3 Élettartam Pszichológia: Fogalommeghatározások, Meta-elméleti Perspektívák, valamint az Elméleti Állítások
Élettartam fejlődéslélektan, vagy élettartam pszichológia foglalkozik a tanulmány az egyes fejlesztési (ontogenesis), mint kiterjeszti az egész élet során. Az evolúciós perspektívák, a neofunkcionalizmus és a kontextualizmus által befolyásolt életpszichológia a fejlődést az adaptív kapacitás szelektív életkorral összefüggő változásaként határozza meg (Baltes 1997)., Ez az adaptív képesség különösen magában foglalja a pszichológiai funkciók és struktúrák megszerzését, fenntartását, átalakulását és lemorzsolódását. A kiválasztásra és a szelektív alkalmazkodásra való összpontosítás kiemeli, hogy a fejlődés sem egységes, sem integrált jelenség a működés különböző területein és az idők során. Ez azt jelenti,hogy a fejlesztés egy többdimenziós és multifunkcionális dinamikát magában foglaló fejlődő rendszer., A szelektív alkalmazkodásnak köszönhetően a fejlődő rendszer különböző részei különböző ütemben, különböző irányokban, különböző célokból fejlődnek, és folytonosságot, valamint diszkontinuitást mutathatnak. E meghatározás további következménye, hogy az élettartam bármely pontján a fejlődést nyereségnek és veszteségnek kell tekinteni. Az életkor növekedésével a veszteségek nyereségének aránya a veszteségek javára változik. Annak kritériumai, hogy mi minősül nyereségnek, és milyen veszteség lehet szubjektív és objektív jellegű., A veszteségek, a szelekció és a válságok értelmében, még a fejlődés kulcsfontosságú motorjainak is tekinthetők (Montada et al. 1992, Riegel 1976).
ha figyelembe vesszük a pszichológiai működés egyik területét, mint példát, segíthet ennek a terminológiai labirintusnak a szemléltetésében. Vegyük például a szellemi működés élettartamának fejlődését. Két fő komponenst (multidimensionality) különböztetünk meg, amelyek nagyon eltérő fejlődési pályákkal (multidirectionality) rendelkeznek. A két komponens az elme vagy a folyadék mechanikája és pragmatikája és kristályosodott intelligenciája (pl. Baltes et al. 1998)., A mechanika a megismerésre utal, mint az elme neurofiziológiai architektúrájának kifejezésére, mivel a biológiai evolúció során fejlődött ki. A kognitív mechanikát a reakciósebesség vagy a következtetések feladatai értékelik. Ezzel szemben a megismerés pragmatikája a kultúrából elérhető és közvetített tudás testéhez kapcsolódik. A kognitív pragmatika verbális képesség vagy tudás tesztelésével működik., Míg a veszteségek az elme mechanikájában meglehetősen korai fejlődésben jelentkeznek (25 éves kor után), a pragmatikát először a nyereség, majd később a stabilitás jellemzi, egészen a felnőttkor végéig. Az elme mechanikája és pragmatikája a fejlődő rendszer fogalmát is szemlélteti, mivel nem elszigetelten működnek, hanem kiegészítik egymást a proaktív, szelektív alkalmazkodás támogatása érdekében.,
a multidimenzionalitás és a multidirekcionalitás mellett a multifunkcionalitás, az equifinalitás és a multicausalitás fogalma is döntő fontosságú, ha dinamikus rendszer-nézetet veszünk az élettartam-fejlődésről. A multifunkcionalitás azzal a ténnyel kapcsolatos, hogy ugyanaz a fejlődési változás több célt is szolgálhat. A függőség fogalmával kapcsolatos kutatások lenyűgöző példákat mutatnak arra, hogy az idős korban a függőség nemcsak az autonómia elvesztését jelenti, hanem a társadalmi kapcsolat megszerzését is (Baltes 1996)., Az equifinalitás viszont arra a gondolatra utal, hogy több út ugyanazon fejlődési eredményhez vezethet. A példa a szellemi fejlődést mutatja, hogy egy adott viselkedési eredmény, mint például egy adott kognitív teljesítmény érhető el, segítségével szempontból a mechanika a baj, ha nem régebben, hogy a kognitív feladat, vagy lehet elérni azzal, ember tapasztalata azzal a feladattal, hogy az hivatkozva pragmatikus szempontok az elme.,
a fejlesztés Multidimenzionalitása és multidirekcionalitása kiemeli azt a tényt, hogy egy egyénen belül a különböző területeken változó a működés. Élettartam pszichológia, azonban, is érdekli az intraindividuális változékonysága működését egy területen belül az idő múlásával. Ez a viselkedés olyan aspektusa, amelyet a Pszichológia Más alosztályai gyakran hiba varianciaként értékeltek. Az életpszichológia komolyan veszi az egyén változékonyságát, és a fejlődés plaszticitásának mutatójaként tartja számon., A plaszticitás fogalma azt jelenti, hogy egy adott fejlődési eredmény csak egy a számos lehetséges eredmény közül. A feltételek, a hatótávolság és a határértékek, valamint a plaszticitás korral összefüggő változásainak keresése alapvető fontosságú az élettartam-fejlődés tanulmányozásához (Lerner 1984).
az évek során a plaszticitás fogalmának szisztematikus munkája további differenciálást igényelt. Az egyik a kiindulási tartalékkapacitás és a fejlesztési tartalékkapacitás (pl. Kliegl et al. 1989). A kiindulási tartalékkapacitás az egyének számára rendelkezésre álló plaszticitás jelenlegi szintjére utal., Például, hány szót egy listát 20 lehet egy személy emlékszik. A fejlesztési tartalékkapacitás meghatározza, hogy elvben mi lehetséges a beavatkozások optimalizálása miatt. Ez azt jelenti, hogy hány szót tud emlékezni egy személy, miután megtanulta a mnemonikus technikát, és ezt a technikát hosszabb ideig gyakorolta. Az ilyen képzési tanulmányok azt találták,hogy vannak lenyűgöző szellemi képzés nyereség is öregségi.,A fiatal és idős résztvevőket összehasonlító képzési tanulmányok azonban azt is kimutatták, hogy a képzési hatékonyság vagy a fejlődési tartalékkapacitás idős korban jelentősen csökken (Lindenberger and Baltes 1995).
a fejlődési tartalékok az életkorral csökkennek. De nem csak a tartalékok mennyisége változik, hanem az általuk kiszolgált funkciók is. Az életkor növekedésével a tartalékokat kevésbé használják fel a növekedésre, egyre inkább a karbantartásra, a helyreállításra, végül pedig a veszteség kezelésére is (Staudinger et al. 1995).,
a plaszticitás és a tartalékkapacitás fogalmai a fejlődés kontextuális kölcsönös függőségeit is kiemelik. Az ontogenetikai és történelmi kontextualizmus az életpszichológia másik kulcsfontosságú eleme (Riegel 1976). A kontextualizmus ellentétben áll a mechanista vagy organizmikus fejlődési modellekkel. Élettartam a kontextualizmus az ökológiai–kontextualista perspektívákhoz, valamint a cselekvés-elméleti pozíciókhoz kapcsolódik, amelyek hangsúlyozzák mind az egyéni, mind a társadalmi–kontextuális tényezők fontosságát a fejlődés szabályozásában (Smith and Baltes 1999)., Az élettartam kontextualizmusa szerint az egyének olyan kontextusokban léteznek, amelyek az egyes utak lehetőségeit teremtik és korlátozzák. De az egyének is kiválasztják és létrehozzák saját kontextusukat.
a kontextusok legalább három különböző logika szerint alakulnak ki (Baltes et al. 1980). Az egyik a normatív kor szerinti logika, a második a történelem Osztályozott logika, végül a harmadik pedig egy idioszinkratikus vagy nemnormatív logika. Az életkor szerinti logika azokra a biológiai és környezeti szempontokra utal, amelyek domináns korrelációjuk miatt viszonylag normatív módon alakítják az egyéneket., Példák a fejlődési feladatok, például az iskola vagy a nyugdíjazás megkezdése, vagy a fizikai érés (pubertás, menopauza) életkori folyamatai. A történelem szerinti logika az ontogenetikai fejlődés azon változataira vonatkozik, amelyek a történelmi körülmények miatt következnek be. Vegyük például az oktatási rendszer történelmi fejlődését vagy a háborúnak az ontogenetikai fejlődésre gyakorolt hatását. Végül a nem normatív logika tükrözi a biológiai vagy környezeti jellegű egyéni–idioszinkratikus eseményeket, például a lottó nyerését vagy a láb elvesztését egy balesetben., Mindhárom logika kölcsönhatásba lép az ontogenetikai fejlődés alakításában is. A fejlődés megértéséhez vagy előrejelzéséhez figyelembe kell venni az életkor szerinti osztályozást, a történelem szerinti osztályozást és a személyspecifikus tényezőket. Azonban amellett, hogy hozzájárulnak a fejlődés hasonlóságaihoz, ezek a logikák, amint azt Dannefer állította, szintén hozzájárulnak a szisztematikus interindividuális változásokhoz, például a társadalmi osztály miatt.