Bill Gates, a kulcs a keresztapa a Common Core tárgyát, szabványok, írta öt éve, hogy a nemzeti szabványok “javul az oktatás, több millió tanulók”, de egy úttörő új tanulmány azt mutatja, hogy a Közös Mag valójában csökkent a szint a tanulói teljesítmény.,
Gates, majd Obama akkori elnök ellenállhatatlan döfésével a közös nemzeti alapszabványokat az államok túlnyomó többsége fogadta el, amelyek e normákhoz igazított teszteket és tantervet is elfogadtak.
de a szövetségi finanszírozású Center for Standards, Igazítás, oktatás és tanulás (C-SAIL) új nagyszabású tanulmánya megállapította, hogy a közös mag elfogadása óta csökken a kulcsfontosságú teszteredmények.
C-SAIL kutatók 2010-től 2017-ig elemezték a hallgatói teljesítmény változásait az oktatási haladás Nemzeti értékelésében vagy a NAEP-ben.,
azt feltételezték, hogy a közös mag növeli a hallgatói teljesítményt a NAEP vizsga során,de meglepetésre voltak.
“várakozásainkkal ellentétben” az adatok azt mutatták, hogy a közös alapvető szabványok “jelentős negatív hatást gyakoroltak a 4.osztályosok olvasási teljesítményére az új szabványok elfogadását követő 7 év alatt.”
egy kiválasztott államcsoport eredményeinek elemzésekor a negyedik osztályú olvasási teljesítmény jobban javult volna ” – folytatta az államok a régi szabványokkal, így tükrözve az új szabványok negatív hatásait.,”
más szóval, ha ezek az államok figyelmen kívül hagyták Gates, Obama, et al. jobb lett volna nekik.
a negyedik osztályosok olvasási teljesítményének csökkenése mellett a C-SAIL tanulmány azt is megállapította, hogy a Common Core “jelentős negatív hatással volt a 8.osztályosok matematikai eredményére.”
mi több, a diákok teljesítménye jelentősen csökkent az egyes olvasási és matematikai kategóriákban, mint például az írástudási tapasztalat és a számok tulajdonságai, a hosszabb közös mag volt érvényben.
Mengli Song tanulmány társszerzője azt mondta: “meglehetősen váratlan., A negatív hatások nagysága idővel növekszik. Ez egy kicsit aggasztó.”
valójában rendkívül aggasztó.
egyesek a közös mag kudarcát hibáztatják olyan folyamatkérdésekben, mint például a megfelelő tanárképzés hiánya, de a legfontosabb bűnösök maguk a szabványok és a közös mag által támogatott tanítás típusa.,
Ha a Közös Mag volt az első, hogy a tagállamok által elfogadott, James Milgram, a Stanford matematika professzor, aki szolgált egy kulcs Közös központi bizottsága, arra figyelmeztetett, hogy a végén az ötödik osztályban az anyag által Common Core matek szabványok “több volt, mint egy évvel mögött a korai minőségű elvárások magas teljesítő országok” valamint, hogy “a végén a hetedik osztály, Alapvető normák nagyjából két éve mögött.,”
Középiskola szerint “a közös mag — teljességében-még a teljes számítás előtti osztályra sem készíti fel a hallgatókat” – jegyzi meg Ze ‘ ev Wurman, George W. Bush elnök korábbi vezető oktatáspolitikai tanácsadója.,
Szerint a Bostoni székhelyű Pioneer Intézet, amely szorosan tanult Közös Magja, “Ahelyett, hogy gyorsul a tanterv több speciális témák követően a gyakorlatot vezető nemzetközi versenytársak, Közös Mag politikailag vezérelt folyamat elfogadását eredményezte a középszerű tanterv sorozatok használt számos közép-teljesítő államok elő progresszív oktató dogmák által megosztott a fejlesztők.,”
ezek a sikertelen progresszív oktatási módszerek magukban foglalják a ” bonyolult matematikai stratégiákat, a csoportos tanulást, valamint azt, hogy a diákok hogyan kapnak választ, nem pedig azt, hogy megkapják-e a helyes választ.”
a közös mag drága katasztrófának bizonyult Amerika számára, több milliárd adó dollárt pazaroltak az államok ösztönzésére a nemzeti szabványok elfogadására, az új közös maghoz igazított tesztek kidolgozására és végrehajtására, valamint a nem hatékony tantervek kidolgozására.,
a Tagállamok hatályon kívül kell helyeznie a Common Core rendszerek, valamint fontolja meg, szabványok, amelyek ténylegesen előállított magasabb tanulói teljesítmény, mint például a Massachusetts-i pre-Közös Alapvető normák. A szülőknek és gyermekeiknek is nagyobb iskolaválasztást kell biztosítaniuk, így nem kötődnek a rendszeres felsőfokú állami iskolarendszerhez.