la définition de la conscience phonémique (PA) est la compréhension que les sons de la parole individuels de l’anglais, connus sous le nom de phonèmes, ont des différences uniques et se mélangent pour former des mots. La compréhension de l’existence de phonèmes est un élément clé dans la capacité de relier ultérieurement ces sons aux lettres ou aux groupes de lettres qui les représentent sur papier.,
la capacité de produire et de comprendre le langage parlé est innée, ce qui signifie que les enfants acquerront naturellement des compétences linguistiques orales dans les langues parlées et renforcées avec elles. Parce que l’anglais parlé est composé de mots qui sont connectés pour fournir un sens (« want cookie”), la conscience que les mots sont en fait des groupes de sons individuels n’est pas facilement apparente dans le discours.,
début de la lecture par Marilyn Jager Adams
pour de nombreux enfants, la conscience phonémique se produit sans instruction phonétique explicite à travers des jeux, des chansons et des liens tout en lisant avec un ADULTE. Ces enfants commenceront par développer une compréhension abstraite que les phonèmes existent à l’intérieur des mots, mais un pourcentage important d’enfants resteront inconscients que les sons individuels comprennent les mots qu’ils utilisent tous les jours. Ces enfants auront besoin d’instructions explicites pour développer cette conscience., La bonne nouvelle est que les enfants qui reçoivent un enseignement efficace peuvent développer une base solide sur laquelle développer des compétences en lecture et en orthographe.
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la connaissance phonémique comprend généralement des connaissances de base sur les sons initiaux, médiaux (moyens) et finaux, ainsi que sur la rime, le mélange et la segmentation., idée que les mots peuvent être divisés en petits sons et conscience du mélange et du fractionnement des syllabes
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compréhension approfondie que les mots peuvent être analysés en une série de phonèmes
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possibilité d’ajouter, de supprimer ou de déplacer n’importe quel phonème et de générer un mot ou un non-mot en conséquence
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parce que la conscience phonémique n’implique pas d’impression, les évaluations et les instructions utilisent des sons individuels, des groupes de sons et des mots., Quelques exemples qui passent du simple au complexe sont inclus dans les activités suivantes.
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Quelle est l’importance de la conscience phonologique?
Adams et d’autres chercheurs ont déclaré que le déterminant le plus fort du succès futur en lecture d’un enfant est le degré de PA qu’un enfant possède avant d’entrer à l’école., Cette conclusion souligne l’importance d’évaluer la sensibilisation lorsque les enfants entrent à la maternelle et de fournir un soutien structuré aux enfants qui n’ont pas encore pris conscience des sons de la parole.
bien que L’Institut national de la santé de l’enfant et du développement humain ait déterminé que la conscience phonémique devrait être acquise dès la première année, de nombreux enfants n’ont pas accès à un enseignement de haute qualité de L’AP dans les premières années., Les enfants ayant des difficultés de traitement auditif ou des troubles d’apprentissage sont particulièrement vulnérables et peuvent avoir besoin de possibilités d’enseignement étendues pour identifier et distinguer les sons.
parce que la conscience phonémique s’est révélée être une compétence essentielle pour la lecture, sa valeur ne se limite pas aux jeunes enfants. Les étudiants plus âgés, aussi, manquent souvent de connaissances fondamentales des consonnes et des voyelles et ont du mal à comprendre de simples schémas de décodage., Comme l’a déclaré Torgeson (2005), ces étudiants plus âgés ont besoin de programmes basés sur la phonétique qui construisent PA au lieu de supposer qu’ils l’ont déjà. Si L’AP n’est pas complètement développé, les collégiens et lycéens peuvent avoir des difficultés lorsqu’ils rencontrent des mots inconnus.
l’enseignement de L’AP est également particulièrement important pour les apprenants de langue anglaise (ELLs). Chaque langue a des sons de parole uniques qui peuvent être difficiles à transférer en anglais et la nécessité d’un enseignement explicite de L’AP avec cette population est étayée par la recherche., Une étude réalisée en 2005 par Genesee et d’autres ont conclu que « les Ell ayant des compétences de conscience phonologique bien développées en anglais acquièrent des compétences de lecture initiales plus facilement que les Ell ayant des compétences de conscience phonologique peu développées en anglais. »Les résultats d’une étude en classe de 2010, les enfants plus âgés ont également besoin d’un enseignement sur la sensibilisation phonémique (2010)
quelles sont les stratégies recommandées pour enseigner la sensibilisation phonémique?
la première étape de l’amélioration de L’AP consiste à examiner les sons des phonèmes individuels pour s’assurer que les élèves sont capables d’entendre, de produire, d’identifier et de manipuler les phonèmes.,
quel que soit l’âge, rien ne doit être présumé des connaissances antérieures d’un élève—l’enseignement doit commencer au tout début pour confirmer qu’il n’y a pas de lacunes dans la compréhension. Les enseignants peuvent ensuite fournir un enseignement adapté à leur âge sur les phonèmes grâce à des activités interactives et multisensorielles.
ensuite, une stratégie efficace consiste à joindre des phonèmes pour former des combinaisons de bigrammes—lettres contenant une consonne débutante et une voyelle. Les bigrammes sont importants pour enseigner aux élèves à mélanger d’un son à l’autre sans insérer de pauses ou de sons supplémentaires entre les phonèmes parlés.,
développer le processus de « glissement” d’un son à l’autre s’avère utile lorsque les élèves passent à l’ajout de mélanges (trigrammes) et d’une consonne de fin pour former des mots. De plus, cette compétence améliore la capacité d’un élève à connecter éventuellement des phonèmes aux lettres représentées par ces sons.
la méthode des Horizons de lecture inclut cette composante essentielle grâce à l’utilisation de la diapositive. Les diapositives sont les premiers sons qui se produisent en se déplaçant de gauche à droite lorsque les bigrammes ou les trigrammes sont combinés., Les diapositives encouragent le mélange des sons comme étape préliminaire à la construction de mots et comme support pour la fluidité.
les élèves ajoutent ensuite des sons de fin pour construire de vrais mots et s’entraînent à identifier et à manipuler les phonèmes individuels dans les mots.
la conscience phonémique est une compétence fondamentale pour la préparation à la lecture. Avec PA solidement en place, les étudiants sont prêts à commencer à connecter le son à imprimer.
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