pendant une grande partie de l’histoire américaine, les collèges et universités d’élite étaient en grande partie réservés aux Américains riches et majoritairement blancs. Ce n’est qu’au 20e siècle que ces institutions ont commencé à prioriser activement la diversité et à élargir l’accès en adoptant des outils tels que l’action positive—la pratique étroitement adaptée consistant à considérer la race et l’ethnicité dans le cadre d’une évaluation holistique de la demande d’un étudiant., L’action positive est l’un des meilleurs outils dont disposent les collèges et les universités pour promouvoir la diversité et s’assurer que ceux qui sont autrement exclus du système postsecondaire américain ont une chance d’obtenir un diplôme de qualité.
alors que la Cour suprême des États-Unis a confirmé à plusieurs reprises l’utilisation de la race dans les admissions, certains groupes continuent de nuire à l’accès des étudiants de couleur. Ces forces ont trouvé un allié solide dans L’administration Trump, qui a tiré parti de la puissance du gouvernement fédéral pour menacer l’action positive., Après avoir échoué à démontrer que l’action positive blesse les étudiants blancs, ils ont changé de tactique et ont commencé à promouvoir le mythe selon lequel aider certains étudiants de couleur à accéder à l’éducation entraîne une discrimination contre les étudiants américains D’origine asiatique bien qualifiés. Ce mythe néfaste perpétue des récits inexacts d « homogénéité dans les communautés d » Amérique d « origine asiatique; ne tient pas compte des différences socio-économiques importantes entre les ethnies; et ignore les disparités intraraciales flagrantes que l » action positive aide à atténuer., Cette tactique n’est pas nouvelle; les groupes et les individus qui cherchent à préserver des systèmes injustes tentent depuis longtemps de semer la division dans les communautés de couleur.
malgré leurs efforts pour entraver les progrès de la nation vers l’équité éducative et opposer les communautés de couleur les unes aux autres, les principaux groupes de défense des droits civils continuent de défendre l’utilisation de l’action positive, et la recherche continue de démontrer son besoin. Course-conscient admission pratiques restent nécessaires dans la lutte pour l’égalité raciale dans l’enseignement supérieur., Dans cette colonne, nous explorons cinq raisons de soutenir la discrimination positive dans les admissions au collège.
les étudiants de couleur restent sous-représentés sur les campus universitaires
Les taux d’inscription et d’achèvement des études collégiales ont considérablement augmenté au cours des quatre dernières décennies. Cependant, les étudiants de couleur, en particulier les étudiants noirs et Latinx, sont plus sous-représentés dans les universités sélectives aujourd’hui qu’ils ne l’étaient il y a 35 ans., En fait, une disparité d’inscription des étudiants noirs existe dans 45 des 50 universités d’état phares, ce qui signifie que le pourcentage d’étudiants de premier cycle qui sont noirs est inférieur au pourcentage de diplômés du secondaire dans cet état qui sont noirs. Par exemple, les étudiants noirs constituaient 50 pour cent des diplômés du secondaire 2015-2016 dans le Mississippi, mais ne représentaient que 12.9 pour cent des étudiants de premier cycle de L’Université du Mississippi.
L’interdiction de la discrimination positive ne fait qu’aggraver ce problème persistant., Par exemple, une étude a révélé que les étudiants de couleur connaissent une baisse de 23 points de pourcentage de la probabilité d’admission dans des collèges publics très sélectifs après l’entrée en vigueur d’une interdiction d’action positive.
bien que beaucoup de progrès aient été réalisés au cours des dernières décennies, les étudiants de couleur restent encore sous-représentés sur les campus universitaires à l’échelle nationale. Il est essentiel de donner la priorité à la diversité et d’appliquer des politiques d’admission tenant compte de la race pour promouvoir l’équité dans l’enseignement supérieur.,
donner la priorité à la diversité profite aux étudiants de toutes races
La Diversité sur les campus universitaires améliore les expériences éducatives des étudiants de tous horizons. Les données recueillies par la Century Foundation suggèrent que les salles de classe intégrées sur le plan racial peuvent réduire les préjugés raciaux des élèves, améliorer la satisfaction et la confiance en soi intellectuelle et améliorer les compétences en leadership. Ces avantages peuvent se traduire par de meilleurs résultats économiques et, entre autres avantages, préparer les étudiants à travailler dans une économie mondiale diversifiée, augmentant ainsi la productivité, l’efficacité et la créativité des équipes.,
les établissements d’enseignement supérieur ont accordé une plus grande priorité à l’intégration et à la diversité des campus au cours des dernières décennies. Les femmes blanches ont peut-être été parmi les plus grands bénéficiaires de cet effort. Entre 1967 et 2009, le nombre de femmes inscrites à l’université a plus que doublé, passant de 19% de tous les étudiants à 44%. Au cours de cette période, le pourcentage de femmes blanches âgées de 25 à 35 avec des diplômes universitaires a bondi de moins de 15 pour cent à plus de 40 pour cent.
Les personnes de couleur ont également bénéficié de manière significative de l’intégration des collèges et des efforts visant à donner la priorité à la diversité des campus., Entre 1976 et 2008, les noirs et les Indiens D’Amérique/les Autochtones de L’Alaska ont vu leur part du total des inscriptions au collège augmenter de 39% et de 46%, respectivement. La part des inscriptions des Hispaniques et des Asiatiques/insulaires du Pacifique a plus que doublé au cours de cette période.
dans l’ensemble, une abondance de preuves démontre que les efforts systématiques visant à prioriser la diversité dans les admissions collégiales peuvent améliorer la représentation des groupes historiquement exclus tout en renforçant les expériences éducatives et les résultats économiques de tous les étudiants.,
L’action positive dans l’éducation favorise la diversité d’une manière qui ne peut pas se concentrer uniquement sur le revenu
bien que le revenu puisse et doive être considéré comme faisant partie d’une évaluation holistique des candidats, il devrait compléter plutôt que supplanter la prise en compte de la race et de Le revenu peut être un bon indicateur de la capacité d’un ménage à couvrir ses dépenses ordinaires, mais il ne dit pas tout sur le bien-être économique et l’accès à l’enseignement supérieur.,
la richesse permet aux familles de déménager plus facilement dans de meilleurs districts scolaires, d’acheter des livres et des cours de préparation aux tests et de payer ou d’aider à payer les frais de scolarité. Mais des siècles de racisme systémique et de transferts intergénérationnels ont fourni aux ménages blancs beaucoup plus de richesse que les ménages de couleur, même après avoir contrôlé le revenu. En fait, les ménages blancs à revenu moyen ont généralement deux fois plus de richesse que leurs homologues Latinx et trois fois plus de richesse que leurs homologues noirs., En conséquence, les élèves de couleur (en particulier les élèves noirs) sont plus susceptibles que les élèves blancs situés de la même manière de fréquenter des écoles K-12 sous-financées et très pauvres.
même lorsque les élèves de couleur ont des parents riches ou fréquentent les mêmes écoles que les élèves blancs, ils vivent le système éducatif américain différemment. Par exemple, les élèves de couleur sont moins susceptibles d’être référés à des programmes « doués et talentueux”, même après avoir contrôlé les résultats aux tests, la santé, le statut socio-économique et les caractéristiques de la classe et de l’école., Les écoles sont également plus susceptibles de suspendre ou d’expulser les étudiants de couleur que les étudiants blancs. Dès l’âge préscolaire, ces expériences peuvent entraver le développement social-émotionnel et comportemental; limiter les expériences éducatives; entraver le processus d’identification et de résolution des problèmes sous-jacents; et contribuer à augmenter le stress et le fardeau de la famille en raison des difficultés à trouver un placement alternatif abordable et approprié. Les données montrent également que l’intimidation fondée sur la race est à la hausse, et les étudiants noirs et Latinx qui subissent de l’intimidation sont plus susceptibles de souffrir sur le plan scolaire que leurs pairs blancs., Jusqu’à ce que l’écart de richesse raciale et d’autres formes de racisme structurel soient éliminés, le revenu à lui seul sera insuffisant pour promouvoir la diversité sur les campus universitaires à l’échelle nationale.
L’action positive aide les collèges à prendre des mesures pour une plus grande équité dans les admissions
dans l’ensemble, l’action positive est un mécanisme qui a permis aux groupes historiquement exclus d’aller au collège. Les étudiants de couleur ont longtemps fait face à des obstacles systémiques dans le système éducatif américain, y compris l’exclusion, la ségrégation, le sous-financement, moins de ressources et une richesse familiale inférieure., En conséquence, les étudiants de couleur sont plus susceptibles de s’en tirer moins bien sur les indicateurs de succès que les collèges évaluent pour l’admission, ce qui rend plus difficile pour les personnes de couleur d’accéder aux collèges publics et privés de haut niveau. Les pratiques d’admission tenant compte de la Race, telles que l’action positive, tentent de remédier à ces inégalités en encourageant les collèges à examiner de plus près certains des facteurs non traditionnels qui pourraient faire qu’un étudiant réussisse-facteurs souvent négligés dans les critères d’admission traditionnels.,
Les étudiants plus riches, souvent blancs, sont plus susceptibles d’avoir eu un parent qui a fréquenté l’Université—ce qui signifie que ces étudiants sont susceptibles de bénéficier de pratiques telles que la préférence héritée. En outre, les étudiants blancs sont susceptibles d’avoir de plus grandes quantités de richesse et de fréquenter les écoles K-12 qui offrent de multiples activités parascolaires, des programmes sportifs et des ressources de préparation au collège. En conséquence, ces étudiants sont des candidats particulièrement compétitifs pour les établissements de premier plan., L’action positive permet aux collèges d’utiliser des examens holistiques pour considérer la race comme l’un des nombreux facteurs en cours d’évaluation lors de l’examen des candidats. Par conséquent, l’action positive améliore les chances d’un étudiant de couleur recevant une considération juste et complète au lieu d’être négligé pour l’admission.,
L’action positive aide à promouvoir la mobilité sociale
malgré les obstacles auxquels sont confrontés les étudiants à faible revenu et les étudiants de couleur pour accéder à l’enseignement supérieur, la recherche a montré qu’une fois admis dans des établissements de premier plan, les étudiants à faible revenu terminent leur diplôme à des taux Ces résultats suggèrent que tous les étudiants, peu importe leurs antécédents, bénéficient de la valeur offerte par les établissements de premier plan., Ainsi, alors que certains soutiennent que les étudiants à faible revenu et les étudiants de couleur peuvent être submergés par la rigueur académique dans les collèges sélectifs, la recherche suggère le contraire.
l’action positive peut aider à uniformiser les règles du jeu en veillant à ce que tous les étudiants—indépendamment de leur richesse, de leurs privilèges ou de leurs antécédents—aient une chance de bénéficier des avantages offerts par les collèges sélectifs. En conséquence, les étudiants à faible revenu et les étudiants de couleur augmentent leurs chances de sortir de la pauvreté et d’entrer dans la classe moyenne.,
Conclusion
pendant des décennies, les collèges et universités d’élite ont fermé leurs portes aux étudiants de couleur. En conséquence, les étudiants de couleur restent largement sous-représentés dans les institutions de premier plan du pays. L’action positive combat les effets de cette discrimination en permettant aux collèges et universités d’être plus intentionnels dans la façon dont ils évaluent les candidats. En termes simples, l’action positive garantit que les collèges et les universités offrent des opportunités à ceux qui ont été exclus du système en raison de leur race, de leur appartenance ethnique, de leur revenu ou de leur identité., Pour cette raison, il est extrêmement important que les décideurs et les législateurs travaillent à protéger l’utilisation de politiques d’admission tenant compte de la race dans tout le pays. Sinon, les inégalités continueront de persister et le système D’enseignement supérieur américain ne servira pas ceux qui pourraient en bénéficier le plus.
Connor Maxwell est analyste politique pour la Politique de Race et D’ethnicité au centre. Sara Garcia est une ancienne gestionnaire principale de la recherche et de la défense des droits pour L’éducation postsecondaire au Center for American Progress.