érettségi arány: a 34 CFR 200.19(b)(1) által meghatározott négyéves vagy meghosszabbított kiigazított kohorsz érettségi arány.,
Magas igényű tanulók: a Diákok kockázat az oktatási kudarc, vagy más módon kell külön segítséget, támogatást, mint a diákok, akik szegénységben élnek, akik részt vesznek a magas-kisebbségi iskolákban (meghatározott a Verseny a Felső alkalmazás), aki messze elmarad osztály, akik az iskolát, mielőtt megkapta a rendszeres középiskolát, akik veszélyben vannak, hogy nem hogy diplomát a diploma időben, aki hajléktalan, akik nevelőszülőknél, aki már volt börtönben, akik fogyatékkal élnek, vagy akik angol tanulóknak.,
interoperábilis adatrendszer: olyan rendszer, amely olyan közös, megalapozott struktúrát használ, hogy az adatok könnyen áramolhassanak egyik rendszerről a másikra, és amelyben az adatok nem védett, nyílt formátumban vannak.,
a Helyi oktatási hivatal: meghatározott ESEA, egy nyilvános fórumon, az oktatás vagy más hatóság jogszerűen megalakult belül egy Állam vagy a felügyeleti ellenőrzés vagy irányát, vagy végre egy szolgáltató funkció, állami elemi iskolák, vagy középiskolák egy város, megye, település, iskolai, kerületi, vagy más politikai felosztást egy Állam, vagy egy kombináció, iskolák vagy megyék, amely elismerten az Állam közigazgatási hivatal az állami elemi iskolák, vagy középiskolák.,
alacsony teljesítményű iskolák: olyan iskolák, amelyek az állam teljesítményének alsó 10% – ában vannak, vagy amelyek jelentős eredményhiánnyal rendelkeznek, az olvasás/nyelvművészetek és a matematika hallgatói tudományos teljesítménye alapján az ESEA vagy az érettségi arányok alapján szükséges értékeléseken (a jelen dokumentumban meghatározottak szerint).
metaadatok a tartalom összehangolásáról: információ arról, hogy a digitális tanulási tartalom hogyan értékeli, tanítja, és függ (megköveteli) a közös tartalomszabványoktól, például az állami tudományos szabványoktól.,
-nyomon indikátor: Olyan intézkedés, elérhető egy ideje, elég korán, hogy lehetővé teszi a beavatkozást, egyetlen diák jellemző (pl. napok száma jelen, számos tudományág, áttétel, hány kreditet szerzett), vagy egy összetett, több jellemzők, amelyek mind a prediktív diák siker (pl. diákok, amelyek igazolják, hogy az intézkedés diplomás egy 80 százalék az arány), valamint átfogó, a diákok, akik sikeresek (pl., mind a diplomások, 90% – bizonyította a mutató)., Több mutató használata, amelyek együttesen átfogóak, de diákjellemzők szerint változnak, megfelelő alternatíva lehet egy olyan mutató számára, amely minden hallgatóra vonatkozik.
Open data format: olyan adatok, amelyek nem szabadalmaztatott, géppel olvasható formátumban állnak rendelkezésre, hogy azok számítógép által érthetők legyenek (például XML és JSON formátumok). Az olyan digitális formátumok, amelyek kinyerést, adatfordítást, például optikai karakterfelismerést vagy más manipulációt igényelnek az elektronikus rendszerekben történő felhasználáshoz, nem géppel olvasható formátumok.,
Open-standard registry: a platform, mint például a Learning Registry, amely megkönnyíti a csere (1) metaadatok tartalom igazítás és (2) információ arról, hogy a digitális tanulási tartalom által használt pedagógusok különböző tanulási környezetben az Interneten keresztül.
a részt Vevő iskolák: Iskolák, amelyek azonosítják a LEA, vagy konzorcium, majd válassza ki, hogy működjön együtt a LEA végrehajtani a LEA(s)’ Verseny a Felső terv, vagy egy adott osztály span vagy a témában, területen, vagy az egész iskola.,
részt vevő hallgatók: a részt vevő iskolába (a jelen dokumentumban meghatározottak szerint) beiratkozott hallgatók, fokozatok vagy tárgyterületek, amelyeket közvetlenül a felső kerületi tervhez tartozó verseny szolgált.,termined az Állam által, megfelel a követelményeknek, az Iskola Javulás Támogatások program által engedélyezett szekció 1003(g) az ESEA,
- Minden Cím iskola javító, helyesbítő intézkedés, vagy szerkezetátalakítási, hogy (a) között a legalacsonyabb elérése öt százaléka Cím iskolák javító, helyesbítő intézkedés, vagy szerkezetátalakítási vagy a legalacsonyabb elérése öt Cím iskolák javulás, a korrekciós intézkedések vagy szerkezetátalakítási az az Állam, amelyik iskolák száma nagyobb; vagy (b) egy gimiben, hogy volt egy érettségi arány meghatározása szerint 34 CFR 200.,19(b) kevesebb, mint 60 százalékkal több éven át; s
- Minden középiskolai, hogy a jogosult, de nem részesül, i. Cím alapok (egy) között a legalacsonyabb elérése öt százaléka középfokú iskolák, vagy a legalacsonyabb elérése öt középfokú iskolák az Állam jogosult, de nem kapja, az i. Cím alapok, amelyik iskolák száma nagyobb; vagy (b) Egy nagy iskola, hogy volt egy érettségi arány meghatározása szerint 34 CFR 200.19(b) kevesebb, mint 60 százalékkal több éven át.,
- azonosítani a legalacsonyabb teljesítő iskolák, Állami figyelembe kell venni mindkét (i) A tanulmányi eredmény, a “diákok” csoportot, iskolai szempontjából jártassági az Állam értékelések szakaszban 1111(b)(3) az ESEA az olvasás/nyelv, művészetek, valamint a matematika kombinált; valamint (ii) Az iskola hiánya előrelépés ezen értékelések több éven keresztül a “diákok” csoport.,
a Személyre szabott tanulási terv: Egy hivatalos dokumentum elérhető a digitális, valamint egyéb formátumok mind ki az iskolából, hogy a diákok, szülők, tanárok, hogy legalább: megállapítja, tanuló tanulási célok alapján, akadémiai, karrier célok, személyes érdekeit; sorozatok tartalom, készségfejlesztés, hogy elérjék azokat a tanulási célokat, valamint biztosítja, hogy a tanuló tud végezni az-egyetemi -, karrier-kész; frissített információk alapján arról, hogy a tanuló teljesítményét a különböző tevékenységek, illetve ezek azt jelzik, előrehaladását a kitűzött célok megvalósítása., tényező adatok diák növekedés(meghatározott ebben a dokumentumban) mind a diákok (köztük magyarul tanuló diákok, valamint a fogyatékkal élő), valamint az egyéb intézkedések a szakmai gyakorlat, (amely lehet révén szerzett több is, illetve források, mint például a megfigyelések alapján szigorú vezetői teljesítmény-követelmények, tanár értékelési adatok, valamint a tanuló, illetve a szülő felmérések); (4) az intézményvezető értékeli rendszeresen; (5) bekezdése előírja, tiszta, pontos, pedig hasznos visszajelzést, beleértve a visszajelzéseket, amely azonosítja szüksége van, a vezetők szakmai fejlődés; valamint (6) lesz tájékoztatja személyi döntések.,
School board evaluation: an assessment of the Lea school board that both evaluates performance and encouraging professional growth. Ennek az értékelési rendszernek egyaránt tükröznie kell (1) számos érdekelt fél visszajelzését, beleértve, de nem kizárólagosan a pedagógusokat és a szülőket; és (2) a hallgatói eredmények teljesítményét annak érdekében, hogy részletes és pontos képet kapjunk a testület teljesítményéről.,
az Iskola vezetői csapat: A csapat tagjai az igazgató, vagy más feje az iskola, a tanárok, illetve egyéb pedagógusok, valamint, adott esetben, egyéb iskolai dolgozók, szülők, diákok, valamint egyéb, a közösség tagjai, illetve vezet végrehajtásának javítása, valamint más kezdeményezések az iskolában. Azokban az esetekben, amikor a statútum vagy a helyi politika, beleértve a kollektív tárgyalási megállapodásokat, ilyen testületet igényel, ez a testület e program céljából az iskola vezető csapatát szolgálja.,
hallgatói részvétel: a rendes tanév során a diákok által az iskolába töltött napok átlagos százaléka. A diákok nem tekinthetők jelen felmentett távollétek, unexcused távollétek, vagy bármely olyan időszakban, hogy azok ki a rendszeresen kijelölt tantermek miatt fegyelem intézkedések (azaz, in – or out-of-school felfüggesztés).
Student survey: méri a diákok tanítási, tanulási, valamint kapcsolódó támogatja a saját tantermek és iskolák. A felméréseknek kutatásalapúnak, érvényesnek és megbízhatónak kell lenniük., Idővel ezeknek az eredményeknek prediktívnek kell lenniük a hallgatók növekedésének ütemére.
Diák Növekedés: A változás, a tanulói teljesítmény egyéni diák két vagy több pont között időben, meghatározott
- A fokozat esetében, amely értékelések alapján szükséges ESEA szakasz 1111(b)(3): (1) egy tanuló pontszáma ilyen értékelések, valamint (2) egyéb intézkedések a tanuló a tanulás, mint azokkal, amelyeket a második golyó, feltéve, hogy szigorú, összehasonlíthatóak iskolák belül LEA.,
- A fokozat esetében, amely értékelések mellett nem szükséges ESEA szakasz 1111(b)(3): alternatív intézkedéseket a tanuló tanulási teljesítmény, mint a tanulói eredmények az előzetes vizsgálatok végén persze vizsgálatok, valamint objektív teljesítmény-alapú értékelések; teljesítmény ellen tanuló tanulási célok; a tanuló teljesítményét az angol nyelvtudás értékelések; valamint egyéb intézkedések a tanuló elért eredmények is, amelyek szigorú, összehasonlíthatóak iskolák belül LEA.,
hallgatói szintű adatok: demográfiai, teljesítmény és egyéb információk, amelyek egyetlen hallgatóra vonatkoznak, de nem tulajdoníthatók egy adott hallgatónak.
hallgatói teljesítményadatok: egyetlen hallgató tudományos előrehaladásával kapcsolatos információk, mint például formatív és summatív értékelési adatok, tanfolyam, oktatói megfigyelések, a hallgatói elkötelezettséggel és a feladattal kapcsolatos idő, valamint hasonló információk.
alcsoport: az ESEA 1111.B) (2) C) (v) (II) szakasza alapján azonosított hallgatók minden kategóriája.,
: szigorú, átlátható és méltányos éves értékelés A LEA főfelügyelő számára, amely a teljesítmény értékelését biztosítja, és ösztönzi a szakmai növekedést. Ezt az értékelést, minősítést kell tükröznie (1) a visszajelzés, a sok érdekelt felek, beleértve de nem korlátozott -, hogy a pedagógusok, igazgatók, valamint a szülők; valamint (2) tanulói eredmények teljesítmény annak érdekében, hogy egy részletes, pontos képet a főfelügyelő teljesítményét.,
tanári részvétel: a rendes tanév során a tanárok átlagos százalékos aránya, amikor egyébként elvárják, hogy egy kijelölt osztályban tanítsák a hallgatókat. A tanárokat nem szabad a betegszabadságra és/vagy személyes szabadságra hozott napokon jelen lévőnek tekinteni. A személyes szabadság magában foglalja az önkéntes távolléteket a betegszabadságon kívül más okokból is., jelentős tényező az adatokat a tanulói növekedés (meghatározott ebben a dokumentumban) mind a diákok (köztük magyarul tanuló diákok, valamint a fogyatékkal élő), valamint az egyéb intézkedések a szakmai gyakorlat, (amely lehet révén szerzett több is, illetve források, mint például a megfigyelések alapján, szigorú tanár, a teljesítmény-követelmények, tanár portfóliók, illetve tanuló, vagy a szülő felmérések); (4) értékeli a tanárok rendszeresen; (5) biztosítja a tiszta, pontos, pedig hasznos visszajelzést, beleértve a visszajelzéseket, amely azonosítja szüksége útmutatók, szakmai fejlődés; valamint (6) lesz tájékoztatja személyi döntések.,
átfutási stratégia: a szövetségi nyilvántartásban 2010.október 28-án (75 FR 66363) közzétett iskolafejlesztési Támogatási (SIG) szabályok szerint (75 FR 66363), átfutási modell, újraindítási modell, iskolabezárás vagy átalakítási modell.