qu’est-ce que les IPB?
Positive Behavioral Interventions and Supports (PBI) est un cadre à trois niveaux fondé sur des données probantes pour améliorer et intégrer toutes les données, systèmes et pratiques affectant les résultats des élèves chaque jour. C’est un moyen d’aider tout le monde – en particulier les élèves handicapés – à créer les types d’écoles où tous les élèves réussissent.
PBIS n’est pas un programme que vous achetez ou quelque chose que vous apprenez au cours d’une formation de perfectionnement professionnel d’une journée., C’est un engagement à aborder le comportement des élèves par le changement des systèmes. Lorsqu’il est bien mis en œuvre, les élèves obtiennent de meilleurs résultats sociaux et scolaires, les écoles subissent des pratiques disciplinaires d’exclusion réduites et le personnel scolaire se sent plus efficace.
Systèmes
Le fonctionnement des écoles sont leurs fondamentaux des systèmes. Dans les IFP, ces systèmes favorisent une mise en œuvre précise et durable des pratiques et une utilisation efficace des données pour obtenir de meilleurs résultats., En ce qui concerne les systèmes, demandez-vous: que pouvons-nous faire pour maintenir cela sur le long terme?
données
Les écoles génèrent chaque jour plusieurs données sur les élèves. Dans le cadre du PBIS, les écoles utilisent les données pour sélectionner, surveiller et évaluer les résultats, les pratiques et les systèmes à travers les trois niveaux. En ce qui concerne les données, demandez-vous: de quelles informations Avons-nous besoin pour prendre des décisions efficaces?
pratiques
La clé de l’amélioration des résultats sont les stratégies pour soutenir les élèves à tous les niveaux., Dans les IPB, ces interventions et stratégies sont appuyées par des recherches visant à cibler les résultats que les écoles souhaitent voir. En ce qui concerne les pratiques, demandez-vous: comment allons-nous atteindre nos objectifs?
résultats
les résultats des IFP sont ce que les écoles obtiennent grâce aux données, aux systèmes et aux pratiques qu’elles mettent en place. Les familles, les élèves et le personnel de l’école se fixent des objectifs et travaillent ensemble pour les atteindre. Dans les IPB, les résultats peuvent être l’amélioration du comportement des élèves ou moins de références de discipline de bureau. En ce qui concerne les résultats, demandez-vous: Qu’est-ce qui est important pour chaque communauté d’apprentissage?,
les Trois Niveaux de Support
PBIS est un multi-niveaux sur le cadre de trois niveaux, pour être exact. Chaque niveau correspond au type de soutien dont les étudiants ont besoin. Ces trois niveaux sont:
niveau 1: prévention universelle (tous)
les systèmes, les données et les pratiques de niveau 1 ont un impact sur tout le monde dans tous les paramètres. Ils établissent les bases pour fournir un soutien régulier et proactif et prévenir les comportements indésirables., Le niveau 1 met l’accent sur les compétences et les attentes prosociales en enseignant et en reconnaissant le comportement approprié des élèves.,plan d’évaluation ersonnel
Les pratiques de niveau 1 comprennent:
- Les attentes et les comportements positifs à l’échelle de L’école sont enseignés
- Les attentes établies en classe alignées sur les attentes à l’échelle de l’école
- un continuum de procédures pour encourager le comportement attendu
- un continuum de procédures pour h3>
les systèmes, les données et les pratiques de niveau 2 fournissent un soutien ciblé aux étudiants qui ne réussissent pas avec les seuls supports de niveau 1., L’accent est mis sur le soutien aux étudiants qui risquent de développer un comportement problématique plus grave avant que ces comportements ne commencent. Les soutiens de niveau 2 impliquent souvent des interventions de groupe avec 10 élèves ou plus participants. Le support à ce niveau est plus ciblé que le Tier 1 et moins intensif que le Tier 3.,T
- accès à la formation et à l’assistance technique
Les pratiques de niveau 2 comprennent:
- enseignement et pratique accrus avec autorégulation et compétences sociales
- surveillance accrue des adultes
- possibilités accrues de renforcement positif
- pré-corrections accrues
- accent accru sur la fonction possible des comportements problématiques
- accès accru au soutien scolaire
Niveau 3: prévention intensive et individualisée (peu)
dans la plupart des écoles, il y a 1 à 5% des élèves pour lesquels les soutiens de niveau 1 et de niveau 2 n’ont pas été connectés., Au niveau 3, ces étudiants reçoivent un soutien plus intensif et individualisé pour améliorer leurs résultats comportementaux et scolaires. Les stratégies de niveau 3 fonctionnent pour les étudiants ayant une déficience intellectuelle, l’autisme, les troubles émotionnels et comportementaux, et les étudiants sans étiquette diagnostique du tout.,soutien de la ronde
PBIS dans la pratique
lorsque les écoles mettent en œuvre des PBIS, elles:
- vérifient régulièrement l’efficacité de leurs pratiques
- tirent parti d’un continuum d’interventions fondées sur des données probantes pour soutenir les besoins des élèves
- développent une expertise progrès des élèves
- mettre en œuvre des pratiques de dépistage universelles
- inclure les membres de la communauté et les familles pour créer des pratiques culturellement pertinentes.,
Découvrez comment les écoles à travers le pays ont mis en œuvre PBI où ils sont.
explorer la base de données probantes pour les ISP
à sa fondation, les ISP sont un cadre soutenu par des recherches couvrant des décennies. Étude après étude confirme l’impact positif de ces systèmes et pratiques sur l’amélioration des résultats des élèves. Le mémoire d’évaluation, » le soutien au comportement positif à l’échelle de L’école est-il une pratique fondée sur des preuves?, »et l’article « Examen de la base de données probantes pour le soutien au comportement positif à l’échelle de l’école » présentent chacun une partie de la recherche et fournissent des ressources supplémentaires pour explorer davantage le sujet.
commencer dans votre école
Les écoles intéressées à mettre en œuvre des PBI dans leurs paramètres devraient commencer par la planification. Il y a plusieurs actions que vous pouvez prendre, en ce moment.,
télécharger le Blueprint
- chaque composant et pratique de base de PBIS est défini dans la partie 1 du Blueprint de mise en œuvre de PBIS
- Vous trouverez même quelques instructions utiles sur la façon de commencer à travailler sur certains de ces systèmes importants.
rassemblez votre équipe de direction
l’équipe de direction est un système essentiel à chaque niveau PBIS. Que vous soyez au niveau d’un district ou d’une école, votre équipe de direction guide la mise en œuvre, surveille l’efficacité globale, fournit les ressources nécessaires à la réussite d’un cadre PBIS. Commencez à assembler le vôtre!,
proposez une Vision et un but
en tant qu’équipe, identifiez les raisons pour lesquelles vous avez mis en place des PBI dans votre école. Écrivez-le pour que tout le monde commence avec la même vision et le même but.
compléter L’inventaire de fidélité à plusieurs niveaux (IFT)
l’inventaire de fidélité à plusieurs niveaux (IFT) évalue dans quelle mesure le personnel de l’école applique les caractéristiques de base des IFT. L’IFT comprend trois enquêtes distinctes-une pour évaluer chaque niveau-que les écoles peuvent utiliser séparément ou en combinaison les unes avec les autres. Les écoles à chaque étape de la mise en œuvre peuvent utiliser L’ift pour évaluer n’importe quel niveau.,
fixer des Objectifs
Que voulez-vous sortir de cette mise en œuvre? Qu’espérez-vous voir dans la première année? Qu’en est-il à long terme? Jetez un coup d’œil à la vision et à l’objectif que vous vous êtes fixés en tant qu’équipe et réfléchissez aux objectifs qui s’alignent sur cette mission.
contactez un coordinateur D’État ou Local
chaque état des États-Unis a une équipe prête à vous aider à démarrer avec PBIS dans votre bâtiment. Localisez votre coordinateur local et appelez-le.