző egyházon belüli különböző inváziók és schizmák megkérdőjelezték az iskolák fókuszát, az oktatás tanterve és nyelve pedig meggyengült. 1100-tól a városok gyarapodásával megalapították a “szabad” gimnáziumokat, és néhány egyházi gimnáziumot átadtak a laïtynek. Olyan egyetemeket alapítottak, amelyek nem csak a papságra képezték a diákokat.
reneszánsz és Reformációszerkesztés
míg a kontinentális Európában a reneszánsz megelőzte a reformációt, Angliában a helyi viszonyok miatt a reformáció jött először., A reformáció többek között arról szólt, hogy lehetővé tegye a laïty-nek, hogy a Bibliát saját módján értelmezze papok beavatkozása nélkül, lehetőleg a köznyelvben. Ez ösztönözte az ingyenes gimnáziumok alapjait – akik kevésbé korlátozott tantervet kerestek. A gyarmatosítás navigációs, mensurációs, nyelvi és adminisztratív ismereteket igényelt. A laïty azt akarta, hogy ezeket tanítsák fiaiknak., Miután Gutenberg1455 elsajátította a mozgatható fém típusú nyomtatást és Tyndale lefordította a Bibliát angolra (1525), a Latin nyelv a katolikus egyház és a konzervatív nemesség fiai számára fenntartott készséggé vált. Iskolákat kezdtek létrehozni az európai kereskedők fiainak és a gyarmatoknak is-például a bostoni Latin gimnáziumot (1635).,
Comenius (1592-1670), a Morva protestáns javasolt egy új modell az oktatás – ahol ötleteket dolgoztak ki az ismerős, hogy az elméleti helyett ismétlés, ahol a nyelveket tanították a népi és támogatott egyetemes oktatás. Didaktikájában Magna (nagy didaktikus) felvázolta az iskolák rendszerét, amely sok nyugati iskolai rendszer pontos megfelelője: Óvoda, Általános Iskola, Középiskola, hatalakú Főiskola, Egyetem.,Locke az oktatással kapcsolatos néhány gondolata (1693) a tágabb értelmiségi képzés, az erkölcsi fejlődés és a fizikai keményedés fontosságát hangsúlyozta. .,
A nyelvtan iskolák az időszak köré csoportosíthatók három csoport: a kilenc vezető iskolák, a hét bentlakásos intézmény, amely fenntartotta a hagyományos tanterv a klasszikusokat, de leginkább szolgálják az arisztokrácia, majd a squirearchy’ ; a legtöbb régi felruházva általános iskola, gimnázium szolgáló széles társadalmi bázis, a közvetlen településen melyik is ragadt a régi tanterv; az általános iskola, gimnázium található, a nagyobb városok, várja a családokat, a kereskedők, iparosok, akik megszokták a változást.,
Iparosodásszerkesztés
a 18. század folyamán társadalmi bázisuk kibővült, tantervük fejlődött, különösen a matematikában és a természettudományokban. De ez nem volt egyetemes oktatás, és a gazdagság önválasztása miatt az ipari forradalom ezt megváltoztatta. Az ipar képzett munkaerőt igényelt, ahol minden munkavállalónak alapképzést kellett elvégeznie., Franciaországban XIV, birkózott a vezérlő oktatás a Jezsuiták, Condorcet létrehozott Collèges az egyetemes alsó középfokú oktatás az ország egész területén, akkor Napóleon létrehozott egy szabályozott rendszer a Suliba. Angliában Robert Peel 1802-es gyári törvénye kötelezte a munkáltatót, hogy a gyakornoki hét év első négy évében legalább az olvasás, az írás és az aritmetika oktatását biztosítsa. Az állam vállalta a felelősséget a szegények alapfokú oktatásáért.,Az iskolai helyek biztosítása nem volt megfelelő, így az 1839.április 10-i tanácsi rendelet létrehozta az Oktatási Tanács Bizottságát.
egyetemes Oktatásszerkesztés
jelentős volt az ellenérzés, hogy minden osztály gyermekeinek alapfokú oktatást kell kapniuk, az összes kezdeményezés, mint például az ipari iskolák és a vasárnapi iskolák kezdetben magán-vagy egyházi kezdeményezés volt. Az 1851-es nagy kiállítással világossá vált, hogy mennyire elmaradt az angol oktatási rendszer.,
három jelentés készült a felső -, közép-és munkásosztálybeli gyermekek oktatásának vizsgálatára. A Clarendon Bizottság arra törekedett, hogy javítsa a kilenc nagy állami iskolát. A Taunton Bizottság megvizsgálta a 782 felruházott (magán-és állami) gimnáziumot. Eltérő minőséget és foltos földrajzi lefedettséget találtak, a városok kétharmada nem rendelkezik Középiskolával. Nem volt egyértelmű koncepció a középfokú oktatás céljáról. Csak tizenhárom leányiskola volt, tandíjuk felületes, szervezetlen és tudománytalan volt., Ajánlottak egy rendszer első osztályos iskolák célzott elmegy egy 18 éves kor előkészítése felső, felső-középosztálybeli fiúk belépő egyetem, második osztályos célozza a búcsú-16 éves korban a fiúk készül a hadsereg vagy az újabb szakmák, illetve harmadik osztályos célzott egy elmegy, 14 éves fiúk, kis lakó gazdák, kis kereskedők, kiváló művésznek. Ez azt eredményezte, hogy az 1869 felruházott iskolák törvény, amely támogatta, hogy a lányok élvezzék ugyanazt az oktatást, mint a fiúk.,
a Newcastle-i Bizottság érdeklődött “az angliai közoktatás helyzetéről és arról, hogy milyen intézkedésekre van szükség, ha van ilyen, a hangos és olcsó elemi oktatás kiterjesztéséhez az emberek minden osztályára”. 1861-ben jelent meg, és ez vezetett az 1870-es alapfokú oktatási törvényhez (Forster Act).
az 1870-es alapfokú oktatási törvény (Forster Act) által létrehozott iskolatanácsok az 1899-es ítélet szerint megszüntették a középfokú oktatás biztosítását. Az iskola ebben az időben 10 éves volt., Az ítélet nyomán megszületett az 1902-es oktatási törvény (Balfour-törvény). A kötelező oktatást kiterjesztették a 12. Az új helyi oktatási hatóságok (LEA)s, hogy alakult az iskolaszék; kezdte megnyitni a magasabb szintű általános iskolák (ISCED Level2) vagy megyei iskolák kiegészítésére felruházott gimnáziumok. Ezek a bérletek lehetővé tették, hogy olyan második osztályú középiskolákat építsenek, amelyek elsősorban a jövő középiskoláivá váltak.,
a “1904 Rendeletek a középiskolások számára”, az Oktatási bizottság megállapította, hogy a középfokú iskolák biztosítania kell:
négy év tárgy-alapú kurzus vezető bizonyítvány angol nyelv, irodalom, földrajz, történelem, idegen nyelv, matematika, biológia, rajz, kézi munka, edzés, pedig a lányok, housewifery.
az 1918.évi oktatási törvény (Fisher Act) kiterjesztette a kötelező teljes munkaidős oktatást 14-re, és 14-18-tól javasolta a kötelező részmunkaidős oktatást.,A Hadlow-jelentés,” oktatás a serdülő ” (1926) azt javasolta, hogy legyen egy töréspont tizenegy, létrehozó általános iskolák és középiskolák.
az 1947-ben alapított Egyesült Nemzetek mindenki számára elkötelezte magát az oktatás mellett, de a definíciót nehéz megfogalmazni.Az Emberi Jogok Egyetemes Nyilatkozata (1948) kimondta, hogy az elemi és az alapvető oktatás, amelyet nem határozott meg, mindenkinek joga van ahhoz, hogy élvezhesse., Az 1944-es oktatási törvény (Butler Act) elsöprő változásokat hozott az állami oktatás finanszírozásában a háromoldalú rendszer segítségével, de nem engedték meg a magániskolák kezelését. Bevezette a GCE ‘O’level 16 évesen, az” A ” 18 évesen, de csak emelt érettségi kor 15-ig, így a vizsga megközelíthetetlen a többség. Az ISCED 3.szintű (felső) középfokú oktatás egy éve azonban kötelező és ingyenes volt.
1972-ben az iskolaelhagyást 16-ra emelték., A 2008. évi Oktatási és Szakképzési törvény, amely a 2013-as tanévben lépett hatályba, eredetileg az oktatás vagy képzés valamilyen formájában való részvételét követelte meg mindaddig, amíg a gyermek 17 éves lett, majd az életkorot 2015-ben a fiatal 18.születésnapjára emelték. Ezt a “részvételi kor” emelésének nevezték, hogy megkülönböztessék azt a 16 éves kor alatti iskolaelhagyástól. Így az Egyesült Királyság követi az ISCED 3. szintű (felső) középfokú oktatási iránymutatást.