előfordult már úgy, hogy van egy probléma a házi feladatot?
nem emlékszem, hány e-mailt írtam, hogy kezdődött, “Kedves Mr.és Mrs. Johnson, a fia Thomas hiányzik a következő feladatokat…”
válaszul, én általában kap egy nagy halom sietve befejezett feladatok. “Nagyszerű,” azt hiszem, ” most minősíteni mindezt.”
máskor több ellenséges választ kaptam., Néhány szülő kifogásokkal írt vissza, megkérdőjelezte a munka értékét, vagy azzal vádolt, hogy rosszul helyeztem el gyermekeik megbízásait.
régebben messzire mentem, hogy megvédjem a házi feladataimat. Hallottam, miért volt szükség házi feladatra.
de végül azon tűnődtem, vajon a házi feladat valóban megvalósítja-e ezeket a célokat?”
képzelje el, hogy lehetősége volt újratervezni oktatási rendszerünket a semmiből, a házi feladat része lenne?,
miért rendelünk házi feladatot
bár az utóbbi időben fokozott figyelmet fordítottak a házi feladatokra, ez többnyire magától értetődőnek tekinthető. Halál, adók, házi feladat.
statisztikát kerestem a házi feladatot hozzárendelő iskolák százalékáról, de a Google-nak nem volt mit kínálnia. Hogyan jöhet létre a Google üres kézzel? Gyanítom, hogy ez azért van, mert az iskolák 99.9% – a napi rendszerességgel rendel házi feladatot. Csak olyan cikkeket találtam, amelyek a legtöbb diák által elvégzett házi feladat meglepő mennyiségéről szólnak.,
amikor visszagondolok az első éves tanításra, soha nem gondoltam arra, hogy házi feladatot kell-e rendelnem. Az egyetlen kérdésem az volt, hogy mit rendeljek hozzá.
és ha megkérdezzük a hagyományos pedagógusokat, hogy szükség van-e házi feladatra, akkor a többség számos feltételezett előnyt csöröghet le anélkül, hogy kihagyna egy ütemet.
itt van a négy leggyakoribb ok, amiért az iskolák házi feladatot rendelnek.
A diákok javára
sok oktató valóban úgy gondolja, hogy a diákok részesülnek a házi feladatokból.
egyesek azt mondják, hogy a házi feladat karaktert épít., Hogy az a tett, hogy hazaviszünk munkalapokat, kitöltjük őket, és visszahozzuk őket az iskolába, önmagában is értékes.
egy másik érv az, hogy a házi feladat biztosítja a szükséges ” készségek gyakorlását.”Az előadásokon alapuló osztályok során nincs idő arra, hogy a hallgatók részt vegyenek a tartalommal. Ezért házi feladatokra van szükségük ahhoz, hogy gyakorolhassák azt, amit aznap megtanultak.
mivel sok tanárnak
kell, a házi feladat nem választás. Soha nem voltam kénytelen hozzárendelni házi feladatot, de edzettem olyan tanárokat, akik voltak.
egy tanár minden nap matematikai blokkjának nagy részét “a házi feladat elvégzésével” töltené., Ez idő nagy részében a hallgatókat hallgatták ki, akik nem tették meg, és azzal fenyegetőztek, hogy hazahívják őket.
azt javasoltam, hogy kerülje el a házi feladat hozzárendelését egy hétig. A lecke tervezésére összpontosítottunk, mivel most a házi feladat felülvizsgálatán kívül valami mással kell kitöltenie az osztályait.
de az iskola következő látogatásakor az igazgató dühös volt. Hogy merem ” felkavarni baj vele tanárok.”Azt mondták, hogy a házi feladat kötelező. Amikor megkérdeztem, miért, azt mondta, az egyik oka az volt, hogy a szülők ragaszkodott házi feladatot.,
még akkor is, ha nem kötelező, nyomást gyakorol a házi feladat hozzárendelésére. Egyes iskolákban azok a tanárok, akik nem rendelnek “elég” házi feladatot, lustanak vagy szervezetlennek tekinthetők.
mindig így történt
a házi feladat hozzárendelésének leggyakoribb oka is a legegyszerűbb: mindig így történt.
az oktatásban sok szokásunkat az határozza meg, amit az iskolában láttunk, amikor diákok voltunk. Fontos, hogy tanuljunk azoktól, akik előttünk jártak.,
nem várható el, hogy megkérdőjelezzük az iskolákban tett minden egyes feltételezést.
tesztek és vetélkedők. Nyári vakáció. Szülői konferenciák. Házi feladat.
nincs időnk megvizsgálni minden gyakorlatot az iskolákban. A tanároknak sok minden van a tányérunkon. Sok esetben a szokásos üzlet elég jó.
az üresség kitöltéséhez
csakúgy, mint az intézményi tehetetlenség arra kényszerít bennünket, hogy házi feladatot rendeljünk hozzá, a házi feladatok kiküszöbölése vákuum keletkezik. És minden természettudós tudja, hogy a természet irtózik a vákuumtól.
a házi feladat osztályzatokat biztosít a grade book számára., És az első osztályú rutin. Segít elválasztani szupersztárjainkat a küzdő tanulóinktól. És ez ad nekünk valamit, amiről beszélni tudunk a szülőkkel és a kollégákkal.
a legtöbb iskola most megköveteli a tanároktól, hogy feladják házi feladatukat online. Ki akar lenni az egyetlen tanár a honlapon egy üres házi naptárral?
azoknak a tanároknak, akik el akarják távolítani a házi feladatot, valamit be kell helyezniük a helyére. További értékelések. Egy új óraterv struktúra. Új dolgokat írni a jelentés kártya megjegyzéseket.,
hacsak nem vagyunk tisztában azzal, hogy mit kell tenni a házi feladat helyett, ésszerűnek tűnik ragaszkodni a már ismert rendszerhez.
A házi feladat problémájának megértése
a házi feladat hozzárendelésének általános okai ellenére a gyakorlat számos problémát okoz. Talán még több, mint amennyit megold.
miközben értékelést nyújt, extra papírmunkát hoz létre. Elősegíti a felelősséget, de meghiúsítja a diákokat. Ez feszültséget teremt a szülők, a tanárok és a diákok között is.,
mégis, annak ellenére, hogy a házi feladat előnyeiről beszélnek, kevés bizonyíték van arra, hogy valóban működik. Másrészt a házi feladatokkal kapcsolatos problémát részletesen dokumentálták.
Íme néhány ok, amiért újra kell gondolnunk a házi feladatot.
probléma a házi feladatokkal #1: hatása az iskolai kultúrára
míg néhány diák élvezheti a jó munkalap izgalmát, a legtöbb boldogan megy nélkül.
a házi feladatokkal kapcsolatos küzdelmek megterhelhetik a diákok és a tanárok közötti kapcsolatokat. Tantermi tanárként kevés téma vezetett nagyobb feszültséghez a diákokkal és szüleikkel., (A fokozatok egy másik fájdalompont voltak).
a házi feladat problémákat is okoz az otthonban. Több barátom és családtagom is azt mondja, hogy a házi feladatokkal kapcsolatos viták mindennaposak.
számos szülő hátradől. Néhányan még az iskolákat is házi feladatokkal választják ki. A nap végén ki hibáztathatja őket?
elvárom, hogy a szülők támogassák döntéseinket és tekintélyünket az osztályteremben. De a saját otthonukban? Akarjuk egyáltalán ezt a felelősséget?,
probléma a házi feladatokkal #2: támogatás hiánya
a házi feladat második problémája az, hogy a tanárok nem tudnak segíteni a diákoknak, amikor küzdenek.
egy hagyományos osztálytermi-házi modellben a tanár az osztályban tart előadásokat. A diákok hazamennek és gyakorlati kérdéseket tesznek fel, olvasnak tovább, vagy válaszolnak.
de túl sok idő telik el az osztály és az otthon között. A közvetlen oktatás után a hallgatóknak azonnal kölcsönhatásba kell lépniük a tartalommal.
és a tanulóknak szükségük van egy oktató segítségére, amikor gyakorolnak. 100 évvel ezelőtt szükség lehet tanárokra, hogy információt nyújtsanak., Manapság a hallgatók kiváló minőségű előadásokat találhatnak online. Vagy meg tudják csinálni a Google keresést, hogy megtalálják azt, amit tudniuk kell.
de amit sok diák nem tud megszerezni, egy szakértő figyelmét arra, hogy produktív harcon vezesse őket.
ezért a házi feladat is méltányossági kérdés. A tehetős, főiskolai végzettségű szülők be tudnak lépni, és támogatást tudnak nyújtani. Gyermekeiknek van számítógépük, gyors internetük, oktatóik, és bármi más, amire szükségük van a sikerhez.
de a kevésbé kiváltságos diákoknak még tiszta, jól megvilágított helyük sem lehet a házi feladat elvégzéséhez.,
probléma a házi feladatokkal #3: A gyermekkor eltűnése
aggodalomra ad okot az akadémiai felelősség kiterjesztésének bölcsessége is az iskolai napon túl.
számos tanulmány (és egyszerű józan ész) bizonyította a szabad játék és a független tanulási idő értékét.
ahogy az iskolák visszafogják a szünetet, és megszüntetik a művészetet és a tantervet, a diákok több időt töltenek magasan strukturált, tartalomvezérelt tanulási környezetben.
ez hozzájárul a hallgatói stresszhez, valamint az Általános kikapcsolódáshoz., És azok a diákok, akik megtanulják a szabványosított teszteken megjelenő szűken meghatározott készségeket és tartalmakat, nem mindig szolgálják ezt a tudást az osztálytermen kívüli világban.
a diákoknak időre van szükségük a szórakozáshoz, a barátokkal való interakcióhoz, valamint saját érdekeik felfedezéséhez. Már az ébrenléti órák felét az iskolában töltik. Ez nem elég?
probléma a házi feladatokkal #4: Csak nem működik
a házi feladat valóban értékes gyakorlatot kínál? Vajon tényleg építeni felelősség? A kutatás szerint ” nem.,”
természetesen van némi előnye annak, hogy egy darab papírt hazavihetünk, és másnap visszahozhatjuk. De ez indokolja – e a munkalapok kitöltésével töltött órákat?
a házi feladat egyik fő problémája, hogy annyira unalmas és ismétlődő. Azt hittük, hogy az ilyen ismétlés elősegíti a tanulást.
de míg az ismétlés elősegíti a rövid távú emlékezést, a diákok gyorsan elfelejtik, mit tanultak az ismétlés révén. Továbbá az” emlékezés ” maga a tanulás egy kis aspektusa.,
az emlékezésre való összpontosítás olyan információkat hagy a hallgatóknak, amelyeknek kevés előnye van az osztálytermen kívül. Amire leginkább szükségük van, az az átruházható készségek és a problémák megoldásának tapasztalata.
A házi feladat megoldásának négy módja
a házi feladatot az oktatás minden aspektusába szövik. Csak az a gondolat, hogy eltávolítsuk az osztályainkból, elsöprőnek tűnhet.
de sok tanár megszünteti a házi feladatot. És rájönnek, hogy nem hagyják ki. A diákok boldogabbak. És mi több, ugyanolyan sikeresek, mint akadémikusan.,
előfordulhat, hogy iskolája nem készül fel ilyen drasztikus intézkedésekre. De vannak más módok is, amelyekkel a házi feladatot megoldhatja.
legyen opcionális
egyes iskolák továbbra is hozzárendelik a házi feladatot, de választhatóvá teszik.
először azt hittem, hogy ez egy szörnyű ötlet. Végül is, ki csinálna házi feladatot, ha opcionális?
de a megközelítésnek van érdeme. Az egyik, pozitív üzenetet küld a hallgatói Tulajdonról. Ez sokkal hatékonyabb módja a felelősség tanításának, mint a diákok kényszerítése a munkalapok kitöltésére. Ha extra gyakorlatra van szükségük, nagyszerű., Ha nem, akkor is rendben van.
foglalkozik olyan helyzetekkel is, ahol a szülők házi feladatot igényelnek. Sok szülő még mindig úgy gondolja (a bizonyítékok ellenére), hogy a házi feladat szükséges az iskolai sikerhez. Mások a házi feladatot úgy látják, hogy néhány órán keresztül távol tartsák gyermekeiket a hajuktól.
Tehát ahelyett, hogy megpróbálná megváltoztatni a szülők elméjét, adja meg nekik, amit kérnek. Csak ne erőltesse mindenki másra.
és mivel ez nem kötelező, nem kell osztályozni vagy felülvizsgálni az osztályban, így értékes előkészítő és oktatási időt takaríthat meg.,
legyen érdekes
talán a házi feladat legnagyobb problémája az, hogy mennyire unalmas a legtöbb. Ha azt akarjuk, hogy a diákok fejlesszék a függetlenséget és a motivációt, akkor érdekessé és relevánssá kell tennünk a munkát.
a reflexív házi feladat befejezésével kezdődik. Amikor úgy érezzük, hogy minden nap hozzá kell rendelnünk a munkát, olyan dolgokat keresünk, amelyek kitöltik a naptárat.
de ez a megközelítés visszafelé. A házi feladatnak nem kellene kitöltenie az időt. Meg kell töltenie egy igényt. Csak akkor rendeljen házi feladatot, ha hasznos tanulási tapasztalat van, amely nem fordulhat elő az osztályteremben. A diákok interjút egy családtag., Készítsen képeket a házukról vagy a környékükről.
Ha a házi feladat relevánsabbá teheti az akadémiai tartalmat, az jelentős előnyt jelent a diákok és a családok számára.
legyen rugalmas
a hallgatói választás beépítése csodálatos módja a házi feladatokkal kapcsolatos probléma kezelésének.
először gondoljon arra, hogy rugalmas ütemtervet kínál a diákoknak. Egy ideig, az egyetlen házi feladatom az volt, hogy a diákok hetente egy órás személyre szabott tanulást végezzenek., Amikor a diákok nagy focimeccset vagy családi rendezvényt tartottak, nem kellett házi feladatot adnom, vagy koordinálnom a szülőkkel – csak a többi éjszakán fejezték be a munkát.
az is hasznos, hogy a diákok választhassanak abban, amit csinálnak. A széles feladatok lehetővé teszik a diákok számára, hogy találjanak valamit a témában, ami érdekli őket. Hozzon létre egy bekezdést egy aktuális eseményről, amelyet érdekesnek talál, vagy bármilyen témát a matematika történetéből.,
vegyenek részt a diákok osztály
ha igazolja házi azzal, hogy “a diákok kell gyakorlat,” ez azt jelenti, hogy kitöltjük a leckéket túl sok tanár beszélni.
fedezze fel azokat a leckemodelleket, amelyek aktív tanulást folytatnak a hallgatókkal. Ez a megközelítés szórakoztatóbb, hatékonyabb és hatásosabb.
nincs szükség a tartalom bevezetésére és a “gyakorlat” egymás után történő megjelenítésére. Az érdeklődésen alapuló tanulás lehetővé teszi a diákok számára, hogy új tartalmakat tanuljanak, problémamegoldást gyakoroljanak, szociális-érzelmi készségeket fejlesszenek ki.
készen áll a házi feladatokkal kapcsolatos probléma megoldására?,
a házi feladat mélyen kapcsolódik mindenhez, amit az osztályteremben csinálunk. Sok diák számára ez határozza meg az általános iskolai tapasztalataikat.
Ha készen áll a házi feladat újragondolására, azért vagyunk itt, hogy segítsünk. Böngésszen online forrásainkban, és iratkozzon fel heti hírlevelünkre, hogy biztosítsa, hogy minden eszközt meg kell készíteni az élet után házi feladatot.
egy extra szintű testreszabott támogatás, csatlakozni egy oktató edző. Az edző 1 az 1-hez támogatást nyújt, az iskolájához, a diákjaihoz és a tantervéhez igazítva., Az edző segít időt takaríthat meg, több bizalmat, és átveszi az irányítást a szakmai tanulás.
vegye fel velünk a kapcsolatot ma az ingyenes konzultáció ütemezéséhez.
MENETREND A KONZULTÁCIÓ
a Szerzőről
Jeff Lisciandrello alapítója Szobában Felfedezni egy oktatási tanácsadó szakirányon tanuló-központú tanulás. A 3-Bridges Design for Learning segít az iskoláknak felfedezni az innovatív gyakorlatokat a hagyományos környezetben., Élvezi, hogy segít a pedagógusoknak az oktatás kérdésen alapuló és személyre szabott megközelítésében. Kapcsolatba léphet vele a Twitteren @EdTechJeff